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Politécnico Grancolombiano
ii
Diciembre 2018.
Ciencias Sociales
Psicología Cognitiva
Resumen iii
Escala Abreviada del Desarrollo del Doctor Nelson Ortiz Pinilla (Ortiz Pinilla, 1999), a un niño
de 23 meses. Adicionalmente, comprender los aspectos más importantes que se deben observar
en las etapas social, afectiva y física del niño durante su desarrollo. Finalmente presenta un
interés.
Lista de figuras iv
meses(Elaboración propia).................................................................................................... 16
Introducción 1 Comentado [A1]: Hace falta Desarrollo en este apartado tanto en
términos metodológicos como conceptuales
Desde el inicio del estudio de la psicología se ha intentado comprender el desarrollo del niño
sin embargo se tomaba como un sujeto sin tanta importancia, ya en la antigüedad hasta el
pensaba que era el niño era como un adulto pequeño. Entre el siglo XIX y XX se reconoce que el
niño tiene un desarrollo diferente al del adulto y ello permitió que se generaran pautas para
conocer de qué manera se puede influenciar en el desarrollo de un niño, como cuáles son las
fases que se superan, pues en muchas ocasiones de acuerdo a ello se podrían determinar ciertos
comportamientos que acompañan al hombre hasta el final de sus días. (Escobar Melo, 2003)
La aplicación del test de Nelson está orientado a medir el nivel del desarrollo de los niños
entre 1 y 60 meses, con ejercicios que permiten conocer su capacidad en Motricidad Gruesa,
Motricidad Fina, Audición y Lenguaje y personal - social (Ortiz Pinilla, 1999), para el desarrollo
de este trabajo se aplicará el test a un niño de 23 meses, en primer lugar se conocerán los hitos
del desarrollo aplicados a la edad del menor en las dimensiones, física, cognitiva y afectiva -
emocional, todo ello orientado desde las investigaciones o propuestas de diferentes escuelas
aplicará el análisis a dichos resultados, lo que permitirá realizar la valoración cualitativa del
Explorar …
Objetivos específicos
La Psicología del Desarrollo o Psicología Evolutiva tiene que ver con las transformaciones
que sufre el individuo, lo cual se ha dividido en tres grandes componentes que son: Desarrollo
Son muchos los factores que inciden en el desarrollo del comportamiento de un niño, pues
dependiendo del contexto en que se crezcan los niños, podrán fortalecer una u otra competencia
que le servirá en su entorno. (Fondo de Naciones Unidas para la Infancia [UNIICEF], s.f)
ámbito biológico que tiene que ver con habilidades motoras, desarrollo de cuerpo, maduración
pensamiento; y socioemocional que tiene que ver con los cambios en las relaciones
alimentos para los niños en su etapa de crecimiento, que les permita tener un desarrollo óptimo
de sus capacidades físicas y alcanzar su peso y talla de acuerdo a la edad en la que se encuentran.
del niño y al cuál le podamos consultar antes de hacer cualquier actividad en la que se vea
comprometido el menor. Para la aplicación del Test de Nelson, es necesario reconocer los
enfoques de desarrollo para posteriormente realizar un análisis que permita conocer su 4
evolución.
Dimensión Cognitiva
la posición de psicólogos como Piaget (1972-1973), quien consideraba que por cada etapa del
desarrollo varían los intereses del individuo, …“Los intereses varían considerablemente de un
De igual manera, es considerado que en la etapa de la vida hasta los tres años, la capacidad de
Según Piaget el desarrollo del niño se mueve desde lo individual a lo social, siendo el
individuo considerado como una unidad de análisis, sin embargo la sociedad es requerida para el
desarrollo de la lógica. Sin embargo para Vigotsky los factores sociales son absolutamente
la sensorio-motora: donde las reacciones del niño están unidas a sus tendencias instintivas.
En sus primeros años de vida los niños tienen experiencias reorganizadoras, entendidas como
la capacidad de adaptar los conocimientos ya adquiridos a nuevos “saberes” y “haceres” que les
permiten utilizar el conocimiento previo y desarrollar acciones más elaboradas, pasando de ser
observadores pacientes a exploradores intrépidos, pasan de solo esperar a generar acciones 5
que le permitan lograr objetivos determinados, siendo capaces de actuar, proponer, resolver y
ejecutar. Adicionalmente aprender el uso social de los objetos, bien sea la cuchara, los rastrillos
(de acuerdo a su entorno social) lo que les permite fortalecer su rol en sociedad. (pp. 22-24).
