CAPITULO TERCERO Las NICAS PSICOLEXICAS 1, La psolenia 2. El macstio como pallogn-2. La servtegn Eas" esales estimates 6. Bl euch: onsriomt, La entrvita personal? Las técnleas ‘royects. 1. La psicoleria | método psicoléxico, encaminado al conocimiento cualitative de las funclones’psiquicas, se pone en préctica en_variadas formas, earacterizadas todas ‘por la finalidad comin de apreciar In natucaleza de los he- hos. Las Yéenicas psicoléxoas son formas partaulares que toma el métoda pstcoléxco; también se les Tama téentcas Tektites, oc fran cumglon el propio de ‘udiae el campo psielégieo de le personalidad, en aquellas funciones que permiten tia consideracin cvalitativs que, 2 dea vod, ottyen un my gonadal may ‘con respecto a las que se pueden medi a cvantfiear "La aplicaciin de la pricologfa en este vento, no noqule- re sino Ta partcipaciéa de un sujet, comocedar de la psi ‘logit gonoral, y la presencia do ott, sobre el que el prt mero va a refeit los hechos psiquaos ganorales para indi iduaizarlos. Tas téenfess psicolésias de mayor empleo, que se pro- ‘ponon el conoetniento de la personalidad en sis asp Dsicolégioos a través del estudio de la conduct, son lass Hulentes: a absoreacién, las eavalos estimations, el cunt. rari, la entrevista personal, y ls téonicas proyeeticns Esta varedad do ténieas de investigaciéa de la vida siguica, no se debo 2 uma falta de consistence del método colic, sino preciamente a ln riquees y vatiedad de58 Jost MANUEL, VILLALPANDO Jas funciones anfmieas, cuya naturaleza particular ofrece posibilidades distintas para su estudio. El campo de aplicacién de cada una de las téenicas de investigacién psicoligica, es el siguiente: te) pease P| nun [tae Jaan |S ni tri re ee en entre sore ger doa ee seri ge, ie see meek Smee ot eli eo ee ee ee a sci cpenine Soom mtn nace fp ii hohe cee SS ce fen gr ea Siete comet ey ta re ire peri on oe Et cee 2% EI maestro como psicélogo.—Corresponde al 'macs- to de las escuelas primastas Ia tarea de investigar la perso- nalidad de los alumnos, y dentro de ella, sus rasgos psiqul- ‘os mis sobresalientes, Y tal correspondeneia abeddece a que ce €l quien mais intimamente los eonoce los trata, no s6l0 pel hecho de su conviventa on los, sing también por naturaleza misma de sw actuieién, snspirada en Ta com prensién, en su afan de servicio, en su dsposicii afectiva. Es indudable quo Ia misma personalidad del maestro es tun elemento de mucho valor en el desempesio de tareas ps ccotéenieas, ya que, sobre todo en la psicolexia, Ia accion directa del investigador constituye In base dei ésito, EI MANUAL, DE PSICOMECNICA PEOAEBEICA = inacstro desempesa tareas de pseSlog, en tanto que apica Tes tdenies picollgias Tnccesro resulta aqui advert In necesdad de que el mmacsro posea una suficiente informacion psa, ya {qu esta viene a consti el acervo centiic por aplcar al ammpo do a edveaci; se requere do cl qu ses cape do tener una visidn clara de cada tno de bl fenémenos pst aes, dea nataraeza de les hechos animicos, y de Is ‘aera como singularmente se presentan en ci sujto. De modo que a st formacion pedagigies, cabo asnar une slide tera pstolpien era inital oven de fies conan de paicologsa, «= precio que también posea el maestro una Fapacidad prizotéeien eto es una crta habia para Snvestgh, sin perder de vste que a hnvestgneton se rea li en el campo que ofec ls conducts dels thane a. eaptciladpsicottenice puede resume on clas descr, encaminadas« una ficezcomprenstn de low e- hon nde etn som convenient splicacin de las ieneas clegidan para au invertigacin, Peden considerarse ls siguientes ewslidades como requis tor mininos que a de poseer un mgesto para desempefar fatisfactortanente tune labor peleotdenta: 4), Resonalidad equiibrada, 4) tveigencta sfitene ) Capasidad de penetacion picligia, ‘ Sowsbiiad {) Heterocomprensin ) Espirit de servicio. 4) Sead de responsubiidad 4) Blevada calidad mana 3. La abveroactén.