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Estadística

Introducción:

La presente investigación se refiere al tema de la estadística, que se puede definir como

la ciencia o disciplina que le facilita al hombre el estudio de datos masivos, esta nos
proporciona métodos científicos y utilizar recursos matemáticos para agrupar, recoger,
organizar, resumir y analizar una gran cantidad de datos obtenidos de la realidad, inferir
conclusiones válidas en forma sistemática, y tomar decisiones razonables basadas en tal
análisis. "La estadística es la ciencia que trata de la recolección, clasificación y
presentación de los hechos sujetos a una apreciación numérica como base a la explicación,
descripción y comparación de los fenómenos". (Yale y Kendal, 1954).

Los métodos estadístico-matemáticos surgieron desde la teoría de probabilidad, que

calcula la frecuencia con la que ocurre un resultado en un experimento bajo condiciones
suficientemente estables.El empleo adecuado de los métodos estadísticos permite obtener
información precisa de los datos. Esta es importante en todos los contextos, pero cabe
reconocer que los campos que la aplican de manera amplia son: mercadotecnia,
contabilidad, control de calidad, estudios de mercado de consumidores, análisis de
resultados en deporte, instituciones educativas, organismos político, médicos, entre otros.
En la actualidad, las prácticas estadísticas han avanzado y se han perfeccionado gracias a
la creación de instrumentos precisos que permiten el desarrollo de políticas públicas.

DATOS AGRUPADOS:

1.- Su fin es resumir la información.

2.- Generalmente, los elementos son de mayor tamaño, por lo cual requieren ser
agrupados, esto implica: ordenar, clasificar y expresar los en una tabla de frecuencias.

3.- Se agrupa a los datos, si se cuenta con 20 o más elementos. Aunque contemos con más
de 20 elementos, debe de verificarse que los datos n sean significativos, Esto es: que la
información sea “repetitiva”, también debemos de verificar que los datos puedan
clasificarse. Y que dicha clasificación tiene coherencia y lógica (de acuerdo a lo que se
nos está pidiendo).
 2

Una vez que ya hemos ordenado y clasificado, presentaremos la información obtenida

mediante una” tabla de frecuencias”

4.- La agrupación de los datos puede ser simple o mediante intervalos de clase.

DATOS NO AGRUPADOS

1.- Los datos son brutos (es decir, no se presentan clasificados)

2.- No es necesario clasificar ni generar una tabla de frecuentas, ya que no tiene “mucho
sentido”.

3.- Elementos que menor tamaño (generalmente menor a 20 elementos). Esto no sucede
así siempre.

Aunque contemos con menos de 20 elementos, debe de verificarse que los datos no
sean significativos, esto es: que la información no sea “repetitiva”, de esta forma,
sabremos que no se podrá clasificar y por lo tanto ser resumida en una “tabla de
frecuencias”.

En caso de que una vez que hayamos ordenado los elementos, se cuente con datos
significativos. Procedemos a clasificarlos (si es posible, ya que también debemos de
buscar la lógica al clasificar los elementos) para convertirlos en “datos agrupados”.

Tipos de variables

Cuantitativas

Son aquellas variables estadísticas que miden de manera numérica y cuantificable el

conjunto de observaciones de la muestra o población. Los valores que toma la variable
son números.

Ejemplo:

- Número de pupitres en un salón de clases

- Número de páginas de un libro.

Continuas.- Existen valores intermedios entre dos valores consecutivos de la variable.

En cada tramo la variable puede tomar infinitos valores

Ejemplo:
 3

- Peso de un recién nacido

Discretas.- En cada tramo la variable sólo puede tomar un número determinado de

valores.

Cualitativas.- Los valores que toma la variable son cualidades no números.

Ejemplo:

- Deportes: fútbol, atletismo, baloncesto.

- Sexo: Hombre, mujer.

Escalas de medidas
Todos los datos son generados por una de las cuatro escalas de medición: nominal,
ordinal, de intervalo o de razón. A continuación se define cada una de estas escalas de
medición.

Escala nominal: una escala de medición es nominal cuando los datos son etiquetas o
categorías que se usan para definir un atributo de un elemento. Los datos nominales
pueden numéricos o no numéricos.

Ejemplo: El sexo de una persona es un dato nominal no numérico. El número de seguro

social de una persona es un dato nominal numérico.

