ALGEBRA LINEAL (E-LEARNING) UNIDAD 2

TAREA 2 – SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS

PRESENTADO POR: DUBERNEY DIAZ GONZALEZ

TUTORA: DIANA KATERINE OSPINA GARCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS

TECNOLOGIA E INGENIERIA

2019
Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones
lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 2, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a
203. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Páginas 54 a 80. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 2 reducción de Gauss-Jordán

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales

que le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–
Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades

mínimas de una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas.
Suponga que el preparado debe contener una mezcla de los
productos A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que se indican
en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5

Producto B 0.5 3 1.5

Producto C 1.5 2.2 0.5

Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

Lo primero que tenemos que hacer es convertir los términos que

tenemos en libras pasarlos a onzas.

Datos
X=cantidad de producto A
 Y=cantidad de producto B
Z=cantidad de producto C

Plateamos en un Sistema de ecuaciones

2A+0,5B+1,5C = 8 onzas
1,5A+3B+2,2c = 8 onzas
0,5A+1,5B+0,5C = 8 onzas

Matriz
2 0.5 1.5 8 2 0.5 1.5 8
𝐴 = [1.5 3 1.5]B [8 ] = 1.5 3 1.5 |8|
3 1.5 0.5 8 3 1.5 0.5 8

Encontramos el pivote en la columna numero 1 dividiendo la fila

1 entre 2

1 0.25 0.75 4
1.5 3 1.5 |8|
3 1.5 0.5 8

De la línea 2 sustraemos la línea 1, multiplicamos 1.5m; de la

línea 3 sustramos la línea 1 y la multiplicamos por 3

1 0.25 0.75 4
0 1 0.375 | 2 |
0 0.75 −1.25 −4

Encontramos el pivote en la columna numero 2 dividiendo la fila

numero 2 2.625

0.75 0.25
1 0.25 1 16
0 1 | |
0 0.75 7 21
−1.75 −4

De la línea 1 sustraemos la fila 2, la multiplicamos por 0.25; de la

línea 3 sustraemos la línea 2 la multiplicamos por 0.75

5 80
7 21
1 0 1 | 16 |
0 1
0 0 7 | 21 |
13 32
− −
7 7
Encontraos el pivote en la columna numero 3 dividiendo la fila
13
numero 3 ente − 7

80
5
21
1 0 7 |16|
0 11
0 07 |21|
32
1
13
5
De la línea 1 sustrae,ps la 3, la multiplicamos por ; de la línea 2
7
1
sustraemos la línea 3 la multiplicamos por 7

80
39
1 0 0 |16|
0 10
0 0 1 |21|
32
13

80
𝑥= = 2.05
39
16
𝑦 = = 0.41
39
32
𝑧 = = 2.46
13

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente

para obtener el preparado?
𝑎 = 2.05 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠
𝑏 = 0.41 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠
𝑐 = 2.46 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones
lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 3, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a
203. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Páginas 54 a 80. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 3

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales
que le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–
Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de

aprobación del curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el

promedio de estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que
 entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese
año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2

supera en 230 estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea
1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la

Tarea 3 es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes
que aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada

una de las tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos
del informe a presentar.”

Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido

el intercambiar una fila por otra, lo que en ocasiones podría facilitar el
procedimiento.

Tener claro el promedio que dice:

El promedio es la media aritmética y se calcula sumando un grupo de
números y dividiendo a continuación por el recuento de dichos
números.(LIFEDER, s.f.)

Sistema de ecuaciones

Ecuación # 1
Los estudiantes del curso de Algebra Lineal (e-learning) que estregaron
y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 14-04 de ese año fue de
1.243 estudiantes.
𝑥+𝑦+𝑧
= 1.243
3
Ecuación # 2
El número de estudiantes que aprobaron la tarea 2 supera en 230
estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3
 𝑥+𝑦
𝑦= + 230
2

Ecuación # 3
El número de estudiantes que aprobaron la tarea 3 es menor a 90
estudiantes del promedio que aprobaron la tarea 1 y 2
𝑥+𝑦
𝑧= − 90
2

