UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO LOCAL YARACUY

PROYECTO

SAN FELIPE, JUNIO DE 2013

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVARSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL – YARACUY

“UNA MANO PARA LA

UNA”
Centro Local Yaracuy
 SAN FELIPE, JUNIO DE 2013
INTRODUCCIÓN

En la gran esfera de las acciones pedagógicas existen diversas

metodologías para alcanzar las metas propuestas: Una de ellas es la metodología
por proyecto.

El presente trabajo contiene, organización, diseño, desarrollo, ejecución y

evaluación de un Proyecto, el cual, fue producto de una toma de decisión colectiva
en la que participaron estudiantes de la Universidad Nacional Abierta (UNA),
Centro Local Yaracuy, cursantes de asignaturas de la carrera Licenciatura en
Educación Integral (Cod. 440), bajo las orientaciones y asesorías de los
profesores de las respectivas materias.

El Proyecto se diseñó para desarrollarlo y ejecutarlo en tres (3) Lapsos. Se

sustenta y fundamenta en términos teórico – práctico, en la estructura, diseño,
pasos y procesos del PEIC, asumiendo de este tipo de proyectos, lo relativo al
diagnóstico de necesidades físicas, la coordinación de los factores
involucrados, la organización del trabajo en equipo, la planificación de todas las
actividades, la ejecución sistemática para el logro de los resultados, y, el
abordaje, entre otras cosas, de estrategias de motivación y participación efectiva.

Este proyecto reviste envergadura por lo inédito, dado que se origina por la
propia inquietud del estudiantado del Centro Local Yaracuy. Es una forma de
participación de los implicados que permitirá sentar precedentes en este tipo de
modalidades de estudios a distancia. Las acciones están vinculadas con los
contenidos programáticos de las asignaturas participantes, cuyos objetivos
teóricos – prácticos, y de investigación, se desarrollan durante la prosecución del
proyecto.
 Esta novedosa idea de proyecto es una herramienta efectiva para motivar a
los estudiantes de otras carreras de la Universidad Nacional Abierta. Pretende
incorporar, además, todos los sectores sociales que se benefician y, que tienen en
esta institución un Ente Activo y formador de profesionales.

El proyecto se titula “Una Mano Para la UNA”, alternativa viable y a corto

plazo que, además de fortalecer el conocimiento de los participantes (Los
estudiantes), se constituye en una mano amiga ante las evidentes necesidades y
álgidas problemáticas físicas por la que atraviesa esta importante y reconocida
casa de Estudio.
1.- IDENTIFICACIÓN

Título de Proyecto: “Una Mano para la UNA”

Institución: Universidad Nacional Abierta (UNA), Centro Local Yaracuy

Coordinadora Centro Local: Profa. Elba Medina

Asesores Académicos: Profa. Aída Morales, Prof. Carlos Pérez, Lcda. Magaly
López

Carrera: Licenciatura en Educación Integral

Área Proponente: Estudiantes de Licenciatura de Educación Integral (440)

Área Participante: Estudiantes de Licenciatura de Educación Integral (440)

Tiempo de Inicio: Lapso 2011– 2

Tiempo de Culminación: Lapso 2013 – 1

1.1.- Identificación de los factores involucrados.

El Centro Local Yaracuy de la Universidad Nacional Abierta, está ubicado al

norte de la urbanización San Antonio, y en la franja sur de la intercomunal San
Felipe – Morón, del municipio San Felipe, Estado Yaracuy. Esta sede, con una
arquitectura moderna y una estructura idónea, atiende una matrícula importante
proveniente de diversos sectores de la región. Sus inicios en el cumplimiento de
sus funciones, obedece a una acción intempestiva realizada por el personal
directivo, docente y administrativo, que los llevó a ocupar los espacios de la Sede,
por amenazas reales de invasión por pobladores circundantes, para instalar un
establecimiento comercial auspiciado por el Estado venezolano.

Los planteamientos del sector estudiantil, en la actualidad, están dirigidos a

solicitar o emprender acciones para reacondicionar y embellecer las áreas
deterioradas o que requieren de un mantenimiento efectivo y constante. Estas
variables críticas, y los implicados (Centro Local Yaracuy y Estudiantes), están
relacionados directamente en función de las demandas de beneficios consistentes,
y de planes o programas por parte del Estado, tendientes a satisfacer las
necesidades del Centro Local.