Escala ordinal: una escala de medición ordinal si los datos pueden usarse para jerarquizar
u ordenar las observaciones. Los datos ordinales pueden ser numéricos o no numéricos.

Ejemplos: Las medidas: pequeñas, medianas y grandes para dar el tamaño de un objeto
son datos ordinales no numéricos.

Escala de intervalo: una escala de medición es de intervalo si los datos tienen las
propiedades de los datos ordinales y los intervalos entre observaciones se expresan en
términos de una unidad de medición fija. Los datos de intervalo tienen que ser numéricos.

Ejemplo: las mediciones de temperatura son datos de intervalo.

Escala de razón: una escala de medición es de razón si los datos tienen propiedades de
los datos de intervalo y el cociente o razón entre dos medidas tienen sentido. los datos de
razón tienen que ser numéricos.
 4

Ejemplo: variables como la distancia, la altura, el peso y el tiempo se miden con una
escala de razón.

Amplitud

Para saber la amplitud total de una serie de valores se debe sacar la el rango con
la siguiente formula:

𝑅 = 𝑋𝑀𝑎𝑥 − 𝑋𝑀𝑖𝑛

Ejemplo:

Encuentre el rango de:

2, 5, 6,8

𝑅 = 𝑋𝑀𝑎𝑥 − 𝑋𝑀𝑖𝑛

𝑅 = 8−2

𝑅=6

El rango es un estadístico muy sencillo y fácil de calcular, pero a menudo esta

simplicidad es un inconveniente. Consideremos el siguiente ejemplo:

2, 3, 3, 4, 5, 5, 6,7

𝑅 = 𝑋𝑀𝑎𝑥 − 𝑋𝑀𝑖𝑛

R=7-2

R=5

2, 3, 3, 4, 5, 5, 6,100

𝑅 = 𝑋𝑀𝑎𝑥 − 𝑋𝑀𝑖𝑛

R=100-2

R=98
 5

El ejemplo 1 y 2 son bastante semejantes, pero no los rangos. La diferencia en los

coeficientes es ocasionada por la variación introducida por una sola puntuación con valor
extremo, el 100. Por esta razón es conveniente disponer de otras medidas más adecuadas.

Principales características: Además de la ya señalada, el rango no tiene en cuenta los

valores entre extremos, que son los que determinan su valor.

Después de que ya hayamos sacado el rango de la serie de números, ahora debemos

sacar su amplitud con la siguiente formula:

𝑅𝐴𝑁𝐺𝑂
𝐴𝑇 =
𝐶𝐴𝑁𝑇𝐼𝐷𝐴𝐷 𝐷𝐸 𝐼𝑁𝑇𝐸𝑉𝐴𝐿𝑂𝑆
Ejemplo:

Encuentre el rango de 2, 5, 6,8 para 4 intervalos cerrados

2, 5, 6,8

𝑅 = 𝑋𝑀𝑎𝑥 − 𝑋𝑀𝑖𝑛

𝑅 = 8−2

𝑅=6

𝑅𝐴𝑁𝐺𝑂
𝐴𝑇 =
𝐶𝐴𝑁𝑇𝐼𝐷𝐴𝐷 𝐷𝐸 𝐼𝑁𝑇𝐸𝑉𝐴𝐿𝑂𝑆

6
𝐴𝑇 =
4
3
𝐴𝑇 =
2
𝐴𝑇 = 1.5

Ejercicios

Ordenar los siguientes valores en 5 intervalos cerrados:

Para ello los hemos ordenado de menor a mayor para distinguir sus valores extremos.

141, 145, 147, 148, 151, 156, 156, 158, 158, 161, 162, 162, 162, 164, 166, 166, 167,
168, 169, 170, 171, 171, 172, 172, 172, 173, 173, 173, 174, 175, 176, 176, 177, 178,
178, 179, 179, 180, 181, 181, 183, 183, 184, 185, 187, 187, 188, 191, 193, 197
 6

R = XMax − XMin

R= 197-141

R=56

RANGO
AT =
CANTIDAD DE INTEVALOS

56
AT =
5
AT = 11.2

Como nos dio un valor con decimal, debemos redondear, dejándolo en una amplitud
de 12

Yi-1 Yi

140 152

152 164

164 176

176 188

188 200

Ordenar los siguientes valores en 3 intervalos cerrados:

Para ello los hemos ordenado de menor a mayor para distinguir sus valores
extremos.

