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Del supuesto
Realización correcta de descripciones de objetos, animales, paisajes, personas y
situaciones.
Realización correcta de diálogos.
Realización correcta de narraciones que incluyan descripciones y diálogos.
3.7. Recursos
El principal recurso serán los textos preparatorios que elaboraremos en el ciclo
detallando las tres sesiones a trabajar así como los elementos de apoyo que necesiten.
3.8. Evaluación: momentos/ instrumentos/ criterios.
• Momentos en la evaluación:
- Inicial: Al comienzo de la actividad explorare los conocimientos previos de mis
alumnos en una asamblea mediante preguntas en la fase de planificación de la tarea
escrita.
- Formativa: A lo largo de la semana, mediante la observación de las tareas
propuestas.
- Sumativa: A través de las fichas de observación.
•Criterios de evaluación:
CE.1.10. Mostrar interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo
y expresando por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
CE.1.9. Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la
experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones
comunicativas aplicando las normas gramaticales ortográficas sencillas, cuidando la
caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos,
desarrollando el plan escritor […].
•Indicadores de logro:
•Del ciclo
LCL.1.10.1. Muestra interés por escribir correctamente de forma personal […].
(CCL)
LCL.1.10.2. Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con
la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones
comunicativas. (CCL, CAA)
•Del supuesto
Realiza correctamente descripciones de objetos, animales, paisajes, personas y
situaciones.
Realiza correctamente diálogos.
Realiza correctamente narraciones que incluyan descripciones y diálogos.
4.- CONCLUSIÓN
La Enseñanza de la escritura no implica únicamente enseñar a usar el código de la
lengua escrita, sino que consiste en crear usuarios de la escritura capaces de
transmitir pensamientos, sentimientos y emociones a través
de la misma. El modelo empleado para desarrollar la escritura, tal y como exige el
supuesto, trabaja tres importantes procesos de composición: planificación,
textualización y revisión. Estos procesos interactúan entre sí, y
permitirán a nuestros alumnos planificar nuevas ideas que al comienzo del proceso no
fueron consideradas.
5.- BIBLIOGRAFÍA
. Cassany, D. (2006, septiembre) Taller de textos. Paidós.
. Frugoni, Sergio. (2006). Imaginacion y escritura. La enseñanza de la escritura en la
escuela. Buenos Aires, Libros del Zorzal, Colección Formación Docente.