Las variables críticas están englobadas en: Reacondicionamiento y

embellecimiento del Centro Local Yaracuy; los factores demandantes y
beneficiarios está representado por: El sector estudiantil; y las necesidades
concretas: Son todas aquellas que deben abordarse mediante estrategias de
participación de los estudiantes de las asignaturas de la carrera Licenciatura en
Educación Integral, código 440.

En la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Yaracuy, mantener la

calidad de la enseñanza, está directamente relacionado con los factores básicos
de recursos materiales y la participación de los implicados. Esto implica,
inevitablemente, tomar acciones para la pronta solución de la problemática y llevar
a cabo estrategias factibles para satisfacer las necesidades.
1.2.- Análisis de necesidades.

Uno de los factores básicos como la “participación de los implicados”,

tendrá relevancia según el grado de ocupación de los actores del Centro Local, en
la resolución de problemas y satisfacción de necesidades de la institución. La
ausencia o deficiencia, en la nueva sede universitaria, es latente en diversas
áreas. Y la solución inmediata genera acciones a desarrollar sobre las mismas, lo
cual exige la participación de los implicados, cuya variable está representada por
los Estudiantes.

El Centro Local Yaracuy requiere actividades y propuestas para satisfacer

necesidades relativas a su reacondicionamiento y embellecimiento. Las
estrategias diseñadas deben estar dirigidas para detectar necesidades,
diagnosticar, coordinar, organizar, planificar, ejecutar, controlar y evaluar. El
producto de todos estos factores (Contenidos en el PEIC), involucrados
sistemáticamente, redundará en lo siguiente:

- Espacios debidamente ambientados y equipados para realizar las

asesorías: A pesar de pertenecer a la modalidad a distancia, el
estudiante requiere contactar a su asesor al menos una vez por semana,
ello le garantiza una prosecución de su ritmo académico y lo orienta
adecuada hacia horizontes claros y definidos. Lo que fundamenta el
buen clima de enseñanza es el apropiado acondicionamiento, el equipo
técnico idóneo, para apoyar la asesoría en una ambiente agradable y
digno de un recinto universitario.

- Jardinerías y ornamentos naturales (plantas), en la entrada de la

universidad: Las plantas ornamentales y la jardinería debidamente
acondicionada proporcionan armonía y embellecimiento natural. Además
de ofrecer calidez y un ambiente más humano.
- Pupitres para las asesorías de materias prácticas y asesorías
grupales: Las asesorías grupales y de las materias prácticas serán de
mayor provecho académico cuando las aulas y los espacios estén
debidamente equipados con pupitres. El estudiante ávido y motivado
será apoyado por un ambiente en el cual la labor de aprender se realice
desde un cómodo pupitre.

- Remozado de las paredes perimetrales y rejillas, adyacentes a la

carretera de servicio: El desgaste de la pintura de la cerca perimetral
no contribuye con la estética que guarda desde su construcción el
recinto universitario.

- Remozado de las paredes que comprenden la fachada principal: La

fachada es parte de la estética y la arquitectura: Ofrecen una armonía
visual. Los colores de la fachada constituyen en sí, un lenguaje de
comunicación visual que despierta el interés y gratifica el ánimo del
estudiante.

- Remozado del letrero de identificación en la parte frontal: La

imponente estructura física del Centro Local Yaracuy podría hablar por
sí sola, pero señalizarla e identificarla con letreros perfectamente
visibles constituiría un valor agregado.

- Botiquín de Primeros Auxilios: La distante ubicación de los centros de

atención para la salud hace vital y necesaria la existencia de recursos
que permitan practicar los Primeros Auxilios en el Centro Local Yaracuy.

- Cortinaje para el auditorio: La importancia que tiene el Centro Local

Yaracuy, y su reconocida trayectoria, produciendo profesionales
altamente capacitados para el país, exige un auditorio revestido de
 cortinas cónsono con su personal docente y estudiantes, y que
represente el valor del acto académico que allí se realice

- Promoción de la institución en las comunidades adyacentes: El

Centro Local Yaracuy requiere integrar y motivar la participación de las
comunidades aledañas. Propiciar el sentido de pertenencia en tales
comunidades es abrir los espacios para su participación en las
actividades que en el Centro Local se desarrollan. La promoción del
Centro Local satisface el acercamiento de los dos sectores, Universidad
y Comunidad.

