UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el ocho (8), las firmas
deben realizarse en original y posteriormente escanear el formato diligenciado.

1. IDENTIFICACIÓN AUTORES
NOMBRES Y TELEFONO DE
CÉDULA CORREO ELECTRONICO
APELLIDOS CONTACTO
PATRICIA LEMOS ROA 51963602 patricia.lr40@outlook.com 3214710209

2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO

Uso de las tecnologías educativas en preescolar como una propuesta de gestión educativa

3. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En los últimos años la mirada del mundo se ha centrado en la primera infancia; esfuerzos gubernamentales en
política pública internacional, nacional y local se han activado para crear las condiciones que permitan el
desarrollo integral de los niños y niñas menores de 6 años.

Es así como los procesos de gestión educativa en las instituciones deben dar soluciones a las necesidades
propias de la comunidad educativa, impactando el entorno del niño o niña, el hacer del docente y el
acompañamiento del docente administrativo, este proyecto de investigación se orienta en identificar si la
Institución Educativa Distrital Dario Echandia incluye y ejecuta los lineamientos del programa estatal Saber
Digital en los cursos de preescolar, elaborar y aplicar con las docentes una propuesta de gestión donde se
mejore el uso de las tabletas digitales que la SED a dispuesto en la IED.

4. OBJETIVO GENERAL
Proponer el uso de las tabletas digitales en los cursos de preescolar de la Institución Educativa Distrital Dario
Echandia como aplicación de los lineamientos del programa estatal Saber Digital.

5. JUSTIFICACIÓN
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos; la
informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones, nunca de forma aislada, sino lo que es más
significativo de manera interactiva e interconectada, lo que permite conseguir nuevas realidades
comunicativas (Olivar y Daza, 2017).

Estos elementos que por definición explican la rápida evolución de las TIC, permiten ver las posibilidades de
aplicabilidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje por los que a diario todos los seres humanos
transitamos, como indican Olivar y Daza (2017) en su artículo, la evolución de las Tecnologías de Información
y Comunicación y los consecuentes efectos en el proceso educativo, se dan sobre la base de lo audiovisual
como forma diferenciada de expresión por su carácter de recurso tecnológico.

Es decir las TIC se han vuelto por su atractiva visualización un elemento motivador en los estudiantes, que le
ayuda al docente a mantener el interés de sus estudiantes en aprender los contenidos propuestos en las

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 03 FECHA: 2/04/2018 PAGINA: Página 1 de 3

Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Dirección Académica CVUDES
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diferentes áreas de conocimiento.

Como docentes la premisa del aprendizaje guía esa continua búsqueda de elementos, material didáctico y
nuevos entornos que propicien el aprendizaje, pero en paralelo a esa brecha tecnológica de quienes no
tienen acceso esta la exposición a grandes cantidades de información que nos proporciona la red, los
buscadores y las redes sociales (Bernal y otros, 2010).

Y qué hacer cuando tanta información abruma, la clasificación de esta es inherente a las necesidades de su
aplicación, las TIC aplicadas en los procesos de aprendizaje colaborativo en todos los niveles educativos
cuentan con evidencias de aplicabilidad y de pertinencia, una revisión bibliográfica que consolide esta
información es necesaria, que exponga a la comunidad docente que medios le son asequibles, como aplicarlos
según sus grupos de estudiantes y sobretodo que se acomoda a las posibilidades de sus entornos educativos.

Y es que en ocasiones se presenta la situación donde el docente no conoce que TICS son pertinentes para usar
en sus cursos, que les permita ir en línea con el Proyecto educativo Institucional- PEI, el currículo de la
institución y el manual de convivencia de la institución.

6. EJE TEMÁTICO DE INVESTIGACION (Señale el eje temático de investigación acorde a la propuesta)

X Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación
7. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
Institución Educativa Distrital Darío Echandia

8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA
PATRICIA LEMOS ROA

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 03 FECHA: 2/04/2018 PAGINA: Página 2 de 3

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Estimado estudiante los campos presentados a continuación son de diligenciamiento exclusivo del evaluador
y/o el comité de investigaciones, por lo tanto no digite información en los campos presentados.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TEMA

Este espacio es diligenciado por el evaluador del tema de trabajo de grado
La evaluación del tema debe realizarse en torno al cumplimiento de los siguientes criterios:
Cumple
Criterio Observaciones
SI NO
Describe y formula claramente la situación
problema que es objeto de estudio,
indicando:
 ¿Cuáles son los elementos del problema:
datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
 ¿Cuáles son los hechos anteriores que
guardan relación con el problema?
 ¿Cuál es la situación actual?
 ¿Cuál es la relevancia del problema?
Define de manera clara y concisa el objetivo
general, indicando cual será el resultado o
producto de la labor investigativa.
Presenta las razones por las cuales se
realiza el trabajo de grado propuesto,
justificando:
 ¿Por qué se hace la investigación?
 ¿Cuáles serán sus aportes?
 ¿A quiénes pudiera beneficiar?
El título es coherente con el planteamiento
del problema, el Objetivo general y la
justificación del trabajo de grado
presentado.
CONCEPTO DEL EVALUADOR
APROBADO CON
APROBADO NO APROBADO
OBSERVACIONES

EVALUADOR ASIGNADO
CÉDULA NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

FECHA DE ACTA DE CÓDIGO

EVALUACIÓN REGISTRO ASIGNADO

EVALUADOR ASIGNADO COORDINACIÓN DE INVESTIGACIONES

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