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45,50

R = XMax − XMin

R= 50-5

R=45
 7

RANGO
AT =
CANTIDAD DE INTEVALOS

45
AT =
3
AT = 15

Yi-1 Yi

5 20

20 35

35 50

Ordenar los siguientes valores en 2 intervalos cerrados:

Para ello los hemos ordenado de menor a mayor para distinguir sus valores
extremos.

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18,20

R = XMax − XMin

R= 20-2

R=18

RANGO
AT =
CANTIDAD DE INTEVALOS

18
AT =
2
AT = 9

Yi-1 Yi

2 11
 8

11 18

Frecuencia

Se conoce como frecuencia o frecuencia absoluta al número de individuos que

representan cierto valor de una variable determinada. Esto significa que después de
recoger todos los datos vamos a encontrar un dato que se repite más que los otros.

Frecuencia absoluta: Es el número de veces que aparece un valor, se representa con fi

donde el subíndice representa cada uno de los valores. La suma de las frecuencias
absolutas es igual al número total de datos, representado por N.
f1 + f2 + f3 +… + fn= N

Frecuencia relativa: el resultado de dividir la frecuencia absoluta de un determinado

valor entre el número total de datos, se representa por ni. La suma de las frecuencias
relativas es igual a 1. Lo cual puede verse fácilmente si se factoriza N.
𝐹𝑖
𝑛𝑖 =
𝑁
Frecuencia absoluta acumulada: Es la suma de frecuencias absolutas de todos los
valores iguales o inferiores al valor considerado, se representa por F1.

Frecuencia relativa acumulada: el resultado de dividir la frecuencia acumulada entre el

número total de datos, se representa por N1.

Frecuencia Frecuencia
Variable Frecuencia absoluta Frecuencia absoluta
absoluta acumulada relativa Relativa
(fi) (Fi) (ni) (Ni)
X1 f1 F1 = f1 𝐹1 N1 = n1
𝑛1 =
𝑁
X2 f2 F2 = f1 + f2 𝐹2 N2 = n1 + n2
𝑛2 =
𝑁
X3 f3 F3 = f1 + f2 + f3 𝐹3 N3 = n1 + n2 +
𝑛3 = n3
𝑁
 9

… … … … …

Xi fi Fi = ∑𝑖𝑗=1 fj 𝐹𝑖 Fi = ∑𝑖𝑗=1 nj
𝑛𝑖 =
𝑁
… … … … …

Xk fk Fi = ∑𝑖𝑗=1 fj = 𝑁 𝐹𝑘 Fi = ∑𝑖𝑗=1 nj =
𝑛𝑘 =
𝑁 1
TOTAL N l

Ejemplo:
El número diario de llamadas telefónicas realizadas en una casa durante 30 días se
encuentra tabulado así: 2, 4, 1, 3, 2, 5, 3,1, 3, 4, 1, 1, 1, 5, 3, 1, 2, 3, 2, 1, 5, 3, 4, 2, 3, 4,
1, 2, 5, 5. El número de llamadas queda así: 1 - 8, 2 - 6, 3 - 7, 4 - 4, 5 - 5 y esto nos da
igual a 30. Ahora vamos a calcular las frecuencias:

Frecuencia Frecuencia
Variable Frecuencia absoluta Frecuencia absoluta
absoluta acumulada relativa Relativa
(fi) (Fi) (ni) (Ni)
1 8 8 8 4 0.27
= = 0.27
30 15
2 6 14 6 1 0.47
= = 0.2
30 5
3 7 21 7 0.70
= 0.23
30
4 4 25 4 2 0.83
= = 0.13
30 15
5 5 30 5 1 1.00
= = 0.17
30 6
TOTAL 30 1.00