La discontinuidad en el mantenimiento de equipos y la falta de planes a

corto plazo para solucionar las deficiencias más sentidas es una amenaza .real
que puede menoscabar la calidad de la enseñanza en el recinto universitario.

El sector estudiantil del Centro Local Yaracuy, como parte implicada,

plantea propuestas y realiza las siguientes formulaciones: ¿Existen acciones que
puedan llevar a cabo el sector estudiantil, del Centro Local Yaracuy (UNA), para la
solución de alguna de estas problemáticas? ¿Qué propuestas o proyectos
factibles pueden desarrollarse desde la acción participativa estudiantil, para
acondicionar y embellecer el Centro Local Yaracuy, de la Universidad Nacional
Abierta?

Estevez, J. (2003), expresa que: “Los sistemas educativos son estructuras

integradas por elementos interrelacionados. Para lograr cualquier cambio hay que
considerar todas estas interrelaciones pues al alterar alguno de sus elementos se
producen cambios en cadena que pueden modificar el comportamiento de casi
todos los elementos del sistema, y muchas veces se generan consecuencias
inesperadas”.
 Y, Bautista, A. (1994), al referirse al Modelo Práctico o Situacional enfatiza:
“Las innovaciones buscan el bien de todos los afectados por un problema, que
deben estar presentes y participar en el análisis de alternativas y en la toma de
decisiones (democratización y descentralización de las decisiones)”.

El estudiantado, en una reflexión crítica, conduce sus deducciones hacia el

diseño y desarrollo de proyectos factibles tendientes al reacondicionamiento y
embellecimiento del Centro Local Yaracuy, de la Universidad Nacional Abierta,
bajo el título: “Una mano para la UNA”.
1.3.- Diagnóstico.

Mediante la aplicación de un instrumento tipo encuesta a la población

estudiantil, directivos, docentes y administrativos del Centro Local Yaracuy, se
evidenció que un número importante de los consultados se inclina por realizar
cambios ornamentales en la institución, según el cual, retocar con pintura la
fachada principal obtuvo un 86.6%.

Al ser indagado la siembra de plantas en los espacios externos, adyacentes

a la fachada principal, las especies Trinitarias y los chaguaramos fueron los que
mayor porcentaje de aceptación obtuvieron, con 50% y 30%, respectivamente.

Un 40% de la población diagnosticada manifestó la necesidad de colocar

plantas ornamentales en los espacios interiores del Centro Local. Como también
se asomó la necesidad y la inquietud, por un significativo sector, de colocar
elementos decorativos, como cortinas para el auditorio, y murales en los espacios
de esparcimientos de la Sede universitaria.

Igualmente se evidenció la necesidad de realizar jornadas de limpieza y

desmalezamiento de las áreas frontales de la universidad. Así como, la activación
de actividades culturales y de eventos de distracción que permita reunir a la familia
unista en un lugar específico y acondicionado para ello, como por ejemplo,
estrategias que impliquen la realización de sábados culturales.

La ausencia de movimientos organizados con fines recreativos, de

distracción y esparcimiento, como los clubes deportivos, fue una inquietud que
reunió un 53.4% de los consultados.

La población objeto de indagación sobre el espacio idóneo para realizar sus

actividades recreativas se inclinó en su gran mayoría por el estacionamiento,
como el espacio apropiado para reunir cualquier tipo de saberes culturales y
reuniones sociales.

Una de las problemáticas detectadas fue la poca participación de las

comunidades vecinas, y la necesidad de implementar y cristalizar jornadas
sociales comunitarias, para allanar las relaciones universidad – comunidad. Y, la
promoción de de la institución misma, de sus actividades, carreras y programas,
entra en el conjunto de necesidades más sentidas de la población unista.

Para abordar las relaciones universidad – comunidad, la necesidad de llevar

a cabo talleres, operativos diversos, es evidente. Lo cual debilita cada vez más el
grado de pertenencia en el sector aledaño.

Y luego de consultar sobre los recursos existentes en el Centro Local

Yaracuy respecto a la acción de intervenir en la cura o atención de alguna
afección leve, se detectó la necesidad de instalar un botiquín de Primeros Auxilios
en un lugar seguro y regulado por el Centro Local.
1.4.- Tabulaciones y gráficas.