Al nacer los bebés son sensoriales, pues dirigen su atención de acuerdo a un estímulo
sensorial recibido, bien sea sonidos que hagan girar su cabeza, olores característicos o imitación
de acuerdo a los estímulos visuales recibidos de su entorno. (p. 27) Comentado [A4]: Se debe incluir la Fuente
cuerpo, lo que le permitirá tener mayor independencia y alcanzar objetos que antes debía esperar
que vinieran hacia él. Cerca de los dos años se podría observar que prefieren más a uno de los
también adquieren identidad, se reconocen como personas y expresiones como el no, se vuelven
Es así como se puede evidenciar que la dimensión cognitiva de los niños hasta los 23 meses,
contexto/comprensión de lenguaje de acuerdo a contexto). Es así como desde el primer año hasta
significativo en el vocabulario del niño, combinación de gestos con palabras, preferencia por el
Desde la teoría psicoanalítica, él bebe desde que está en el vientre materno percibe mediante
los sentidos la voz de su madre. Y cuando viene al mundo ya tiene en su tabla de percepciones,
los sentimientos y emociones adquiridos en el vientre materno. (Rojas Paz Soldán & Lora,
2008).
La conducta del adulto (madre o cuidador) frente al niño, puede determinar en cierta manera
las relaciones del niño con otras personas, es así donde se puede diferenciar varios tipos de apego
(seguro, ansioso ambivalente, evitativo y desorganizado) que se establecen de acuerdo al rol que
cumple el cuidador respecto al niño, en ese sentido es más saludable para el niño contar con una
figura cuidadora segura y continua, esto redundará en que el niño tenga un desarrollo saludable,
mayor capacidad de afrontar el estrés, alta autoestima y habilidades sociales. (Santelices &
Pérez, 2013)
El apego y la atención que reciba el niño, tienen un rol fundamental en el desarrollo del
leguaje, pues de la interacción de este con su madre o cuidador principal depende la información
que tiene acerca de las vocalizaciones o expresiones que utilice el infante. (Hernández Castro &
emociones propias y el autocontrol, permitirían que éste tuviera las herramientas necesarias que
como una fuente básica de adquisición de los conocimientos necesarios para enfrentar vida
social. Al otorgar la posibilidad al sujeto de conocer sus posibilidades y controlar sus emociones,
se fomentan bases sólidas en la creación de mejores seres humanos que puedan conformar
tendencia de proximidad que permitirá que sean prolongados y consistentes con figuras
Desde el psicoanálisis, la libido es la energía sexual que permite el funcionamiento del cuerpo
Dentro de la división realizada del desarrollo del niño, en las cinco etapas propuestas por
Freud, para el niño de dos años, corresponde la fase oral, que va desde los 0 a los dos años. En
esta fase el niño vive y ama a través de la boca y la madre lo transmite por medio de los senos,
esa es la primera etapa de la fase; la segunda está dada por la aparición de los dientes y una
actitud más activa y dirigida, en términos sociales se vincula la necesidad de obtener y tomar, lo
que se entiende como formas de auto-conservación necesaria para el ser humano. (Villalobos
Guevara, 1999).
En la edad de 0 – 24 meses, el niño descubre que es parte de un grupo, parte de una relación
únicamente con padre y madre, a establecer relaciones con otras personas cercanas, sin embargo
su experiencia es egocéntrica en el sentido de que le cuesta experimentar situaciones desde 8
actividades que intenta por medio de la imitación o su recién adquirida autonomía. (Ministerio de
Dimensión Física
Desde el nacimiento hasta los 24 meses son muchos los cambios en el aspecto físico que
atraviesa un niño, a sus 24 meses el niño estará en posibilidad de pararse en puntas de dedos,
patear una pelota, correr, sube y baja escaleras con apoyo, dibuja o copia líneas rectas. (Hagan,
El desarrollo tiene como fin conseguir el control y dominio del cuerpo, que solo se puede
conseguir cuando el sistema nervioso y muscular hayan alcanzado un nivel de maduración. (Gil
que va estrechamente ligada al desarrollo de las otras dimensiones del niño. (p. 79)
Hay estudios que permiten conocer de manera general, cuál es el desarrollo que debe tener un
niño, de acuerdo a su edad, sin embargo es necesario entender que el entorno y los posibles
En relación a estándares de peso y talla, es sugerido que cada población elabore sus propias
gráficas de acuerdo a sus características étnicas y geográficas, sin embargo para los niños de 0 –
24 meses pueden medirse (en relación a peso y talla) de acuerdo a lo estandarizado en la OMS,
las cuales pueden utilizarse independiente de origen étnico, condición social o modalidad de 9
Para cada caso particular es importante tener en cuenta el control de crecimiento físico, como
parámetro para monitorear el bienestar y salud infantil, siendo que de esta manera se puede
satisfacer las necesidades en cuanto a cuidados básicos requeridos por el niño. (Rodríguez, 2005)
niños pasan por cambios antropométricos: triplicando su peso hasta los 12 meses y aumentando
Una correcta valoración pediátrica, permite conocer las variaciones de crecimiento del niño,
que incluso se puede deber a herencias genéticas, dentro de la información que debe tener el
pediatra se encuentran los hábitos alimenticios del niño y su entorno familiar, así mismo, se
deben tener en cuenta aspectos físicos como peso, talla, perímetro craneano y pliegues cutáneos.