Intervalos de clase
Es el espacio comprendido entre dos límites ya sean superiores o inferiores esta
magnitud es obtenida como:

rango
Magnitud del intervalo:
número de intervalo
 10

Los intervalos de clase se emplean si las variables toman un número grande de valores o la
variable es continua y se agrupan los valores en intervalos que tengan la misma amplitud
denominados clases. A cada clase se le asigna su frecuencia correspondiente.
Límites de la clase
Cada clase está delimitada por el límite inferior de la clase y el límite superior de la
clase.
Amplitud de la clase
La amplitud de la clase es la diferencia entre el límite superior e inferior de la clase.
Marca de clase
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a
todo el intervalo para el cálculo de algunos parámetros.
Construcción de una tabla con Intervalos de clase
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27,
47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
1.- Se localizan los valores menor y mayor de la distribución. En este caso son 3 y 48.
2.- Se restan y se busca un número entero un poco mayor que la diferencia y que sea
divisible por el número de intervalos de queramos poner.
Es conveniente que el número de intervalos oscile entre 6 y 15.
En este caso, 48 - 3 = 45, incrementamos el número hasta 50 : 5 = 10 intervalos.Se forman
los intervalos teniendo presente que el límite inferior de una clase pertenece al intervalo,
pero el límite superior no pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente intervalo.

Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

de clase de clase absoluta (fi) absoluta relativa (ni) absoluta
(Ci) acumulada (Fi) relativa (Ni)

[0,5) 2.5 1 1 0.025 0.025

[5,10) 7.5 1 2 0.025 0.050

[10,15) 12.5 3 5 0.075 0.125

[15,20) 17.5 3 8 0.075 0.200

[20,25) 22.5 3 11 0.075 0.2775

 11

[25,30) 27.5 6 17 0.150 0.425

[30,35) 32.5 7 24 0.175 0.600

[35.40) 37.5 10 34 0.250 0.850

[40,45) 42.5 4 38 0.100 0.950

[45,50) 47.5 2 40 0.050 1

40 1

Datos no agrupados
Medidas de tendencia central para datos no agrupados.
La media aritmética, o promedio aritmético, es la suma de los valores del grupo de
datos dividida entre la cantidad de valores. La Media La media o media aritmética,
usualmente llamada promedio, se obtiene sumando todos los valores de los datos y divide
el resultado entre la cantidad de datos. Si los datos proceden de una muestra la media se
representa con una x testada (x) y si provienen de la población se representan con la letra
griega miu (µ).
Media aritmética para datos no agrupados muestrales.
(∑𝑛𝑛 𝑥𝑖 )
𝑥=
𝑛
Media aritmética para datos no agrupados poblacionales
(∑𝑁
𝑁 𝑥𝑖 )
𝑥=
𝑁
La Mediana (Me) para datos no agrupados:
1. Primero se ordenan los datos.
2. Luego se calcula la posición de la mediana con la siguiente fórmula: (n+1)÷2 donde, n
es el número de datos.
a) Por ejemplo, se tiene una muestra de tamaño 5 con los siguientes valores: 46, 54, 42,
48 y 32.
Primer paso, ordenar los datos: 32 42 46 48 54
Como la cantidad de datos es impar (5 datos), la mediana es el valor del dato que se
encuentra ubicado en la posición (5+1)÷2=3, la mediana es:
 12

Me = 46.
b) Se ha obtenido una muestra con los valores de datos: 27, 25, 27, 30, 20 y 26.
¿cómo se determina la mediana en este caso?.
Primer paso, ordenar los datos de forma ascendente: 20 25 26 27 27 30
Como el número de datos es par (6), la mediana es el promedio de los datos que se
encuentran en las posiciones (6+1) ÷1 = 3.5.
Por lo tanto la mediana es:
26 + 27
Me =
2

Medidas de dispersión datos no agrupados

La dispersión o variación es una característica importante de un conjunto de datos

porque intenta dar una idea de cuán esparcidos se encuentran éstos. Existen diversas

medidas de dispersión.

Rango

El rango de un conjunto de números es la diferencia entre el mayor y el menor de

todos ellos. Hay 2 maneras de expresar ésta medida:

1) La diferencia entre los valores mayores y menores

2) Los valores mayor y menor del grupo

Desviación Media

La desviación media o desviación promedio es abreviada por MD. Mide la desviación

promedio de valores con respecto a la media del grupo, sin tomar en cuenta el signo de la

desviación.

̅x es la media aritmética de los números y |𝑥𝑗 − 𝑥̅ | es el valor absoluto de la

desviación de 𝑥𝑗 respecto de 𝑥̅ (El valor absoluto de un número es el número sin signo y

se denota con dos barras verticales)

 13

∑𝑛𝑗 = 1 |𝑥𝑗 − 𝑥̅ |
𝑀𝐷 =
𝑛

Desviación Estándar

La desviación estándar se denota por s.