(Encuesta aplicada a estudiantes del Centro Local Yaracuy)

El día 14 de enero de 2012, se aplicó un instrumento de medición

(Encuesta), a 60 estudiantes de la Universidad Nacional Abierta (UNA), núcleo
San Felipe, con el objeto de realizar un diagnóstico sobre algunos aspectos
(físicos, sociales y culturales), presentes en la institución.

El instrumento utilizado es una Encuesta con 10 preguntas, donde el

encuestado debió seleccionar solo una (1) opción, de un total de cuatro (4)
alternativas presentadas por cada pregunta. Y cuyos resultados son los siguientes:

1) Cuál espacio de la Universidad considera usted requieren cambios

ornamentales.

La gran mayoría de los estudiantes están de acuerdo en que se le den cambios

ornamentales a la Fachada Principal de la universidad (Opción A). Esta opción fue
la más seleccionada con el 86.6 %, sobre la opción C) Ambientes Interiores, la
cuál obtuvo 13.4 %. Los estudiantes muestran preocupación por es estado actual
de la Entrada Principal de la UNA.
2) Qué plantas o recursos utilizaría usted para ambientar los jardines y
entrada principal de la Universidad.

Al ofrecerles las alternativas en cuanto a las plantas ornamentales o recursos que

pueden ser utilizados para embellecer la Entrada Principal de la UNA
(Chaguaramos, Trinitarias, Cayenas o Murales), se deduce que, la mitad de los
encuestados (50 %), se inclina por utilizar las plantas Trinitarias para ornamentar
la entrada principal de la UNA, esta opción superó al resto.

3) Para ambientar los espacios interiores qué recursos o materiales utilizaría.

Las alternativas fueron todas abordadas como posibles soluciones para ambientar
los espacios internos de la universidad. No obstante, la mayoría (40 %) de los
estudiantes encuestados prefiere se utilicen Plantas Ornamentales para ambientar
los espacios interiores de la universidad.

4) En cuál de las siguientes actividades estarías dispuesto a participar.

La población encuestada observó como buenas las opciones presentadas. De

hecho, dos soluciones o alternativas lograron la misma proyección con 33.3 %,
Operación Limpieza y Avisos y Afiches. Hace pensar que el estudiantado está
dispuesto a aportar con su propio esfuerzo (o mano de obra) para mantener limpia
nuestra universidad y promover mediante afiches y avisos se mantenga así.

5) Cuál de las siguientes actividades te gustaría se realizara con mayor

frecuencia.
Se desprende de esta consulta que la mayoría de los estudiantes desea haya
actividad y alguna forma de entretenimiento en los espacios de la universidad, tal
como lo demuestra el 60 % alcanzado por la opción A) Sábados Culturales.

6) Cuál de los siguientes espacios te gustaría retomara la Comunidad

Universitaria.

Los Clubes Deportivos es considerado por la mayor parte de los estudiantes como
la alternativa viable, y se inclinan para que se tomen medidas para que sean
retomados por la comunidad universitaria estos espacios.

7) Qué espacio te gustaría reacondicionar para el desarrollo de actividades

culturales, recreativas y deportivas.
Se evidencia con el resultado de 46.7 %, que la opción A) Estacionamiento, es el
espacio factible para realizar actividades recreativas, deportivas y culturales. Los
amplios espacios y la inutilidad actual, pudieron haber incidido sobre este
resultado. Sin embargo es destacable que las adyacencias a la cafetería y salón
de conferencias son vistos como factibles (aunque con menos porcentajes).

8) En cuanto a la comunidad vecina, cuál consideras es el grado de su

participación en las actividades de la universidad.

Se constata con esta consulta que la Comunidad vecina no siente pertenencia por
esta Casa de Estudios. El 66.6 % constituye la inquietud del estudiante por
observar a la Universidad como un Agente No Activo para la comunidad.

9) Qué acciones debe emprender la UNA (Núcleo-San Felipe), para elevar el

sentido de pertenencia de la comunidad vecina hacia la comunidad.
La UNA debe hacer acto de presencia en la comunidad vecina mediante Jornadas
Comunitarias, como mecanismo para la integración y la participación activa. Esta
opción obtuvo 50% de los encuestados y promueve la relación Universidad-
Comunidad.

10) Qué actividad debe desarrollar la UNA para reforzar las relaciones
Universidad – Comunidad.

