INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO CONTADURIA PÚBLICA-

ESTADISTICA II

TRABAJOFINAL
COLABORATIVO
ESTADISTICA II
ALAIN ROMERO GONZALEZ COD 1811982216
EFRAIN MORENO SARMIENTO (TUTOR)
17/06/2019

LA PLATA HUILA
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Conseguir y desarrollar los conocimientos requeridos del módulo Estadística II y la aplicación de
estos, los cuales son necesarios para nuestra formación a futuro, no solo en el ámbito
académico, sino también el profesional, logrando con ello, mejorar nuestra capacidad de
análisis e interpretación de los temas vistos, a través del desarrollo de los diferentes puntos del
trabajo, utilizando las herramientas y directrices para el aprendizaje en la modalidad virtual.

OBJETIVO ESPECIFICO
Mejorar nuestra capacidad de análisis e interpretación de ejercicios prácticos de estadística
inferencial, aplicando los principios y fórmulas vistos a lo largo del curso. Desarrollar habilidades
y capacidades requeridas en este tipo de trabajo en grupo a través de la modalidad virtual, con
el fin de sustentar y argumentar las respuestas a las diferentes entregas (por semanas),
buscando consolidar la respuesta más adecuada. Identificar las principales características del
muestreo y las distribuciones muéstrales, así como la estimación de parámetros e intervalos de
confianza, según se iban desarrollando cada uno de los puntos por los diferentes integrantes del
grupo.
 1. Escoja un tipo de muestreo y argumente la viabilidad de esta técnica
para la base de datos dada.
Desde mi punto de vista el tipo de muestreo que sería más factible es la de
muestra aleatoria o probabilística porque muestra que todos los individuos tienen
la misma probabilidad de ser elegidos es decir no tiene ningún filtro o variable que
minimice la probabilidad de ser elegido por eso el método de muestreo simple.

2. Utilizando la variable género P(6020) determine el tamaño de la muestra

seleccionando adecuadamente y justificando

a. Fórmula a desarrollar

n= 60.356 * 1,996 * 0,53 * 0,47

----------------------------
0.05´2 * (60.356-1)+1,96 * 0,53 * 047

n= 380,372 TAMANO DE LA MUESTRA

b. Estimación de la proporción de mujeres

GENERO CANTIDAD ESTIMACION

PROPORCION DE
MUJERES
MUJER 31.969 52,97%
HOMBRE 28.387 47,03%
TOTAL GENERAL 60.356 100,00%
 c. Nivel de confiabilidad

Para tener en cuenta, algunos de los valores de Z de las distribución normal

estándar más comunes en la solución de problemas estadísticos, están dados en
la siguiente tabla

Nivel de confianza 1- a a/2 Za/2

deseado
90% 0,90 0,050 1,645
95% 0,95 0,025 1,960
99% 0,99 0,005 2,575

Se selecciona el nivel del 95% dado que el punto medio de los niveles de
confianza más usuales.

d. Error de estimación

Para el desarrollo de este taller, dado que no se establece un valor, se establece trabajar en la
solución de este taller con un error de 5%.

3. Un investigador, cree determinar que existen diferencias entre los

niveles de estudio de los hombres y las mujeres en Colombia. Para
determinar lo anterior, use la “muestra” encontrada en la semana 3.

a. Utilizando la variable escolaridad (ESC) y sexo (P6020), realice un

histograma para los hombres y mujeres. Según los resultados, ¿Existen
diferencias?
Gráficamente, los resultados del histograma tanto para hombres y para mujeres, no se muestra
diferencia alguna en los resultados, es decir que el nivel de escolaridad es similar tanto en
hombres como mujeres, salvo para el nivel de escolaridad de 0 a 5, dado que en
este caso, el porcentaje de escolaridad es menor para las mujeres El 43% de los
hombres encuestados presentan un grado de escolaridad de 0-5, mientras que las mujeres
presentan en esta misma categoría el 39%.

b. Asumiendo que los datos son normales, calcule un intervalo de

confianza del 95% para estimar, la escolaridad promedio de los hombres
y de las mujeres de forma individual, en los niveles de estudio de
Bachiller, Tecnólogo y Universitario.

Para el cálculo del intervalo de confianza se va a utilizar la siguiente formula

Por lo tanto utilizando las fórmulas de Excel se determinan los siguientes promedios y
desviaciones estándar para la variable escolaridad en hombres y mujeres, desagregado por
Bachillerato, Tecnólogo y Universidad:
Los resultados de los intervalos de confianza para los hombres son.

El intervalo de confianza para la escolaridad en hombres para Bachillerato es de: (11.54; 11.70)
El intervalo de confianza para la escolaridad en hombres para Tecnólogo es de: (14.08 ; 14.59)
El intervalo de confianza para la escolaridad en hombres para Universidad es de: (15.72 ; 15.88)

 Los resultados de los intervalos de confianza para los mujeres son.