Se define como:

∑𝑛𝑗 = 1(𝑥 − 𝑥̅ )2
√ 𝑗
𝑠=
𝑛

Varianza

Se define como el cuadrado de la desviación estándar y se representa como 𝑠 2 .

∑𝑛𝑗 = 1(𝑥𝑗 − 𝑥̅ )2
2
𝑠 =
𝑛

Coeficiente de Variación

La variación o dispersión real, tal como se determina de la desviación estándar u otra

medida de dispersión, se llama dispersión absoluta. La dispersión relativa es:

Dispersión absoluta
Dispersión 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 =
𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜

A la dispersión relativa se le llama coeficiente de variación o coeficiente de dispersión

si la dispersión absoluta es la desviación estándar s y el promedio es la media x̅ .

Se define como:

𝑠
𝐶𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 variación (𝑉) =
𝑥̅

Y se expresa en general como porcentaje.

 14

Media Aritmética para datos agrupados.

Mediana para datos agrupados.

Md = Mediana

L = Límite inferior exacto de la clase mediana, es decir la que contiene a la mediana.

N = Suma de las frecuencias, es decir, cantidad total de datos

C = Frecuencia acumulada hasta la clase anterior a la clase mediana

F = frecuencia de la clase mediana

I = amplitud o tamaño del intervalo de la clase mediana

Moda para datos agrupados.

Mo = Moda

L=Límite exacto inferior de la clase modal, es decir, la clase que contiene a la moda (es
decir, la de mayor frecuencia)

D1 = fm – f1

D2 = fm – f2

Fm = frecuencia de la clase modal

F1 = frecuencia clase anterior (o menor que) la clase modal

F2 = frecuencia clase posterior (o mayor que) la clase modal

Media geométrica para datos agrupados

Media Armónica para datos agrupados

Cuartiles, Deciles y Percentiles para datos agrupados

Q1 = Primer cuartil

Q3 = Tercer cuartil

L = Límite exacto inferior de la clase que contiene el primer o tercer

 15

Cuartil, según el caso, es decir, para el Q1 el que contiene el valor que está a la cuarta
parte del grupo de datos; para el Q3 el que contiene el tercer cuartil.

N = número total de datos

C = la frecuencia acumulada justamente hasta la clase anterior (o más pequeña) del cuartil
que se calcula

F = la frecuencia de la clase del cuartil que se calcula

I = la amplitud o tamaño del intervalo de la clase del cuartil que se calcula

1.- Su fin es resumir la información.

2.- Generalmente, los elementos son de mayor tamaño, por lo cual requieren ser
agrupados, esto implica: ordenar, clasificar y expresar los en una tabla de frecuencias.

3.- Se agrupa a los datos, si se cuenta con 20 o más elementos. Aunque contemos con más
de 20 elementos, debe de verificarse que los datos n sean significativos, Esto es: que la
información sea “repetitiva”, también debemos de verificar que los datos puedan
clasificarse. Y que dicha clasificación tiene coherencia y lógica (de acuerdo a lo que se
nos está pidiendo).

Una vez que ya hemos ordenado y clasificado, presentaremos la información obtenida

mediante una” tabla de frecuencias”

4.- La agrupación de los datos puede ser simple o mediante intervalos de clase.

Medidas de dispersión

Las medidas de dispersión nos informan sobre cuánto se alejan del centro los valores
de la distribución. Las medidas de dispersión son:

Rango o recorrido

El rango es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos de una distribución

estadística.

Desviación media

La desviación respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la variable

estadística y la media aritmética.

𝐷𝐼 = 𝑥 − 𝑥
 16

La desviación media es la media aritmética de los valores absolutos de las

desviaciones respecto a la media.

La desviación media se representa por Dx

Ejemplo

Calcular la desviación media de la distribución:

9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18

9 + 3 + 8 + 8 + 9 + 8 + 9 + 18
𝑥̅ = = 9
8

|9 − 9| + |3 − 9| + |8 − 9| + |8 − 9| + |9 − 9| + |8 − 9| + |9 − 9| + |18 − 9|
𝐷𝑥 −
8

Ejercicios:

1. Una Pediatra obtuvo la siguiente tabla sobre los meses de edad de 50 niños
de su consulta en el momento de andar por primera vez. Mediante la
siguiente tabla propuesta:
a) Calcular la moda, la mediana y la media.
b) Calcular el recorrido, la varianza, desviación típica y coeficiente de variación.
c) Determinar ¿Cuál es el valor de los cuartiles?