Los encuestados manifiestan que todas las opciones propuestas hay que
abordarlas, prácticamente, para lograr contar de forma activa con la comunidad
vecina.
1.5.- FODA (Centro Local Yaracuy, UNA)

FORTALEZAS

 Estructura física.
 Sala de Computación.
 Personal Especializado.
 Biblioteca
 Oficinas
 Auditorio
 Planes Curriculares
 Estudios de Post Grados
 Gestión administrativas
 Personal Calificado
 Vigilancia
 Atención en línea

DEBILIDADES

 Ubicación de entrada principal de la Universidad hacia la autopista.

 Inexistencia de mobiliario para aulas de clases.
 No hay desarrollo de gestión cultural.
 No hay relación Comunidad – Universidad.
 Falta de transporte colectivo.
 No hay canchas deportivas.
 No hay agua potable.
 No hay cafetín.
 No hay programas ni lugares de entretenimiento.

OPORTUNIDADES

 Empresas y locales comerciales en las adyacencias.

 Fácil acceso vial a las instalaciones.
 Alcaldía de San Felipe
 Gobernación de Yaracuy.
 Liceos y Escuelas.
 Consejo Comunal de San Antonio y San José.

AMENAZAS

 Falta de transporte colectivo.

 Poca intervención de los órganos gubernamentales.
 Abundancia de plantas invasoras.
 Inseguridad de la zona.
 Ubicación geográfica de entrada principal.
 Deterioro de pintura de fachadas.
 Escasa participación de las comunidades vecinas y de Consejos
Comunal
1.6.- Justificación.

El presente proyecto permite articular y desarrollar los contenidos

programáticos de asignaturas pertenecientes a la carrera Licenciatura en
Educación Integral. Propicia la investigación y permite poner en práctica cada uno
de los pasos contemplados en el PEIC de la institución educativa. Toda vez que,
se aborda el proceso de construcción del mismo.

Este trabajo, bajo la metodología de proyecto, está dirigido a satisfacer una

necesidad del Centro Local Yaracuy. Y conlleva la puesta en práctica de los
conocimientos adquiridos sobre Identificación, Diseño, Implementación,
Evaluación, como elementos del PEIC, para aplicarlos en la sede universitaria.

Este tipo de metodología aplicada se robustece con la integración y la

participación del colectivo del Centro Local Yaracuy. Es una alternativa viable, y
ejecutable a corto plazo, por lo que, se constituye en una herramienta de solución
a aquellos problemas de poca envergadura.

Las actividades que generan estos proyectos, como trabajo en grupo, en

equipo, bajo condiciones entusiastas, con decisiones colectivas y participativas,
con trabajo de mano de obra estudiantil, brinda calor y mucha calidez humana al
Centro Local Yaracuy.

El fomento del compañerismo, el contacto directo con nuestros asesores de

manera más frecuente, conocer a otros estudiantes, constituye un logro de este
tipo de empresas, en las que el único objetivo es apoyar cpn el
reacondicionamiento y embellecimiento de aquellas áreas que lo necesitan.
1.7.- Objetivo General.

 Implementar el proceso sistemático del PEIC educativo para la detección de

necesidades en el Centro Local Yaracuy.

1.8.- Objetivos específicos.

