ACTIVIDA NO.

CASO: En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se
puede lograr que los estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en
un tiempo específico. El profesor Germán manifiesta que es mejor dar libertad a
los estudiantes que busquen diferentes caminos para el alcance del resultado
establecido; sin embargo, la profesora Adriana manifiesta que a través de una
guía clara donde se puedan evidenciar los resultados y los pasos necesarios para
el alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo
determinado se cumpla con lo establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2
y se dieron 3 semanas para el alcance del resultado. Pasadas tres semanas se
encontraron nuevamente los dos grupos. ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del
Profesor Germán y con el grupo de la profesora Adriana?.

Como evidencia soporte del caso por favor diseñe:

1. Dos guías, la primera abierta, con sugerencias generales y completa libertad de

ejecución y la segunda con lineamientos puntuales sobre los resultados esperados
y actividades por desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos
por la institución. 2. El análisis del caso planteado de los siguientes interrogantes:
¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de la
profesora Adriana?. 3. Una vez realizada las guías y las respuestas a los
interrogantes, los debe entregar como evidencia, en documento de texto.
 Guía no. 1

Profesora Adriana

1. Identificación de la guía de aprendizaje

Programa de formación: Código: 2745769
Transformadores de la sociedad
Competencia: Formar mujeres con Resultados de aprendizaje:
principios cristianos católicos que Identificar el aporte del cristianismo al bien
interpretan e iluminan la realidad local y común a través de la historia,
nacional a la luz de la Palabra de Dios y relacionándolo con la vida, el entorno
la Doctrina Social de la Iglesia, y como familiar y social.
María la discípula perfecta de Jesús, se
comprometen a dar testimonio de los
valores del Reino de Dios; amor,
justicia, verdad, vida y paz.
Duración de la guía: 3 semanas Para un adecuado desarrollo de la guía,
el estudiante deberá aprovechar las dos
horas (2) de clase semanales y 1 hora
diaria de trabajo extra clase y personal,
comprendiendo que la realización total
de la guía abarca un tiempo mínimo de
siete (7) horas en una semana.
2. Presentación
Estimado estudiante: Las temáticas que aportan saberes para el desarrollo de las
actividades propuestas en esta guía de aprendizaje son las necesarias para que
el docente pueda identificar todos los procesos y herramientas de las cuales
puede hacer uso durante la ejecución del programa Transformadores de la
sociedad.
Es necesario realizar las lecturas sugeridas, los vídeos aplicados y desarrollar las
actividades de afianzamiento, haciendo entrega oportuna de las mismas desde
los tiempos trazados por el docente. Por ello, dentro del desarrollo de las
diferentes actividades planteadas para esta actividad, resulta indispensable
recordar el uso de fuentes bibliográficas y webgrafía en caso de que sea
necesario, con su respectiva citación.
3. Estructuración didáctica de las actividades de aprendizaje
3.1 Actividades de Reflexión inicial:
Antes de iniciar el desarrollo de actividades propuestas en ésta guía, es
importante que reflexione sobre ¿qué es lo que impide vivir la globalización de la
solidaridad?.Cuando el Papa Francisco habla de la globalización de la
indiferencia ¿ aqué crees qué se refiere?

No es necesario enviar al instructor su comentario, este es solo un interrogante

de índole personal.
3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y
Teorización)
Tema uno: Globalización de la solidaridad.
Tiempo: Semana 1
Encuadre: Se hacen acuerdos de puntualidad e la llegada a clase, disposición para el
trabajo, arreglo del entorno y acogida.
Se estimula a la participación en clase y responsabilidad para la realización de trabajos
asignados. Exactitud en traer la biblia a las clases que se requiera. No interrumpir la
clase con charlas u otras actividades.
Propósito: analizar las características de la globalización solidaria e identificar su
repercusión en la vida personal y social.
Oración: se invita a las jóvenes a ver el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=CvKjSXtYbAA
El Video del Papa 6 – Solidaridad en las ciudades – Junio 2016
Experiencia humana
Las estudiantes están invitadas a reflexionar sobre la solidaridad.
https://www.youtube.com/watch?v=CcHdGU3BWHY
Lección de solidaridad
https://www.youtube.com/watch?v=EhQnycqt6uQ
La solidaridad: el valor más humano
Profundización de la experiencia
Concepto de solidaridad: La Solidaridad es uno de los valores humanos más importantes
y esenciales de todos, la solidaridad es lo que hace una persona cuando otro necesita de
su ayuda, la solidaridad es la colaboración que alguien puede brindar para se pueda
terminar una tarea en especial, es ese sentimiento que se siente y da ganas de ayudar a
los demás sin intención de recibir algo a cambio.
La solidaridad es tan importante que representa la base de muchos valores humanos
más, como por ejemplo la amistad, el compañerismo, la lealtad, el honor; la solidaridad
nos permite como personas sentirnos unidos y por consiguiente unidos sentimentalmente
a esas personas a las que se les brinda y apoyo y por supuesto de las que lo recibimos.

