Estudiantes: Liz García Solano; Ana García Mercado

Asignatura: Investigación formativa I

Grupo: 16

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A lo largo de nuestra vida académica, se ha podido observar una problemática en torno a la falta de atención,
indisciplina e impulsividad que es lo que le llamamos trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) estos síntomas es más común que se presenten en los niños, pero en caso de que no sea tratado se
puede presentar en adultos, es un trastorno neurológico y se presenta en el lóbulo central.

Es de orden genético, es decir que si el padre o madre padeció este trastorno existe una probabilidad de que el
niño pueda padecer de esta misma, también se puede dar en el caso del periodo de embarazo; la madre haya
fumado, consumido alcohol o drogas serian estos unos causantes que el niño desarrolle este trastorno. El
ambiente familiar también juega un papel importante, ya que cuando no hay un buen ambiente familiar puede
crear problemas psicológicos en el niño

Este trastorno se puede ver reflejado en los resultados académicos, con bajas calificaciones, observaciones
entorno a su conducta, llamados de atención con un acudiente etc.

El problema de este déficit va mucho más allá de lo que se cree usualmente, cada vez son más los niños que
pueden llegar a presentar este déficit, esto no afecta solo su vida escolar sino también son niños que pueden
llegar a desarrollar sentimiento de inseguridad, pueden crear cuadros de estrés, estos niños buscan más
atención en sus padres.

¿EXISTEN ALGUNAS TÁCTICAS PREVENTIVAS O ES POSILE EVITAR ESTE TRASTORNO?

Teniendo en cuenta que el déficit de atención es un trastorno que puede afectar muchas áreas del niño es
importante que se tengan algunas medidas de prevención, ya que este asocia muchos riesgos psicológicos y en
el peor de los casos riesgos psiquiátricos por esos dos riesgos se le puede denominar que es un trastorno de
riesgo evolutivo.

Por eso se debe llevar a cabo tácticas pasivas, como llevar a cabo la búsqueda de pruebas que lleven a cabo
algunos temas de acuerdo al sexo, y la edad que juega un papel muy importante para el desarrollo de temas,
donde siempre se logre captar la atención del joven y que él se sienta en la capacidad de poner opinar respecto
a él, que cree seguridad en cada opinión y así como se lograría desarrollar más la atención.

Con este método no se garantiza una prevención efectiva al 100% pero si ayuda al desarrollo cognitivo del
joven, el desarrollo de la atención, la escucha y demás, esto trae como resultado que aunque el estudiante este
en una clase cuyo tema no es de su preferencia se cree concentración en él ya que ha aprendido a manejar la
concentración y controlar la desconcentración que es uno de los factores de este déficit que afectan al
estudiante.

No solo se han creado algunas medidas preventivas a la falta de atención, también existen algunas para el
mejoramiento del comportamiento del estudiante como lo es la intervención de juegos, que estimulen el
ejecutivo entrenamiento, atención y habilidades motoras, la idea principal de estos diversos juegos es que se
haga en compañía de los padres ya que ellos serían quienes ayuden a sus hijos a mantener el control del
comportamiento a medida que se van realizando las actividades, y así se podría implementar el autocontrol en
diferentes ambientes, sea escolar, familiar, círculo social etc.

Los tratamientos farmacológicos son una gran ayuda para este padecimiento, junto a la psicoterapia, pueden
controlar mayormente el TDAH.

Mencionado lo anterior, lo más usado son los estimulantes, así el niño puede ser tratado farmacológicamente,
dentro de este grupo esta:

● Metilfenitado.

● Dextroanfetamina.

● Anfetamina.

● Pemolina.

● 25% de Levo, 75% dextroanfetamina.

La farmacocinética de los estimulantes se caracteriza por una absorción rápida y casi completa tras la
administración oral. Maldonado (2003).

Algo que inquietaba a los doctores, era el abuso de estos estimulantes, ya que estas se constituyen como
drogas de abuso y como toda droga, genera dependencia. Hicieron estudios, en el cual se noto que los
estimulantes funcionan igual después de años de uso, sin aumentar o disminuir la dosis. No se han encontrado
evidencias que comprueben que genera dependencia.

En 1995, Tannock, dice que el uso de estimulantes, reduce la impulsividad y variabilidad de respuestas
conductuales.

Se demostró que una baja proporción de niños, pueden responder positivamente con una dosis al día, diferente
a los otros, los cuales necesitan más de una para controlar su trastorno. Esto puede ser ventajoso para lo que
se demuestra a continuación.

Según Barckley (2006): Los estimulantes tienen efectos secundarios, estos pueden afectar a los niños de otras
maneras en su día, mientras se tratan de algo, en otra parte son afectados.