Procedemos a formar el sistema de ecuaciones de la siguiente forma

Planteamiento
X = T1
Y = T2
Z = T3
1 1 1
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1243
3 3 3
1 1
𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = −230
2 2
1 1
{− 2 𝑥 + 2 𝑦 + 𝑧 = −90
Procedemos a resolver por el método de reducción de Gauss-Jordan

1 1 1
3 3 3
1 1 1243
−1 |−203
2 2 −90
1 1
[ 2 2 1
− ]

1
Buscamos el pivote en la columna # 1 dividiendo la fila 1 en 3
 1 1 1
1 1 3729
−1
2 2 |−203
1 1 −90
[− 2 2 1 ]

1
Restamos la fila #1 por la fila 2 multiplicamos por ala fila #3 le sumamos la fila #1, multiplicamos
2
1
por 2

1 1 1 3729
3 −4189
0 − 0|
2 | 2
3 3549
[0 1
2 2 ]
3
Dividimos la fila #2 por − 2

3729
1 1 1 4189
0 1 0|
3| 3
0 1 3549
[ 2
2 ]
Restamos la fila #1 por la fila 2 multiplicamos por 1; a la fila #3 restamos la fila #2, multiplicamos
por 1

6998
1 0 1 3
|4189
0 1 0
3
0 0 | 3
2 3549
[ 2 ]
3
Dividimos la fila #3 por 2

6998
3
1 0 1 |4189
0 1 0
0 0 1| 3
3549
[ 2 ]
Restamos la fila #1 por la fila 3 multiplicamos por 1
18725
9
1 0 1 | 4189
0 1 0
0 0 1| 3
2269
[ 9 ]
Respuesta:
18725
𝑥 = 𝑇1
9
4189
𝑦 = 𝑇2
3
2269
𝑧 = 𝑇3
9

Las respuestas dadas las pasamos a decimales

𝑥 = 𝑇1 2080,5
𝑦 = 𝑇2 1396,3
𝑧 = 𝑇3 252,1
Sumamos estos resultados

2080,5
1396,3
252,1
3728,9

Dividimos este resultado por 3 y nos debe dar 1243 que es promedio de los estudiantes que
entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04.
3728,9
= 1242,9
3
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la
solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 4, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.
Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a
217. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Páginas 19 a 38. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción ejercicio 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las

siguientes rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras
herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3,4,8) y Q=(2,5,7).

Primero debemos hallar la ecuación del vectorial

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗
𝑣⃗ = 𝑃𝑄 = (2 = (−3))𝑙 + (5 − 4)𝐽 + (7 − 8)}𝑘

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣⃗ = 𝑃𝑄 = 5𝑙 + 1𝐽 − 1 𝑘
⃗⃗

La constante del vector director son:

𝑎=5
𝑏=1
𝑐=1
Ecuaciones paramétricas del punto 𝑝⃗

𝑥 = 𝑥0 + 𝑎𝑡 𝑥 = −3 + 5𝑡
𝑦 = 𝑦0 + 𝑏𝑡 𝑦 = 4 + 1𝑡
𝑧 = 𝑧0 + 𝑐𝑡 𝑧 = 0 − 1𝑡

Ecuaciones simétricas

𝑥+3
𝑥 = −3 + 5𝑡 𝑥 + 3 = 5𝑡 𝑡
5

𝑦−4
𝑦 = 4 + 1𝑡 𝑦 − 4 = 1𝑡 𝑡
1

𝑧−8
𝑧 = 8 − 1𝑡 𝑧 − 8 = −1𝑡 𝑡
−1
 𝑥 + 𝑦0 𝑦 − 𝑦0 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑎 𝑏 𝑐