1. Realizar diagnóstico de necesidades en las áreas del Centro Local Yaracuy.

2. Identificar las áreas factibles de solución a corto plazo.
3. Presupuestar recursos materiales.
4. Establecer fuentes de financiamiento.
5. Reparar pupitres donados por los estudiantes de Licenciatura en
Educación.
6. Remozar fachada principal y rejillas.
7. Sembrar plantas de especies Trinitarias en jardineras frontales.
8. Dotar de un Botiquín de Primeros auxilios el centro Local Yaracuy.
9. Colocar cortinas en el auditorio del Centro Local.
10. Sembrar plantas chaguaramos enanos en entrada principal del Centro
Local.
11. Visitar la comunidad de San Antonio para promover las actividades
desarrolladas en el Centro Local.
12. Elaborar tapices y cojines para muebles del área de Educación Integral.
2.- PLAN DE ACCIÓN (Etapa Lapso 2011 – 2)
Actividad Tareas Responsable Recursos Fecha
Humanos:
Realizar Diagnóstico Aplicar Encuesta a 60 estudiantes. Estudiantes de Essores Licenciatura en 14/01/12
Licenciatura en Educación Integral,
Educación Integral Estudiantes.
Material:
Encuesta
Humanos:
Desmalezar las áreas de la Solicitar colaboración al Prof. Carlos Estudiantes de Asesores Licenciatura en
Entrada Principal. Pérez, para colocar trabajador con Licenciatura en Educación Integral, 24/01/12
máquina desmalezadora. Educación Integral estudiantes.
Material: Carta,
Desmalezadora
Humanos:
Remozar paredes de la Obtener pintura blanca en caucho. Estudiantes de Asesores Licenciatura en Desde
Entrada Principal. Obtener brochas gordas. Licenciatura en Educación Integral, 01/02/12
Pintar la parte frontal de las paredes de la Educación Integral Estudiantes. Al
entrada principal. Material: 24/03/12
Pintura blanca, brocha
gorda, espátula.
Humanos:
Sembrar Plantas Obtener 50 plantas de Trinitarias. Asesores Licenciatura en
Ornamentales (Trinitarias) Obtener aserrín. Estudiantes de Educación Integral, Desde
en materos de jardines de Obtener tierra abonada. Licenciatura en Estudiantes. 08/02/12
Entrada Principal. Sembrar 10 plantas Trinitarias por cada Educación Integral Material: Al
área de materos. Plantas Trinitarias, 10/03/12
Aserrín, Abono, agua,
chícora, machete, pala.
Distribuir Dípticos y Humanos:
Trípticos para promover Visitar la comunidad de San Antonio. Estudiantes de Asesores UNA,
las actividades académicas Entregar Dípticos y Trípticos en hogares Licenciatura en estudiantes. 21/04/12
de la UNA en comunidad y habitantes del sector. Educación Integral Material:
vecina. Dípticos y Trípticos.
2.1.- PLAN DE ACCIÓN (Etapa Lapso 2012 – 1)
Actividad Tareas Responsable Recursos Fecha
Humanos:
Adquirir recursos materiales. - Comprar pintura Color ladrillo Estudiantes de Licenciatura Asesores Licenciatura en
- Comprar tela para auditorio en Educación Integral Educación Integral, 30-06-12
- Comprar pintura para pupitres Estudiantes.
- Comprar pintura acrílica para Letrero Material:
Encuesta
Humanos:
Remozar paredes de fachada - Pintar área de materos Estudiantes de Licenciatura Asesores Licenciatura en
frontal - Pintar ladrillos. en Educación Integral Educación Integral, 21-07-12
estudiantes.
Material: Carta,
Desmalezadora
Humanos:
Reparar pupitres - Lijar Estudiantes de Licenciatura Asesores Licenciatura en
- Pintar en Educación Integral Educación Integral, 22-09-12
Estudiantes.
Material:
Pintura blanca, brocha gorda,
espátula.
Humanos:
Colocar cortina en Auditorio - Colocar ramplug Asesores Licenciatura en
- Colocar soportes metálicos Estudiantes de Licenciatura Educación Integral, 27-09-12
- Guindar cortinas en Educación Integral Estudiantes.
Material:
Plantas Trinitarias, Aserrín,
Abono, agua, chícora,
machete, pala.
Humanos:
Socialización del Proyecto -Exposición Estudiantes de Licenciatura Asesores UNA, estudiantes.
- Compartir en Educación Integral Material: 29-09-13
Dípticos y Trípticos.
Adquisición de obras de Solicitar colaboración a estudiantes de la Estudiantes de Licenciatura Humanos: 29-09-13
artes sobre sitio escuela de artes, Carmelo Fernández en Educación Integral Asesores UNA, estudiantes.
emblemáticos Material:
Dípticos y Trípticos.
2.2.- PLAN DE ACCIÓN (Etapa Lapso 2013 – 1)
Actividad Tareas Responsable Recursos Fecha
Humanos:
Autogestionar recursos - Elaborar rifa Estudiantes de Licenciatura en Essores Licenciatura en
económicos - Sorteo Educación Integral Educación Integral, Estudiantes. 09-02-13
- Presupuestar Material:
Encuesta
Humanos:
Tapizar muebles del área de - Comprar telas Estudiantes de Licenciatura en Asesores Licenciatura en
Educación Integral - Diseñar y confeccionar. Educación Integral Educación Integral, estudiantes. Del 11-03-13
Material: Carta, Desmalezadora Al
05-04-13
Humanos:
Reparar la tierra del jardín frontal - Desmalezar Estudiantes de Licenciatura en Asesores Licenciatura en
de cerca perimetral - Rellenar Educación Integral Educación Integral,
- Abonar Estudiantes. 12-05-13
Material:
Pintura blanca, brocha gorda,
espátula.
Humanos:
- Preparar la tierra Asesores Licenciatura en
Sembrar Chaguaramos enanos - Limpiar Estudiantes de Licenciatura en Educación Integral,
- Sembrar Chaguaramos Educación Integral Estudiantes. 19-05-13
- Abonar Material:
- Regar Plantas Trinitarias, Aserrín,
Abono, agua, chícora, machete,
pala.
Humanos:
Socialización del Proyecto -Exposición Estudiantes de Licenciatura en Asesores UNA, estudiantes.
- Compartir Educación Integral Material: 08-06-13
Dípticos y Trípticos.
Presentación de resultado del -Exposición Humanos: 15-06-2013
proyecto 2013-1 Estudiantes de Licenciatura en Asesores UNA, estudiantes.
Educación Integral Material:
Dípticos y Trípticos.
3.- IMPLEMENTACIÓN

