Nombre: María José Narváez Quinatoa
Curso: Primero ¨A¨
Tema: MATRIZ COMPARATIVA
ASPECTOS J.M.ESTEVE
2010-actualidad
ROL DEL Educando desde la reflexión y
MAESTRO respetando la aceptación
interior que el otro pueda
hacer del valor de las normas.
Responsabilidad nuestra no
pretender que el educando
termine pensando como
nosotros creemos que debería
pensar, ni que termine
haciendo lo que nosotros
creemos que debería hacer.
ROL DEL Búsqueda de las
ESTUDIANTE posibilidades, de los valores y
de las elecciones personales
que tenga a su alcance
Para llegar a concebirse a sí
mismo como motor de su
propia vida.
ROL DE LA Reconocer su autonomía
INSTITUCION y aceptar que tome sus
EDUCATIVA propias decisiones es la
prueba definitiva de que
hemos tenido éxito en la
relación educativa"
ROL DE LOS Llegar a padres que no saben
PADRES DE cómo enfrentar la educación
FAMILIA de sus hijos, y a universitarios
Que se preparan para tener las
ideas claras .Nos referiremos
a los distintos agentes que
participan de la relación
educativa en su sentido más
Fecha: 2019-05-23
NRC: 4820
PAULO FREIRE
finales del siglo XX
Motivar y ejercitar al educando
para “leer” o “escuchar” más
allá de lo que está escrito o es
pronunciado, es decir, enseñarlo
desde temprana edad a buscar
más allá de las oraciones
expresadas, interpretar o
esculcar con el pensamiento lo
que está oculto, o lo que
verdaderamente se quiere decir;
exige mucha
reflexión
Curiosidad innata y no la
minimiza. Indagar
constantemente.
Destaca el pensamiento
liberador permitiendo expresar
la humanidad de las personas,
ser ellas mismas en sus
planteamientos, sin repetir ideas
ajenas que no hayan sido
producto de sus reflexiones
previamente atiende al mundo
en el que está rodeado.
 genérico.

METODO/ Referencia explícita al La formación de un

METODOLOGI desarrollo de la conocimiento crítico le permite a
A autonomía y de la la gente cuestionar la naturaleza
responsabilidad como tareas de su situación histórica y
de la educación en nuestros social .Expone la importancia de
tiempos, y a la desarrollar un
Educación para la libertad Pensamiento crítico del ser
como método ineludible para humano, lo cual le refuerza su
ello. condición como ontólogo de
todo lo que lo rodea.
CLIMA DE LA educar en un Reflexionan, cuestionan,
CLASE clima de afecto y de orden; el investigan, proponen, aprenden,
d enseñan, y son dueños de la
verdad que
se discute
EVALUACION Exaltar esta idea: la El Educador puede estimular
responsabilidad de la que aún más la curiosidad de los
habla el autor se apoya en la educandos mediante la
reflexión y aceptación interior interrogación acerca de su
de aquellos valores y realidad, de su entorno. La
actitudes que consideramos pregunta pertinente y dirigida
como buenos, y propicia respuestas divergentes y
Que, en algún momento, creativas, potencia la lógica y
alguna persona nos ha criticidad, favorece la reflexión
presentado o mostrado. Sólo acerca de la tarea.
la responsabilidad
entendida desde este prisma
lleva a la verdadera
autonomía, y con ella a la
posibilidad de ejercer la
libertad; sólo desde la
aceptación interna de los
valores que serán las riendas
de su vida, la persona
puede ser autónoma; sólo
desde ahí la persona puede
pensar, actuar, desarrollar y
crear-se
Libremente.