—La obsercacin es bs tenia plo Yogic de so mis feeuente: Tien como valor funda altpoder estudiar los sujtos en forma natura, ey dec, ue ol obrervador se pone en contacto deta con i com ‘Ices de eda sjeto. Su principal defect radica en sala de cbjtvdad porque muy a mondo Tor prodctor de Ta Sservcin son alterados por I oterpetacléa que les dan Ion investigndneco José MANUML vIELALYANDO En general pueden citarse das tipos de observactén: la intyospecetin, que dri el estudio de los heehas al propio sujet te etobservatn, ue reads nn snus gue un registro muy inmediato do los hechos pasados. Ta otra forma de observacin, y la mis eficez, es Ta que se divi acta los demis, hecha por otro sujeto, se Te Mama cextrospeccin. Tn observaciinpslcogica mis comin es Ie oxtrospec- in, y puede tener dos formas: la oaasonal, ques verlica siempre que so da Ta oportunidad de estudiar Tos sujetos, Sendo por lo tanto mis viea y naturel en cuanto a To que ‘observa, bien que la menos efiear y segura, ya.que no siem- [pre so produceh todas las formas de oondcta; la otra forma do observacién es In metddicao sistomética, generalmente realizada en condiciones especiales, que consste en prec $a de antemano Tos ragor que han’ de observarse, como también los elementos nocesaies para tal efecto. ‘Una buena forma de observacid, que permite un cono- cimiento detallada y genético de ln personalidad, el fcha ‘mecdétce, que consbte en el registro peridico de los ra fs ms sobreslintes de la conducta‘de un sujet Fstos Fegistros nos darin un exquem, aungue ligeo, dela pero- halidad en razén do sus manifestaciones, La fcha enecdé- tica sive tanto al maeste, como al psedlogo 0 al ovents- dor, pues representa una ayuda para formar, aunque eo grandes intervalos, una biografa de los sujetos con aporta- loves dexivadas de propia condita, desu modo de set personal. Para que la observacidn tenga ait, se zeomienda que ademis de prelsar i situactin del hecho que se va a Ob- servat, lon edcandos se enenentcen en sm ambiente de no tnalida, y de ser posible, lgnorando que se les eat obser vando. De esta mavera no alteran Sus actudes y st com acta ser natural. Para cada abservacién debon Fijarse 10s ropbsiton pret o inliier ge 86 pein, prose rando que las abservaciones do ui mismo hecho no sea epotidas. ves gomenente practi obsereactn, cuando ere ia una entrevista ¢ un examen psiclaico, as como cua dovlosahuranos desemapeian vn trajo 0 ten ante 6 A MANUAL oi escoriecs PEDAGbcICA a problema. La espontanead de Ia conic de cad sujeto Em somejantes siaciones, ofrece material rio pars. so — wrkeo cenfoca hu he "free el empleo de esta tence cnfgen hac ls he- chos alas dela condita, debe coniderarse com su ‘objetivo la fommactin de esquemas o cuadron compton ‘ciple de fn mers de set Cate nueva aportacién srk ttotivo do une inferencia que haga al cbservedor, sceren de ls personalidad del sujeto, en an de hs hethos que sy conooe, Un mitodo teico para la observtcn-to constitayen los gabuneies 0. clmarat de obseroacim, dotados, do vmx ventina do cristal de una sola vista yaislados del sonido fxterion fin de. que los sojetor sgnoren que son observa ‘i ston gabinett sven me bin pace el estudio de anor ‘tuk, de caformon,o de nitoe poqeeton 7, como te adver= to, Ie observeciém lograda por ese melo no deja de tener tu eater arti Su empleo més apropiado est en los Ithoratorion de pscologie. experimental, 0 en los conos do yaicoogia infant TTanto en la abnervacin ocasional como en la metéica, el observador debe procurar asomir tna acttad objetiva fia que la aprecaciones que haga, tengan valde: Este {ral pleldgic tended mejor Eto sl obserador reine Iss sgiintes earacterit “a. Onganos de los sentidos eficentes, 1, ‘Hiabiidad para apreciar grados en los rasgos de condueta que observa ¢ Habilidad para hacer dstinciones sutiles y precfsas. 1d. Hallase libre de fatiga y de toda otra eirounstancia mental 0 fisica que estorbe la habilidad perceptiva 2 Buona memoria, f. Agilidad mental y capgcidad de concentracién en lo que se observa. 4g Habilidad para pereibie con precision y clavidad, A. Mallarse bre de_prejulcios Habilidad para interpretar lo que se ve. TPM, Sruowoe: Disanoing pony ed conduc, Cony, 108.