UNICEN-ISFD Y T N° 166

V Encuentro Nacional
“Formación docente: enseñanza y aprendizaje de
las ciencias de la naturaleza.”

EXPLORANDO LA RELACIÓN ENTRE

LOS MATERIALES Y EL CALOR
ISFD y T N| 166 TANDIL
ESTUDIANTE TAPIA, VANESA - PROFESORA DE ATENEO POMAR ANA MARÍA
tapiaevanesa@gmail.com – ana_pomar@hotmail.com
INTRODUCCIÓN:
Las situaciones que se presentan corresponden a una secuencia sobre los materiales y el calor, la misma se desarrolla en el 4° año de la escuela primaria N° 2 “Carlos Pellegrini” de la
ciudad de Tandil.
Se propone indagar las ideas previas de los alumnos a partir de la problematización de una situación cotidiana como disparador, “¿Qué cuchara resulta adecuada para revolver una
sopa?” La secuencia se inicia diferenciando objeto de material, con el fin de abordar e identificar las propiedades de los materiales, en particular, su relación con el calor para
distinguir conductores de aislantes. Concretamente se pone el foco en la conducción del calor a través del uso de diversos materiales en situaciones conocidas para los estudiantes.
Una vez resuelta la problemática se avanza sobre el contenido abordado y se introduce a los conceptos de transferencia de calor a partir de una nueva experiencia.

OBJETIVOS:
-Analizar comparativamente los efectos provocados por el calor en los diferentes materiales. Interpretar la capacidad de conducción del calor como una propiedad de los materiales.
-Reconocer la transferencia de calor desde cuerpos de mayor temperatura hacia cuerpos de menor temperatura y con el entorno, así como la relación entre los diferentes tipos de
materiales.
-Formular preguntas investigables sobre la transferencia de calor. Buscar respuestas a través de distintos medios como el diseño de actividades exploratorias y experimentales, la realización
de observaciones sistemáticas y la búsqueda de información en diversas fuentes, a partir del trabajo colaborativo. - D: Traje estas tres cucharas pero ésta (señalando la de
plástico) la use para revolver la sopa caliente y quedó así ¿Por
qué?
La clase presentada se lleva a cabo en 4° año de primaria con 25 - Porque se derritió
alumnos, que previamente trabajaron las diferencias entre objetos y
- Pero la de metal no se derritió
materiales. A partir de esta diferenciación se presentan tres cucharas
de diferente material madera, plástico y metal, dentro de una - Porque es más resistente
experiencia para problematizar acerca de cómo se comportan los - D: ¿Es resistente a qué?
materiales con el calor, y que la variable no se desvíe hacia el objeto. - Al calor
Finalizada la experiencia la docente genera un espacio de intercambio
en torno al concepto de conducción del calor. Así se hacen explícitas - D: Si las tres son cucharas,
las diferencias entre un material y otro. entonces ¿por qué no las puedo
Las conjeturas de los alumnos se registran en un afiche a modo de usar para lo mismo?
memoria colectiva, pudiendo regresar a ellas a lo largo de las clases - Porque son de distinto material
para modificarlas, ampliarlas o mejorarlas según corresponda. - La de plástico se derrite
La siguiente situación que se les presenta propone colocar tres vasos - Con la de metal me puedo
de diferentes materiales con hielo en un recipiente con agua a 60°C. quemar
Se avanza de este modo sobre la idea de transferencia de calor a
través de diversos materiales, dependiendo del material de cada vaso
el tiempo que se demorará en comenzar a derretirse el hielo. De esta
manera se relacionan los conceptos de materiales aislantes y - D: Pensemos lo que están diciendo con un
conductores. ejemplo:
- D: Muy bien, eso que hablamos de que
Para finalizar la clase, se lleva a cabo la lectura de un texto acerca de resista el calor, o que pase el calor es a lo que ¿Qué pasa si yo revuelvo la sopa caliente
llamamos conducción del calor y es una con la cuchara de metal, la de madera y la
buenos y malos conductores del calor (aislantes). Esta lectura hace
propiedad de los materiales. de plástico?
posible la sistematización de los conceptos desarrollados a lo largo de
la clase. Teniendo en cuenta esto ¿cuál de las cucharas - La de plástico se derrite, las de madera y
conduce mejor el calor? ¿conocen otros metal no, porque son más resistentes.
materiales que se comporten así? -Con la de metal si la estas tocando te podes
quemar, porque como que pasa el calor.
REFLEXIÓN
La actividad realizada permite recuperar las ideas previas de los alumnos acerca de cómo se comportan los diferentes materiales al exponerlos al calor. Por otro lado, la utilización de
elementos de uso cotidiano hace más significativa la experiencia, logrando que se problematicen a partir de situaciones tan sencillos como el uso de las diferentes cucharas que
tienen en su casa.
Cabe destacar que si bien hablar de transferencia de calor es complejo, por la abstracción del concepto como energía que se transmite, los alumnos son capaces de avanzar sobre el
contenido y esbozar conjeturas factibles de ser mejoradas a lo largo de la secuencia. A través de sus respuestas es que se reconoce el avance sobre los objetivos planteados a la clase
como la interpretación de los resultados donde los niños logran identificar la relación entre lo que le sucede a los materiales producto del efecto del calor, al mismo tiempo que
distinguen cuáles lo hacen de manera mas eficiente y cuales no, denominándolos aislantes por ser malos conductores de energía.
Así mismo la lectura de textos finalizada la experiencia permite la sistematización de los conceptos, organizando los esquemas conceptuales que fueron construyendo los alumnos de
forma activa y colaborativa.
Atendiendo a la promoción de la autonomía, en otra instancia, se podría invitar a los alumnos a diseñar su propia experiencia a partir de una problemática dada, por ejemplo ¿Cuál
sería el mejor envase para guardar el hielo que van a llevar a un picnic en el parque?
BIBLIOGRAFÍA:
DGCyE. Diseño curricular para la educación primaria. 2018
 Hewitt, P (2007) Física conceptual 10a Edición. Ed Pearson
Liberman, (2013) Biciencias 5. ED Sm
Video
 Gellon, G. Furman, M. La casa de la ciencia – El mejor abrigo – última consulta 19 de noviembre de 2018