𝑥+3 𝑦−4 𝑧−8

= =
5 1 −1

⃗⃗
Ecuaciones paramétricas del punto 𝑄

𝑥 = 𝑥0 + 𝑎𝑡 𝑥 = 2 + 5𝑡
𝑦 = 𝑦0 + 𝑏𝑡 𝑦 = 5 + 1𝑡
𝑧 = 𝑧0 + 𝑐𝑡 𝑧 = 7 − 1𝑡

Ecuaciones simétricas

𝑥−2
𝑥 = 2 + 5𝑡 𝑥 − 2 = 5𝑡 𝑡
5

𝑦−5
𝑦 = 5 + 1𝑡 𝑦 − 5 = 1𝑡 𝑡
1

𝑧−7
𝑧 = 7 − 1𝑡 𝑧 − 7 = −1𝑡 𝑡
−1

𝑥 + 𝑦0 𝑦 − 𝑦0 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑎 𝑏 𝑐

𝑥−2 𝑦−5 𝑧−7

= =
5 1 −1

b. De la recta que pasa por el punto R=(-5, 4,-3) y que es

paralela a la recta que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y
B=(1,-3,5).
Primero debemos hallar la ecuación vectorial del ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗
𝑣⃗ = 𝐴𝐵 = (2 = (−3))𝑙 + (5 − 4)𝐽 + (7 − 8)}𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣⃗ = 𝐴𝐵 = 1𝑙 + 7𝐽 − 1 𝑘
⃗⃗

Las constantes del vector director son

𝑎 = −1
𝑏 = −7
𝑐 = −1

Ecuaciones paramétricas del punto 𝐴⃗

𝑥 = 𝑥0 + 𝑎𝑡 𝑥 = −2 − 1𝑡
𝑦 = 𝑦0 + 𝑏𝑡 𝑦 = 4 − 7𝑡
𝑧 = 𝑧0 + 𝑐𝑡 𝑧 = 6 − 1𝑡

Ecuaciones simétricas

𝑥+2
𝑥 = −2 − 1𝑡 𝑥 + 2 = −1𝑡 𝑡
−1

𝑦−4
𝑦 = 4 − 7𝑡 𝑦 − 4 = −7𝑡 𝑡
−7

𝑧−6
𝑧 = 6 − 1𝑡 𝑧 − 6 = −1𝑡 𝑡
−1

𝑥 + 𝑦0 𝑦 − 𝑦0 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑎 𝑏 𝑐

𝑥+2 𝑦−4 𝑧−6

= =
−1 −7 −1

⃗⃗
Ecuaciones paramétricas del punto 𝐵

𝑥 = 𝑥0 + 𝑎𝑡 𝑥 = 1 − 1𝑡
𝑦 = 𝑦0 + 𝑏𝑡 𝑦 = −3 − 7𝑡
𝑧 = 𝑧0 + 𝑐𝑡 𝑧 = 5 − 1𝑡
 Ecuaciones simétricas

𝑥−1
𝑥 = 1 − 1𝑡 𝑥 − 1 = −1𝑡 𝑡
−1

𝑦−3
𝑦 = −3 − 7𝑡 𝑦 − 3 = −7𝑡 𝑡
−7

𝑧−5
𝑧 = 5 − 1𝑡 𝑧 − 5 = −1𝑡 𝑡
−1

𝑥 + 𝑦0 𝑦 − 𝑦0 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑎 𝑏 𝑐

𝑥−1 𝑦−3 𝑧−5

= =
−1 −7 −1

c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector

director es V= (-2, 7,-6).
→=→ +→
𝑟 𝑝 𝑡𝑣

Donde tenemos que → es un vector de posición de un punto

𝑝
que se encuentre sobre la recta para este caso es el vector
→ y → es un vector que se encuentra en la dirección de la
𝑠 𝑣
recta en este caso →
𝑣

Entonces tenemos que :

→=→ +→
𝑟 𝑝 𝑡𝑣
 𝑟⃗ = (−9,6,11) + 𝑡(−2,7, −6)
Esta sería la ecuación vectorial
Ahora pasamos a resolver la ecuación paramétrica
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9,6,11) + 𝑡(−2,7, −6)

Pasamos a multiplicar 𝑡 el vector 𝑣⃗

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9 + (−2𝑡), 6 + 7𝑡, 11 + (−6𝑡))
𝑥 = −9 − 2𝑡
𝑦 = 6 + 7𝑡
𝑧 = 11 − 6𝑡

Estas serían las ecuaciones paramétricas

Ahora pasamos a hallar las ecuaciones simétricas de la recta

𝑥+9
𝑥 = −9 − 2𝑡 𝑥 9 = −2𝑡 𝑡
−2

𝑦−6
𝑦 = 6 + 7𝑡 𝑦 − 6 = −7𝑡 𝑡
7

𝑧−11
𝑧 = 11 − 6𝑡 𝑧 − 11 = −6𝑡 𝑡
−6

𝑥 + 𝑦0 𝑦 − 𝑦0 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑎 𝑏 𝑐

𝑥 + 9 𝑦 − 6 𝑧 − 11
= =
−2 7 −6
Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de
problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 5, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y
rectas. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a
226. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-

40y+15z=-5? Justifique su respuesta con el método que
corresponda. Grafique ambos planos.

