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Universitaria ITSA.
Teniendo en cuenta las últimas tendencias en toma de decisiones en materia de educación por
parte de los gobiernos a nivel nacional y mundial desde finales del siglo pasado y de las dos
primeras décadas del presente, de la implementación que se ha venido dando de éstas, de sus
contexto en los que ha vivido el ser humano y a sus relaciones con las problemáticas que ha
De acuerdo a lo anterior, se puede afirmar que la política está referida a los lineamientos,
procedimientos y formas de actuar adoptados por grupos o individuos que suponen, son los
pertinentes para dar solución a una problemática o a una situación con un propósito de beneficio
social, pero también las políticas amparadas en los principios, valores y manifestaciones
consagradas dentro de los derechos humanos, representan las presunciones de grupos de líderes
políticos que consideran lo que es más beneficioso para las personas en una sociedad, tomando
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Acorde a lo anterior, este concepto está fuertemente alineado con las normatividades que
proceden de un gobierno al establecer leyes, decretos, estándares y lineamientos, los cuales son
analizo de manera especial que, en los asuntos de política educativa, existe una alta dimensión
mecanismos que se definen para tal fin y que incluyen seguimiento, evaluación y aplicaciones
sancionatorias en ocasiones.
una Institución de carácter oficial y de orden departamental que ofrece programas académicos en
que para ofrecer dichos programas se debe regir por condiciones de calidad que contemplan
y financieros.
1188 del año 2008 y el Decreto 1295 del 2010 (anteriormente decreto 2566 de 2003) que
educación superior de que trata la Ley 1188, en las cuales se aprecia una marcada influencia de
políticas transnacionales de finales del siglo pasado y comienzos del siglo XXI, relacionadas con
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Dentro de los aspectos normativos por ejemplo se contempla que los programas
desarrollados por ciclos propedéuticos deben presentar una denominación acorde con los
contenidos y con los perfiles, pero además dicha denominación debe ser diciente del nivel a que
corresponde, es decir una denominación bien específica que haga referencia al quehacer
profesional especializado en una determinada área disciplinar. En este sentido dicha política
está atendiendo a los postulados de diversificación en la oferta de programas, tal como se expone
en las propuestas que sobre diversificación estipuló la Declaración Mundial sobre Educación
Por otra parte, el programa académico debe definir sus competencias basado en los
resultados de las mesas sectoriales, o de estudios prospectivos, de los planes de desarrollo local,
corresponden con los modelos políticos de los países de la unión europea, como los establecidos
Siglo XXI: Visión y Acción y Marco de Acción Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo De La
Educación Superior”, en donde por una parte se estipula en su artículo 7 que “En su calidad de
dan en el mundo laboral y en los sectores científicos, tecnológicos y económicos, así mismo
Para alcanzar estos objetivos, puede ser necesario reformular los planes de estudio y
utilizar métodos nuevos y adecuados que permitan superar el mero dominio cognitivo de
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didácticos y fomentarlos para propiciar la adquisición de conocimientos prácticos,
Así mismo esta forma de educación especializada entra en consonancia con los resultados
(Informe de Unesco, 1996) que “la oferta de tipos de formación muy especializados y adaptados
a las necesidades de la vida económica y social, es una de las cuatro funciones a desarrollar por
las Instituciones de Educación Superior”, de esta manera la Institución aplica dicha política como
un compromiso adquirido para formar individuos competentes para un entorno global cambiante.
De igual manera estas políticas emanadas en normas como las presentadas, descansan
sobre teorías económicas como la teoría de capital humano de Shultz y Becker, 1975 y en donde
competitividad o los productos” y en ese sentido “las políticas educativas serán siempre también
académico debe poseer una forma de organización de sus actividades de formación, bajo ciertos
estipuladas en dicha norma, es decir presentan una intención de homogenizar los tiempos de
impartición de los módulos o asignaturas y por ende de las distintas disciplinas y de esta manera
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facilitar procesos de movilización, transferencia y homologaciones, entre diversas instituciones
nacionales e internacionales, como lo estipulado en el convenio Andrés Bello, del cual hacen
parte países como Bolivia, Venezuela, Ecuador, Perú y Colombia, y en el que se promueven
transferencia tecnológica.