2, 2, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5

Xi fi Xi² Xi²×fi Xi×fi Fi Di

2 2 4 8 4 2 -1.82

3 1 9 9 3 3 - 0.82

4 5 16 80 20 8 0.18

5 3 25 75 15 11 1.18
 17

11 172 42

Di:

Di = Xi - 𝑥
̅ = 2 – 3.82 = - 1.82

Moda: 4

Mediana: 2, 2, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5

Media:

𝑥̅ = 2+2+3+4+4+4+4+4+5+5+5
11

𝑥̅ = 42
11

𝑥̅ = 3.82

Recorrido:

R= 5-2 = 3

Varianza:

Ʃ Xi2 ×f
V= - X²
Ʃfi

Ʃxi × fi 42
𝑥̅ = Ʃfi
=
11
= 3,82

Ʃ Xi2 ×fi 172

V= - X² = - (3,82) ² = 1,04
Ʃfi 11

Desviación: q

Ѳ = √𝑉 = √1,04 = 1,02

Coeficiente de variación:

Ѳ 1,02
CV= × 100 = × 100 = 26,70 %
𝑥 3,82

Cuartiles:
 18

2 𝑥 11 22
Q1 = = = 5.5 Q1 = 4
4 4

3 𝑥 11 33
Q2 = = = 8.25 Q2 = 5
4 4

4 𝑥 11 44 5+6 11
Q3 = = = 11 Q3 = = = 5.5
4 4 2 2

Serie 1
6

0
2 3 4 5

2. De los 10 candidatos a formar la directiva de padres de familia de tercer año

de educación básica de una Unidad Educativa se han tomado los siguientes
resultados según la votación reflejados en la siguiente tabla:
a) Calcular la moda, la mediana y la media.
b) Calcular el recorrido, la varianza, desviación típica y coeficiente de variación.
c) Determinar ¿Cuál es el valor de los cuartiles?

1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4

Xi fi Xi² Xi²×fi Xi×fi Fi Di

1 2 1 2 2 2 -1.36
 19

2 5 4 20 10 7 -0.36

3 6 9 54 18 13 0.64

4 1 16 16 4 14 1.64

14 92 34

Di:

Di = Xi - 𝑥
̅ = 1 – 2.36 = - 1.82

Moda: 3

Mediana: 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4

Media:

𝑥̅ = 1+ 2+ 2+ 2+ 2+ 2+143+ 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ 4

𝑥̅ = 33
14

𝑥̅ = 2,36

Recorrido:

R= 4-1 = 3

Varianza:

Ʃ Xi2 ×f
V= - X²
Ʃfi

Ʃxi × fi 33
𝑥̅ = Ʃfi
=
14
= 2,36

Ʃ Xi2 ×fi 92
V= - X² = - (2,36) ² = 1,0004
Ʃfi 14

Desviación:

Ѳ = √𝑉 = √1,0004 = 1,0002

Coeficiente de variación:
 20

Ѳ 1,0002
CV= × 100 = × 100 = 42,38 %
𝑥 2.36

Cuartiles:
1 𝑥 14 14
Q1 = = = 3.5 Q1 = 2
4 4

2 𝑥 14 28 2−3
Q2 = = =7 Q2 = = 0.5
4 4 2

3 𝑥 14 42
Q3 = = = 10.5 Q3 = 3
4 4

Bibliografía:
Fundamentos Silva Carrasco (2016)
Matemática ESPOL
Matemática Haeussler-Paul y Wood
 21

S.A (2006) Estadística. Fundamentos de matemáticas (pp.877-881) Guayaquil, Ecuador:

ESPOL.

Netgrafía:
Amplitud, frecuencias e intervalos desde: https://agenciainteractivaperu.wordpress.com
Estadistica basica desde:http://www.monografias.com
Intervalos de clase desde:
http://agrega.educacion.es/repositorio/08042014/c6/es_2014040813_9113028/tipos_de_
variables_estadsticas.html. Por: Angela Hoyo.
Intervalos de clase desde: www.FreeLibros.org pag.915
Educación, Tecnología. (30 de ENERO de 2010). LinkedIn SlideShare. Obtenido de
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intervalo-de-un-conjunto-de-datos-numricos

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