El intervalo de confianza para la escolaridad en mujeres para Bachillerato es de: (11.45; 11.59)
El intervalo de confianza para la escolaridad en mujeres para Tecnólogo es de: (13.53 ; 13.90)
El intervalo de confianza para la escolaridad en mujeres para Universidad es de: (16.00 ; 16.00)
 c. Asumiendo que los datos son normales, calcule un Intervalo de confianza al
95% para estimar la diferencia promedio de escolaridad para los hombres y
mujeres, en los niveles de estudio de Bachiller, Tecnólogo y Universitario.

Para el cálculo del intervalo de confianza se va utilizar la siguiente formula.

Por lo tanto, utilizando las fórmulas de Excel se determinan los siguientes intervalos de
confianza

El intervalo de confianza para la diferencia de escolaridad entre mujeres y hombres en

bachillerato es (0.0024; 0.2051)
El intervalo de confianza para la diferencia de escolaridad entre mujeres y hombres en
Tecnólogo es (0.2920; 0.9461)
El intervalo de confianza para la diferencia de escolaridad entre mujeres y hombres en
Universidad es (-0,2986; -0.1014)
 4. Un investigador, cree determinar que los hombres asisten más a un
colegio oficial que las mujeres en Colombia. Para determinar lo anterior,
use la “muestra” encontrada en la semana 3:

a. Utilizando la variable si actualmente asiste a un establecimiento oficial (P6175)

y sexo (P6020), realice un diagrama de barras comparativo para los hombres y
mujeres en un solo gráfico. Según los resultados, ¿Existen diferencias?

Gráficamente se muestran diferencias no tan significativas entre hombres y mujeres frente al

tema de asistir a establecimientos oficiales, dada una participación respectivamente del 29.3% y
23.5%
 b. Con un nivel de confianza del 95%, estime e interprete la proporción de
hombres y de mujeres que asisten a un establecimiento oficial.

Por tanto, con un nivel de significancia del 95%, se tiene que el intervalo de confianza de
hombres que asisten a un establecimiento oficial es (22.8%; 35.9%), dado que el porcentaje de
hombres que asiste a una entidad oficial es de 29.3%
De igual manera, con un nivel de significancia del 95%, se tiene que el intervalo de confianza de
mujeres que asisten a un establecimiento oficial es (17,5%; 23.5%), dado que el porcentaje de
mujeres que asiste a una entidad oficial el de 23.5%

c. Realice una prueba de hipótesis para determinar la afirmación del investigador.

Utilice un nivel de significancia del 5%. ¿Qué se puede decir de lo anterior?

Prueba de hipótesis

Hipótesis: El nivel de asistencia a establecimientos oficiales es mayor en hombres que en

mujeres.

Hipótesis nula: la asistencia entre hombres y mujeres a establecimientos oficiales es similar

 n_hombres= 184 n_mujeres=196

 p_hombres =0.293 p_mujeres = 0.235
 P_hombres - P_mujeres = 0.058
Especifica el nivel de significación de a=.05. El valor crítico para la es de 1.64. Se estima el error
estándar de la diferencia de las dos proporciones:

De acuerdo a los resultados, no se rechaza la hipótesis dado que el valor de Z calculado es

menor que el valor crítico 1.96 y mayor que el valor critico -1.96, según el nivel de significancia
establecido por el ejercicio.
 CONCLUSIONES

Como primera medida se puede concluir que los individuos de la población tanto
hombres como mujeres tienen estudios entre básica primaria y media, es decir
que se encuentra en los mismos rangos de porcentaje con una diferencia de 2 a 5
% aproximadamente.

Generalmente se concluye que la variable inicialmente usada fue la adecuada ya

que aleatoriamente fue posible que cada uno de los individuos pudiera ser parte
de la muestra y por ende facilitara la filtración de cada variable.

Al realizar este trabajo nos damos cuenta de que en la enseñanza-aprendizaje en

el uso de casos reales para tratar temas de estadística se consideran de gran utilidad para
comprender de mejor manera la importancia de esta área además de saber su correcta
utilización la cual nos facilitara nuestro trabajo profesional y formación académica.
 REFERENCIAS

http://halweb.uc3m.es/esp/Personal/personas/agrane/ficheros_docencia/EDAD/introduccion_te
ma1_reducido.pdf

https://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/poblacion-estadistica/

https://es.slideshare.net/jcarlos2509/estadistica-poblacion-muestra-y-variables

https://www.monografias.com/trabajos30/estadistica-basica/estadistica-basica.shtml

https://www.vitutor.net/1/estadistica.html

https://www.youtube.com/watch?v=ISbnLcFFrNY

https://www.youtube.com/watch?v=eq-7sHcwWyo