Educativo Institucional, el cual recoge en gran medida en sus diversos ejes, los lineamientos
misionales que conforman la razón de las ITT en el país. Lo anterior se puede evidenciar en los
integral por ciclos propedéuticos basada en competencias, contribuyendo con el desarrollo social,
- Fomenta la formación integral de los estudiantes para que asuman los retos de la vida y
del trabajo.
- Mantiene una oferta de programas académicos pertinentes con las necesidades del
entorno.
Caribe.
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- Promueve la articulación de la educación técnica y tecnológica con la educación media.
Se puede ver en cada uno de estos elementos de política una completa sintonización con
las políticas planteadas a nivel de Europa a finales del siglo pasado. En ese sentido la formación
Bolonia en donde los países europeos decidieron reformar su sistema de educación superior para
estas naciones. De este documento de política, surge el denominado Proyecto Tuning, el cual
Este proyecto aborda varias líneas de acción del Acuerdo de Bolonia, como la adopción
“determinar puntos de referencia para las competencias genéricas y las específicas de cada
disciplina en los primeros y segundos ciclos”; aspectos que son tenidos en cuenta en el proyecto
garantizada por unos currículos compatibles, fiables, en síntesis, estandarizados. Por esta razón
dentro de la normatividad colombiana (Decreto 1295) se adoptó como condición para la apertura
comunes del programa (por ejemplo: la denominación, las áreas disciplinares, los perfiles
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profesionales, competencias específicas y genéricas, número de créditos por área disciplinar) que
La propuesta del Proyecto Tuning y Alfa Tuning, como bien se observa tuvieron gran
influencia en la adopción del enfoque de formación por ciclos propedéuticos, sin embargo, en
este enfoque de formación, están implícitamente arraigadas las teorías de desarrollo de capital
Institución a través de la Ley 391 de 1997 por el Congreso de la República, los cuales establecen
humanos en materia de ciencia y tecnología para brindar mejores oportunidades de trabajo a las
Estas teorías establecen, según Adam Smith, que “los gastos educativos públicos se
igual manera formula que una “sociedad se enriquece a medida que los individuos se
individual y la producción global. Pero fue Shultz (1960) en su teoría de capital humano quien
define el gasto en educación y en los centros de trabajo como inversión en capital humano. De
esa manera muchas de las políticas neoliberales asumidas en materia de educación superior en
nuestro país, beben de estas teorías y fomentan la formación aplicada para el trabajo.
De esta manera, los ciclos propedéuticos que nacieron en el primer lustro de este siglo, es
una evidencia de dichas concepciones debido a que el estudiante, en este tipo de formación, tiene
salidas parciales al mercado laboral entre un nivel y otro, es decir en la Institución, el estudiante
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como requisito de grado del nivel técnico tiene que realizar una práctica empresarial de mínimo
tecnológico y al finalizar el nivel profesional. Esto representa para el estudiante una gran
experiencia laboral equivalente a un (1) año, rápida vinculación al mundo laboral, minimización
recursos, en contraposición a cuando la formación se realiza en un solo bloque (ocho (8) a diez
educación superior, contempladas en la ley 749 en la cual se organiza el servicio prestado por
este tipo de instituciones técnicas y tecnológicas y que fue acogida por la IU ITSA formalmente
Esta política se ha desarrollado más en una dimensión práctica que normativa, pues ha
encontrado muchos adeptos que ha sido acogida en gran medida por las instituciones de
como la IU ITSA que ha sido referente a nivel nacional en el orden práctico (dentro de un
específicos que permitan vincular a los jóvenes al mundo del trabajo o para generar sus propias
unidades productivas.
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También se ha dado el apoyo de otros actores a través de proyectos o alianzas que se han
ofertan los programas. En ese sentido la Institución ha manejado y aún maneja Alianzas como la
participación de los actores mencionados pudiendo de esta manera, dar salida laboral y certificar
tendencias neoliberales, a través de leyes, decretos y acuerdos, que junto con la conformación de
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Declaración Mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción y Marco de
www.unilibre.edu.co/escueladocentesuniversitarios.
Decreto No 1295 del 20 de abril del 2010. Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Disponible en http://www.educación.unesco.org/educprog/wche/presentación.htm,
febrero 1999.
2016.
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Rama, Claudio. Curso de Teoría de la Economía de la Educación Superior. Universidad de la
http://es.slideshare.net/claudiorama/economa-de-la-educacion-superior.
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