Dentro de los primeros 24 meses de vida, se desarrollan en la boca del niño las 20 piezas
dentales primarias, lo que conlleva a que busque aliviar la presión de las encías por medio de
morder cosas, por lo que se debe procurar facilitar un mordillo de goma frio, que le va a ayudar a
aliviar la presión. Se pueden presentar comportamientos por parte del niño como morder a otros,
para lo que se hace necesario conservar la calma y educar sobre las consecuencias de ello. De
igual manera dado su crecimiento en esta etapa, es necesario que el niño adquiera hábitos 10
Las tres dimensiones del sujeto, redundan en la formación de un todo, si bien se puede
observar que cada dimensión tiene características particulares, en conjunto unas dependen de las
madre JC, una adolescente de 15 años de edad en etapa escolar y su padre un joven de 17 años,
también en edad escolar al momento de la gestación. La madre al quedar embarazada quedó bajo
fecha. Su padre lo visita frecuentemente pero no vive con él dada la edad del mismo.
El niño se ha desarrollado hasta el momento bajo los parámetros normales en cuanto a talla,
peso y habilidades propias de su edad. Aún no ha ingresado a la etapa escolar, sin embargo
el 5 de septiembre, el doctor manifestó que tenía un kilo sobre el peso ideal, pero en general se
Procedimiento realizado
Dentro de las condiciones físicas para el examen y teniendo en cuenta que el sujeto
verifica con la madre, el estado de salud del niño y debido a que el examen lo va a realizar su
tía, hay la suficiente confianza y no presenta temor, la duración total del ejercicio fue alrededor
Las actividades que se realizan con el niño, son las correspondientes a las de la escala de 13 a
las actividades correspondientes a desarrollo Motricidad Gruesa, las actividades descritas desde
realizar las actividades de patear la pelota, lanzar la pelota con las manos y saltar en los dos pies,
donde las cumple fácilmente, se tarda alrededor de 10 minutos en la realización de las pruebas,
Seguido a ello se realizan las actividades correspondientes a Motricidad Fina donde se observa
meses de igual manera son realizadas rápidamente. En la primera sesión se procede a efectuar las
actividades de tapar bien la caja, hacer garabatos circulares y hace torre de 5 o más cubos, donde
las cumple con facilidad, sin embargo se nota que el niño está un poco cansado ya, se tarda
habla mucho, solamente en algunas oportunidades y más que todo emite sonidos repetitivos, sin
embargo, aclara que en las actividades grupales entiende muy bien los ejercicios y participa en
ellos, pero muy pocas veces verbaliza lo que sucede. En las actividades de 13 a 18 meses, el niño
muestra capacidad de reconocer los objetos, durante el desarrollo de la prueba no se oyen como
tal verbalizaciones, sino letras repetidas (mmmmm, aaaaaaa) pero no palabras como las que la
mamá dice que a habla (ato(gato), mama, papa, mimi), pues como se mencionaba anteriormente
solo en algunas oportunidades las menciona. Se prosigue con el reconocimiento de objetos, que
lo realiza fácilmente y con las correspondientes a las actividades de la siguiente etapa, al pedirle
que nombre cinco objetos (sus juguetes y elementos de su hogar) el niño responde con 13
sonidos guturales, sin embargo, al decirle donde está el carro, donde está el muñeco, y así con
frase, pero no lo logra, nuevamente la madre reitera que el no habla, que las palabras que más
Por último, se pregunta si el niño dice por lo menos 20 palabras, dado que durante el
desarrollo del examen no se oyen como tal palabras, se pregunta a la madre, quien reitera que el
niño solo habla en ciertas oportunidades y dice palabras como “mamá, papá, tete, gato, tapa,
mimi, nada, bien”, pero no llega a las 20 palabras. Esta fase se realiza en cinco minutos, dado
nombrarlas, las realiza rápidamente, sin embargo de acuerdo a lo manifestado por la madre avisa
algunas ocasiones cuando necesita ir al baño. Siguiendo en las escala se le pide señalar partes de
su cuerpo, lo cual realiza con rapidez, las actividades de contar experiencias no lo hace
frecuentemente pero si lo hace sobre todo con la cuidadora, y el control diurno de la orina es
Finalmente, se realiza entrevista a la madre con el fin de corroborar las actividades que no se
pudieron realizar con el niño, debido al cansancio presentado, así mismo afianzar unas respuestas
en el área de lenguaje.