3.1.- Descripción Presupuestaria.

El financiamiento para obtener los recursos materiales con los cuales se

realizaron arreglos, equipamiento, remozado, compra de abono y de plantas, se
produce por la autogestión de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en
Educación Integral.

Lapso Fuente de ingreso Monto

Autogestión de estudiantes Carrera
2011 – 2 Bs. 8.000,oo
Licenciatura en Educación Integral
Autogestión de estudiantes Carrera
2012 – 1 Bs. 8.000,oo
Licenciatura en Educación Integral
Autogestión de estudiantes Carrera
2013 – 1 Bs. 5000,oo
Licenciatura en Educación Integral

3.2.- Desarrollo de Actividades y Planificación de Recursos

Las acciones planificadas en este proyecto fueron modificadas según los

requerimientos y condiciones de la propia sede universitaria y de sus estudiantes.
Siempre bajo las orientaciones de los profesores y profesoras asesoras Y fueron
llevada a cabo en Tres (3) Lapsos, identificados por el número correspondiente al
año ejecutado:

1. Lapso 2011 – 2
2. Lapso 2012 – 1
3. Lapso 2013 – 1
 Los recursos fueron canalizados y administrados por equipos conformados
por los propios estudiantes, quienes se dividieron funciones y trabajaron bajo un
objetivo común, poniendo en práctica la complementariedad, coordinación,
comunicación, confianza y compromiso.

3.4.- Resultados

Todas las actividades planificadas se lograron en el tiempo establecido,

cumpliéndose así una de las metas propuestas.
El producto de este proyecto es una motivación para el resto de los
estudiantes, de las diversas carreras de la Universidad Nacional Abierta. Y una
propuesta latente para que se incorporen y muestren hacia el Centro Local, esa
necesidad de tener un recinto con más calidez humana, de mayores intercambios
personales, de mayores relaciones y de conocer a quienes se forman
profesionales de la patria.

A modo de reflexión, es indudable que la experiencia adquirida en la ejecución

de este proyecto reviste de un gran valor, porque:
 Se logró articular y vincular los planes contenidos en la asignatura Práctica
Docente III (código 473), al abordar temas como la elaboración y ejecución
de un PEIC.
 Permitió conocer los elementos y componentes de un PEIC, sus fases y su
evaluación.
 Facilitó la aplicación de estrategias, procedimientos y métodos del PEIC, en
cuanto a su orientación comunitaria, para solucionar algunas necesidades
sentidas de la UNA.
 Propició elementos para comparar costos y beneficios de un proyecto para
decidir la conveniencia de su ejecución.
 Sentó un precedente, por ser inédito e innovador, propiciando herramientas
y espacios dentro del recinto universitario, para la puesta en práctica de
planes y programas de sentido curricular de diversas asignaturas.
 Es motivador y generador de expectativas ante asignaturas de las diversas
carreras universitarias.
 Creó un verdadero ambiente familiar y un vínculo afectivo lleno de
sensibilidad hacia nuestra Casa de Estudios.
 Genera un estado de necesidad en la continuidad de proyectos similares a
este.
 Nos permite conocer la capacidad de liderazgo, la entrega y el
profesionalismo de los docentes asesores de nuestra casa de Estudio.
4.- PARTICIPANTES

La acción participativa de los estudiantes estuvo por el orden del 90%. La

asignación de funciones y los equipos implementados trabajaron en el tiempo
definido para cada actividad.

