| 58 cer.Amnuesconmaned ccemeraL ‘ound occidental. Sin embargo, vale la pens mencionar nombres como Jung, BW. Sper, N. Hennann, "Torrance, E, de Bono, P- Senge P Salovey,). Meyer, D. Goleman, H. Gardner, R-Dunn y K. Dunn. Kolb, G. Pas, J. Vo, C.Argyriy machos mas, dels que hemos tomado cone. ‘imientos para mejorar lo que atualmentese esi haciendo en el tern ‘el aprendije Resumlende, podkias decir que este coptule contuibuye a recordar cllegada de personas, escuela, universdades y movimients sociales que han taneformado In edcacin y que nos aportan ideas, conceptos, est replas, metedalogas , sobre te, nos hacen reflesonaracerea de ain portancla que iene el amoral canoeimiento, la ilsofa como cencia fur ‘damental con le que el serhumano atfiea el hecho de que es doblemente tapiens, porque "stbe que sabe" el interés que la manila ha puesto en aepectos como la pedagogy, la diddetica cl pensamiento daléctien, el tnktado mayéuticn 0 s0crtico, los icindos educativos come el escolést- ceylosmavnientes del encclopedismo yel humanism, sos han ayuda 4 para poder tener un pensamiento eric y un metodo cientfico; con tad est, la hummnidad ha avanzado hasta el sido de grandes logros de Principe del sgh he biologia deb ‘Ophendizaje acto de aprender, aunaue es un hecho que a veces nos parece mis terioo, puede entenderse slo alamos desde ferentesperspectivs, tuna de las cuales inveluerael aspect bokgico, Parece sencilla deco, per el ser humane ha desarollado sus mane- ras de aprender, motivado,inicalmente, pola necesiad de mantenerse ‘con vida y,posteriormente, cone fin de mejorria Aprender es, en Ta mnayora dels voces un act espontnea, que ast ‘ver nas patece un tanto inexpiabley por lomo ex eonvenionte est dar lo que sucedeFsolgicamente en ef cerebro, para también entender Tas operaciones que suceden en le mente en exe proceso que culmina can sprendiajs les para la vida de cada persona, El objetivo de este capitulo es el estudio y omprensin de los fens- ‘menos que ocurren en nuesto sistema nervioso lt parte principal del ser Thumana que bioligimenteInteriene més en cl sprendizaje, Nose pre tend que el lector se convieta en expeto del tema, sino crear en él un deseo de busqueda continua que lo mantenga avido de mucvos conoe rmientos para que pueda conectar tay otra informacién, con objeto de ‘ave cones cme npers ester nervosa en hs algusiion de conoes ‘mientos, con el fn de potenciar el sprendizae. Aqulla persona que me jor utlice su cerebro seri la que vance mds en estas tempos ¥, para em plearlo mejor, es necesario entender cémo funciona. De acerda con la evolucién, hemos pasado porte ipos de spren- aie 59.60 cura tamoioci naamenzne + Aprendizaje biolgico, al que podemos acceder tos los sres vrs. 4 Aprendizaje conduetoal, que se ealiza en todos los marr «+ Aprendizaje eognosltio, al que slo pueden seceder ls seres hu [hombre ha obtendo estas tres eupacidides debido a I evelucign ‘acuroligen en ss extracturesyfuneiones bisicns, en especial del iste- ‘ma nervioso akénom, en el sistema limbic yen ls funciones cognesci tas complejas de cerebro, "EUhorbre actual he evaluciondo a paride otros organisms en el tuanscurso de millones de aos, dhrante los cuales sus aprendiajes como animal popiamente dicho, los haineorporad a su instintoy tambien asus tenes. Por oto lado, camo hore inteligente slo leva unas 120000 aos Yrdurante este perodo ha desarollado sus procedimientos naturales de aprendizae- En este lpso pueden meneionarse tres tpos de aprendia je que han ide mejorande: aprendiaje experimentanda” con los sent- “ds, as erosions, cl euenpoy la mente; “aprendlzae haciendo, cn el ‘cual, a baze de actos de procba y eon cl hombre ha perfeccionado lo ‘nanera de dinar el entona donde ha vivid yen tercer lugar el"epren- slsje esclarizada’, Este dio proceso llews sso unos 3500 aos 3 lo ‘comparamios con los dos anteriores vemos la gran diferencia en tiempo ‘de ssmilacén, donde les primeros disponian del tiempo suficiente para transfrise incluso en Js genes Bl apreniiae escolanizado depend de lun context espectico, dande se lleva a cabo el proceso de ensefanaa- aprendaaje con profesores, con torlas y concepts; es, por decilo as, tun aprendizaje menos concreto y ms abstracto que los primeres is actos de pens, grabaren la memoria y recordar, dan como res taco los aprendizajes del hombre actuly son producto de la interaccién