Se trató de realizar una segunda sesión para soportar las actividades adicionales de 14
motricidad gruesa, fina adaptativa y personal social, manifestada por la madre que el niño puede
realizar, sin embargo, el niño presenta un virus y no es posible realizarle la sesión requerida, por
lo que se corrobora con la madre y sobre dicha información se soportan los resultados del test.
Instrumento utilizado
una herramienta que fue empleada en 16.180 niños de diversas regiones del País, que permiten
una valoración global de en determinadas áreas. (Ortiz Pinilla, 1999). La Escala de Nelson está
enfatizada desde cuatro áreas, motricidad gruesa, motricidad fina, audición – lenguaje y personal
– social. Cada una dividida en diferentes items que permitan distinguir de manera observable o
Así, por medio de la aplicación de esta escala, se busca ahondar en las capacidades del niño,
con el fin de descubrir las áreas en que necesita mayor apoyo en sus procesos de aprendizaje.
Resultados 15 Comentado [A7]: Muy bien presentados!
meses(Elaboración propia)
En la realización de la prueba, aunque se mostraba algo cansado, el niño era capaz de 17
realizar las actividades de motricidad fina y gruesa con bastante fluidez, en cuanto a lenguaje la
madre manifestó en repetidas oportunidades que no habla mucho, sin embargo se nota que sigue
Durante la realización del ejercicio en ocasiones se mostraba disperso, sin embargo se debía al
cansancio manifestado por la mamá, pero desarrollo los ejercicios con facilidad, solamente en la
cuidadora, en muy pocas oportunidades habla, más bien utiliza gestos o expresiones corporales
De acuerdo a lo evidenciado a lo largo de este proyecto, vamos a procurar revisar área por
área los resultados que se han obtenido en el ejercicio realizado, intentando a su vez, explicar las
Área Motricidad Gruesa: en esta área se evidencia que tiene mucha fortaleza, dado que realiza
actividades hasta dos veces por encima de su escala, obtiene un promedio de puntaje alto, lo que
cuidadora, se nota que su desarrollo en la dimensión física ha estado por encima de las
(Ortiz Pinilla, 1999, p. 48), cumpliendo adecuadamente también con las actividades que podrían
realizar niños de 24 meses (Hagan, Shaw, & Duncan, 2008), permitiéndole de esta manera tener
cuerpo y el nivel en que se encuentra, también se evidencia que está por encima del nivel
esperado pero solamente una escala. Dado que las habilidades de lenguaje no están muy Comentado [A8]: A que se refieren con una escala? No es claro
el término
desarrolladas y no puede verbalizar lo que quiere o necesita, sin embargo por medio de
Área de Audición y Lenguaje: especialmente en ésta área se nota poca habilidad de expresión
10 palabras máximo, que son de sus parientes cercanos, mascota y objetos que están a su
alcance, sin embargo, usa las palabras en muy pocas ocasiones, de acuerdo a lo descrito por su
madre y en relación a su desarrollo, aún continua emitiendo sonidos guturales como 19
tener en cuenta la corta edad de la madre y el hecho de que permanezca realizando actividades
escolares, pues si bien procura estimularlo mediante música, es mediante la interacción frecuente
y por medio de la repetición, que los niños de esta edad pueden adquirir habilidades lingüísticas.
(Ibañez, 2000)
Área personal – social: en ésta área se nota un promedio de Medio Alto, pues sus habilidades
órdenes sencillas dadas por su entorno, sin embargo, en aquellas que requieren el refuerzo de
requerido. Sin embargo, es capaz de establecer relaciones con personas diferentes a su familia,
distinguiéndolos y demostrando que hacen parte de su círculo social, pues juega con ellos,
aunque de acuerdo a lo manifestado por la madre, ni siquiera en esos escenarios es común verlo
hablar.
En la calificación final el niño obtuvo un puntaje de 77, lo que lo ubica dentro de la escala en
un promedio de MEDIO ALTO, dados sus 23 meses, dentro de los aspectos de interés está la
alerta generada en el área de lenguaje, como factor de atención para su madre y personal que
incide en su desarrollo. Pues también se intentó indagar en posibles causas físicas que le
elementos que probaran esa hipótesis. Si bien, de acuerdo a diferentes teorías, es lo “normal” que Comentado [A9]: Buena estrategia
puede deber a que no exista en su entorno la necesidad de una comunicación verbalizada. Pese a
lo anterior, su madre intenta estimularlo mediante canciones y hablándole, para que tenga los
https://www.youtube.com/watch?v=6CoqWiCFgsc&feature=youtu.be
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