La lista de participantes por lapsos, es la siguiente:

Lapsos
LAPSO DE COD.
NOMBRE Y APELLIDO
EJECUCIÓN CARRERA
Mairo L. Rangel 2013-1 440
Saúl Pereyra 2013-1 440
Josmel Martínez 2013-1 440
Yolimar Castillo 2013-1 440
Joel Perdomo 2013-1 440
José Galíndez 2013-1 440
Arelis Delgado 2013-1 440
Beatriz Montes 2013-1 440
Lesbia Graterol 2013-1 440
Nancy Vargas 2013-1 440
Angel Camacho 2013-1 440
Daimary Carrera 2013-1 440
Adrián Giménez 2013-1 440
Ferial Ballán 2013-1 440
Carmen Ascanio 2013-1 440
Delia Orozco 2013-1 440
Kerin Jiménez 2013-1 440
Lapsos
LAPSO DE COD.
NOMBRE Y APELLIDO
EJECUCIÓN CARRERA
Mairo Rangel 2012-1 440
Nilda Vargas 2012-1 440
Paola Salvio 2012-1 440
Aidelín Escalona 2012-1 440
2012-1
Florángel Hernández 440
2013-1
Rosángel Hernández 2012-1 440
Johnathan Touroni 2012-1 440
Roger Esponda 2012-1 440
Juan Moreno 2012-1 440
Adrián Giménez 2012-1 440
Angel Camacho 2012-1 440
Nancy Vargas 2012-1 440
ANEXOS

Antes de la siembra
Durante la siembra
Durante la siembra

Después de la siembra
 MODELO DE INSTRUMENTO

(Instrumento a aplicar)
Estimado miembro de la Comunidad UNA. El siguiente instrumento se aplica con la finalidad de realizar un
diagnóstico sobre algunos aspectos (físicos, sociales, culturales, entre otros), de nuestro Núcleo-San Felipe,
el cuál agradecemos contestar según su criterio, encerrando la respuesta en un círculo.
1. Cuales espacios de la universidad considera usted requieren cambios ornamentales:
A) Fachada Principal B) Biblioteca
C) Ambientes Interiores D) Oficinas
2. Qué plantas o recursos utilizaría usted para ambientar los jardines y entrada principal de la universidad:
A) Chaguaramos B) Trinitarias
C) Cayenas D) Murales
3. Para ambientar los espacios interiores qué recursos o materiales utilizaría:
A) Plantas Ornamentales B) Elementos Decorativos
C) Murales D) Carteleras
4. En cuál de las siguientes actividades estaría dispuesto (a) a participar:
A) Pintar Paredes B) Operación Limpieza
C) Poda y Tala de Árboles D) Avisos y Afiches
5. Cuál de las siguientes actividades te gustaría se realizara con mayor frecuencia:
A) Sábados Culturales B) Cine-Foro
C) Exposiciones Fotográficas D) Talleres Literarios
6. Cuál de los siguientes espacios te gustaría retomara la Comunidad Universitaria:
A) Coral de la UNA B) Clubes Deportivos
C) Club de Fotografía D) Conferencias
7. Qué espacios te gustaría reacondicionar para el desarrollo de actividades culturales, recreativas y
deportivas:
A) Estacionamiento B) Adyacencia a Cafetería
C) Salón de Conferencias D) Pasillos
8. En cuanto a la comunidad vecina, cual consideras es el grado de su participación en las actividades de la
universidad:
A) Alta Participación B) Mediana Participación
C) Escasa Participación D) No Participa
9. Qué acciones debe emprender la UNA (Núcleo-San Felipe), para elevar el sentido de pertenencia de la
Comunidad vecina hacia la Universidad:
A) Visitas de Promoción a la Comunidad B) Tomas Culturales
C) Jornadas Sociales Comunitarias D) Encuentros Deportivos
10. Qué actividad debe desarrollar la UNA para reforzar las relación Universidad – Comunidad:
A) Talleres de Artesanía B) Cursos de Orientación Comunal
C) Apoyo sobre Cuidado Ambiental D) Festivales Comunitarios