dle muchos sistemas en el organissno, No son so el resultado casual defo ‘ques planes, por cielo escola, pat lena el cuvculo de ena carrera vniversitara 6 para obtener ls conaelmentos y habldades con el in de ‘desempetar un ofcio, ya que implican atte aspects, como poder hacer lo en un tiempo mas reducide que el que wilzaban nuestos ancestros hace unos 500, {000 n 50 mil af y, po tant, sentendemos adecuad mente la que ocute ent las neurenas, lo que ocure en el sistema ner vino alo que acute en cualquier otra de las distnuas partes de nuestro ‘cuerpo, podremoscontinuar mejorando la forma en que aprendemos El cerebroha sido disetado para aprender. Capa la informacién con los sentdos, la dlecrinin, lace, la proce y la grabs para sale pos tecirmente como aprendiajes Giles para la vida; posee la habilidadna- rssramanenoso 61 tural para detectar patrons en la informaciéin que percibe, para encon- tear sigufcados, heer comparaciones desechando le que no sea ily para mantener regists de as expeienciae. Desde hace miles de aos, fect Aacciones que inerconccianrutas neuronaes que faclitn sus operaciones ‘ognositivs; por su importancia, es necesaio que lo entendatnos met ‘Ahora bien, idénde o en qué sistema se encuadka el cerebro? Para ccontestar To anterior ex necesaro describir de nanera general las partes ‘que intervienen en el aprendinje. No se pretende que sprendatns todo un curso de anatomia, biologi ofislogia: se trata de entender, can sen= tido comin, le Forma en que interactian todas estas partes. EL SISTEMA NERVIOSO Para nica, veemos la forma en que estéconsttuid el sisteme ner vio (Bg. 21) ‘St ut rogues Perna rato 4 Crate {= Salome sisena Sitona suena eno ‘eometony | See _ Ferasiptico Pee Stone ein ‘sei (eta Piqua 24, Principles sons de sistema ners62 carzamoioca paramennrent Podemes defn cl sistema nervioso cma cl count de elementos 1c en von nimaes se ena de ela tress elon, Prieramente, con supervencl, como la recepein de estima, a Tresmisgn de inpulso nerves lactacin de los mecaisnos deter Stemi, como el esate, ef digestivo, el musculary ovo mi. Yas {ben un contest humano, cl stra nerves ese principal elemento por medi dal cual a activa operaciones sperires cranes del ome ses, come son las cognosctasyespeeticmene, is enear- dss delaprentinj, qe xl tema mela deel obra Eequemaicaments el ssema neo puede bscrvarse en lf m2 Milena Nero Neo tvok peer eso ot ew ptr een Neo pla moto ‘agua 22. Orarasprncipae del stoma ners hurr, sessrmwninncso 63 Para efectos de nuestro tema se teataré de resumiry citar solamente Jas pate o subsists ques relacionan més con el apeendizaje en el ser hurnanoy, por tanto, nos concentaremos en regiones como else tema nervioso central el sistema nervioso perifrico, la médul espnsl, el encéfal, el sistema nervioso autdnomo 0 vegetative, el sistema ner ‘iso simpétien, el sistema nerviuo parasimpstio ye sistema nervioso cerebrospinal 1. Elsstemo nervioso cental comprende la mda espinal, que es Ia ed de distbueié,y el encéfao 2. El sistema nervioso penético es el que comunica la medal esp rnalyel encéfalo con to el ever, 3. Blencefalo, enn otras partes, enmprende: el cercben, el bulbo re {quideo, la potuberaneds, ol cerebeleyel én. 4. El sistema nervioso auténome o vegetative es el que regula hs ae tides interna del organisa coma: a cirelacién de la sang, la espiracién, la digestion, entre otras, mediante dos sistemas: el simpticoy el parasimpatco. El sistema simpatico ese] que exc xy movlza al cuerpo para hacer frente e staaciones de emergen- tia y también estima ls glindulas supartenales, que sear sustanlas coma I adrenalina, El sistem parisiopatico es gue «alma al cuerpo y conserva la energia 9. El sistema nervioso cerebrospinal somitico (voluntario) es el en cargado de enviar af encéfal ya la ml espinal ls imple ervosos dle fos Grganos de las sentido, y dege los movinientoe ellos mascues veuntaios. Et, Sistema NERVIOSO CENTRAL El tstema nervioso central, como yale mencionsmos ateriomnente, std compuesto por la medula espinal y el encéfala. La mula spinal tiene como fnalidad realizar dos hnciones principales: trast mpul- sos que entrany salen de cerebro desde hasta las deme partes del sistema nervosa. El endflo contene Ia mayorin de las partes que intervienen en el aprendizaje, una de ells, el cerebro, es ala que demos mayor eelevan cia en ext breve explicaién.