Para que dos planos sean paralelos se debe cumplir esta condición.

𝑛1 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑘𝑛2

𝑛1 = 3,8, −3
⃗⃗⃗⃗⃗

𝑛1 = −15, −40,15
⃗⃗⃗⃗⃗

(3,8, −3) = 𝑘(−15, −40,15)

Despejar k que es una escala que cuando multiplique los vectores

directores de ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑛2 = debe arrojar como resultado exactamente el
mismo resultado de los vectores directores de ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑛1

3 = 𝑘(−15)
3
− =𝑘
15
1
− =𝑘
5
 8 = 𝑘(−40)
8
− =𝑘
40
4
− =𝑘
20
2
− =𝑘
10
1
− =𝑘
5

−3 = 𝑘(15)
3
− =𝑘
15
1
− =𝑘
5

(3,8, −3) = 𝑘(−15, −40,15)

1
(3,8, −3) = − (−15, −40,15)
5
(3,8, −3) = 3,8, −3

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9),

B(2,4,6) y C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso
necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano
correspondiente.
𝐴 = −3,7,9
𝐵 = 2,4,6
𝐶 = 2,2, −1

Calculamos el vector entre los puntos A y B

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐵 − 𝐴
𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = (2,4,6) − (−3,7,9)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 =< 5, −3, −3 >
 Calculamos el vector entre los puntos A y C

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐶 − 𝐴
𝐴𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = (2,2, −1) − (−3,7,9)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =< 5, −5, −10 >
𝐴𝐶
Luego se calcula el vector normal

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝐴𝐶
Producto cruz entre 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑛⃗⃗

𝑖 𝑗 𝑘
5−3−3
5 − 5 − 10
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ −3 −3 5 −3 5 −3
𝐴𝐵 ∗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = | | 𝑖−| | 𝑗+| |𝑘
−5 −10 5 10 5 −5
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝐴𝐶
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = [(30) − (15)] − [(−50) − (−15)] + [(−25) − (−15)]

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 ∗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 𝑛⃗⃗ = 15𝑖 + 35𝑗 − 10𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Agregamos un punto D=x,y,z para calcular el vector𝐴𝐷
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐷 − 𝐴
𝐴𝐷
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 = (𝑥, 𝑦, 𝑧) − (−3,7,9)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =< 𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9 >
𝐴𝐷

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝑛⃗⃗
Luego de calcular el producto escalar entre 𝐴𝐷

Producto cruz entre ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝐴𝐷 ∗ 𝑛⃗⃗ = 0

(𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9) ∗ (15 − 35 − 10) = 0
(𝑥 + 3) ∗ 15 + (𝑦 − 7) ∗ +35 + (𝑧 − 9) + (−10) = 0
15𝑥 + 45 + 35𝑦 − 245 − 10𝑧 + 90 = 0
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 − 110 = 0

Simplificamos dividiendo entre 5 y la ecuación del plano es

 3𝑥 + 7𝑦 − 2𝑧 = 22

Ejercicio 6. Sustentación de la actividad en video.

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo),
en el cual aparezca sustentando los aspectos claves y la elaboración, de
uno de los ejercicios de esta guía de actividad (de los puntos 2 al 5) y que
corresponda al mismo tema seleccionado en el ejercicio 1. No es necesario
que emplee ninguna proyección para hacerlo, pero sí debe aparecer el
estudiante realizando la explicación.

Todos los videos elaborados por quienes participen, deben ser unidos en
un solo video final (no es necesario incluir arreglos ni efectos, solo pegar
los videos de todos los participantes), y éste, compartido mediante un
enlace online (por ejemplo, de YouTube o a un drive) para su revisión por
parte de los compañeros del grupo y el tutor.

En la compilación del trabajo final deben relacionar dicho enlace del video
completo. Como el video de cada uno no debe superar los 2 minutos, el
video completo no debe tardar más de 10 minutos.

VIDEO 1
https://youtu.be/GVPUJioC4nI
VIDEO 2
https://youtu.be/WF6JX9k0Cc0