Las estudiantes realizan la experiencia de la solidaridad: visita a la casa de mamá Olga.

Comparten un sencillo refrigerio con los habitantes de la calle.

Luego de la experiencia solidaria, cada estudiante realiza el siguiente taller: Los Rostros
de Inhumana Pobreza nos Conmueven e Interpelan: El Documento de Puebla fue el
primero en presentar de esta manera la situación de extrema pobreza generalizada del
Continente Latinoamericano que adquiere en la vida real rostros muy concretos en los
que deberíamos reconocer los rasgos sufrientes de Cristo, el Señor, que nos cuestiona e
interpela… etc.

TEMA DOS: Predicación de Juan Bautista, precursor de Jesús

Tiempo: Semana 2
Propósito: conocer la figura de Juan Bautista y el lugar que ocupa en Nuevo Testamento
y concretamente en los evangelios.
Oración: se hace la oración de la novena de confianza a María Auxiliadora.
Iluminación desde la fe
Por medio de audio se reflexiona sobre Juan Bautista: quien era y cuál era su vocación.
https://www.youtube.com/watch?v=3tvZ7OGny1M
Juan el Bautista, un hombre que tenía claro quién era 11 ENERO 2015
Luego una vez escuchada la reflexión, nos dirigimos a la capilla donde tendremos un
espacio de silencio para responder: “como Juan Bautista, ¿tengo claro quién soy y que
quiero?” ¿Cuáles son mis defectos? ¿Cuál es tu misión?

3.3 Actividad de transferencia del conocimiento

A través de la aplicación y/o programa de su preferencia dará a conocer a un
grupo de 5 estudiantes del mismo curso el tema tratado en la guías. Se tendrá en
cuenta la creatividad y apropiación de contenidos.
Tiempo semana 3
3.5 Actividades de evaluación
Evidencias de Criterios de evaluación Técnicas e
aprendizaje instrumentos de
evaluación
Tema 1
Tema 2 Identificar el aporte del Rúbrica para la
Actividad de cristianismo al bien común a valoración de la
transferencia del través de la historia, evidencia.
conocimiento relacionándolo con la vida, el
(Aplicación y/o entorno familiar y social.
programa)
4. Recursos para el aprendizaje
Ambiente(s) requerido:
• Ambiente de navegación (computador o celular y conexión a internet).
• Editor de texto.

Material(es) requerido:
• Material de formación de la actividad de aprendizaje.
• Visualización de vídeos propuestos
• Materiales de apoyo de la actividad de aprendizaje (Lecturas)
5. Glosario de términos
Para consultar el glosario del programa Transformadores de la sociedad dirigirse a:
http://www.elsalmoncontracorriente.es/?Glosario-para-el-Papa-Francisco-y

6. Referencias
https://www.otromundoesposible.net/globalizacion-de-la-indiferencia/
https://hoy.com.do/la-globalizacion-de-la-indiferencia/
https://www.elespectador.com/noticias/elmundo/papa-francisco-pide-afrontar-
globalizacion-de-indiferen-articulo-540215
 Guía no. 2

Profesora Germán

Para este tema es necesario ver los siguientes vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=2-9wuGlZdq8

https://www.youtube.com/watch?v=h6cYYNiY--8

Después de verlos hacer un ensayo sobre lo que consultaste.

También puedes buscar otra infografía por internet.

Fecha de entrega y socialización: en 2 semanas

¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de la
profesora Adriana?.

Profesora Adriana Profesor Germán

-El alistamiento fue claro -Dejar en libertad sin un objetivo claro
hará que los estudiantes divaguen y
consulten muchas cosas sin reconocer
cuál es el eje central
-Los tiempos establecidos y fechas de -No hay acompañamiento y
entrega están expuestos en al guía. seguimiento durante el desarrollo de la
guía, porque sólo podrán socializar
hasta el final.
-El desarrollo de la guía permite que el -Los estudiantes harán un ensayo sin
estudiante vaya progresivamente primero abordar qué es un ensayo.
indagando sobre el tema a tratar
-La estructuración de la guía permite -Generará dispersión en los
evidenciar resultados concretos y hace estudiantes.
que no haya dispersión con el objetivo
de trabajo.
PANTALLAZOS