Los efectos secundarios son:

● Retraso en el inicio del sueño.

● Un apetito reducido.

● Dolor de cabeza.

● Dolor de estómago.

● Boca seca.

Mencionado anteriormente, esto afecta claramente al infante de otras formas. Específicamente en 4 de ellas:
Un dolor de cabeza, hará que el infante no mantenga su atención como es debido, al ser sometido a un
tratamiento para este problema.

Dolor de estómago, los dolores en general, son cosas que desvían nuestra atención, esto empeorará el
problema de atención del niño.

Un apetito reducido, el infante sufrirá de un apetito reducido, esto lo afectará de una manera seria si no es
tratado, Una dieta saludable (...) son los principales factores para lograr y mantener una buena salud durante
toda la vida. Agencia Española de seguridad alimentaria y nutrición (AESAN) (2010)

Retrasos en el sueño del niño: El sueño es fundamental para cualquier ser vivo, esto les permite desarrollar
tareas que necesiten de energía satisfactoriamente. Mantener la atención, necesita energía, claramente, si el
niño, no ha tenido un buen sueño, se verá gravemente su atención en su día.

Niños que padecen este trastorno, no conocen que lo tienen, se les hace imposible tratarlo o decírselo a un
experto, el cual lo trate.

Se oprimen cosas que al parecer son “mínimas” pero la sumatoria de estos efectos entre sí, hará que el
problema sea mucho peor de tratar, esto pasará de un trastorno, a un problema grave de salud para el niño.

JUSTIFICACÓN

Los niños que padecen este trastorno, no conocen que lo tienen, se les hace imposible tratarlo o decírselo a un
experto, el cual lo trate. Cuando un niño que sufre de este trastorno, sin ningún tratamiento, quiere entablar
nuevas amistades, se le hace complejo, estos presentan problemas para controlar sus emociones, sintiendo la
necesidad de moverse, de no poder mantener contacto visual, como consecuencia de esto, su conversación no
puede ser estable. Esto es una de las muchas formas, en las cuales la hiperactividad afecta a los niños en su
diario, otra de ellas es, en la escuelas, más específico en sus clases. El infante no puede mantener la atención
en la pizarra, causándole problemas en su rendimiento escolar y en el aprendizaje básico para su futuro. Los
niños con TDAH son más vulnerables a tener un bajo rendimiento escolar, a repetir año, a necesitar tutoría
académica, etc. (Barkley, 2006).

Se confunde mucho un niño “travieso “con un niño que sufre el trastorno hiperactivo. El trastorno de
hiperactividad, se puede identificar por factores biológicos o genéticos, el niño con TDAH, tiene problemas
en su neurotransmisores “dopamina” y “noradrenalina” mientras que un niño “travieso” es por falta de
aprendizaje y comportamiento, este es mucho más controlable que el niño que sufre TDAH.

Existen varios métodos para controlar el trastorno de estos niños. Programas de intervención cognitivo-
conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad (Orjales & Polaino-Lorente, 2006) Los
padres, igual juegan un rol, lo cual es algo muy importante y es llamado “Entrenamiento para padres”. El
tratamiento multimodal es el preferido para tratar la mayoría de los casos de TDAH (...) (Smith, Barkley &
Shapiro, 2006)

CONCEPTOS QUE SE VAN A TRATAR

Unos de los conceptos principales conceptos que se pretende tratar con este tema son los que afectan y hacen
parte de este trastorno, como lo son la hiperactividad, falta de atención, impulsividad, entre otros

HIPERACTIVIDAD: Como primera instancia es preciso saber que la hiperactividad no solo aquel niño que
se mantiene en constante movimiento sin cansancio alguno, ya que el niño hiperactivo no realiza actividades
muy seguidas con una intención, simplemente hace parte del trastorno y es este quien lo impulsa a querer
mantenerse en movimiento una y otra vez mas, a veces realiza movimientos y acciones involuntarias, este
rasgo abarca tipos de reacciones como lo son en casos de estar sentados, ya sea en la escuela o en un ambiente
donde se debería tener un comportamiento prudente tiende a levantarse a menudo del asiento, mantiene las
manos y los pies en constante movimiento sin ninguna intención, corre o salta cuando no debe, cuando debe
tener un buen comportamiento esto lo catalogamos como inquietud, pero es más allá que una inquietud
normal que tiene todo niño, es algo más severo y tiende a hacerlo en lugares que se deben tener buenos
comportamientos, y normalmente tiene una mala conducta en el colegio.

En los niños, la hiperactividad es mucho más frecuente de lo que se piensa, esto los puede afectar en su
aprendizaje básico en la escuela, en sus funciones ejecutivas y sociales.

IMPULSIVIDAD: La impulsividad tiende a hablar demasiado, incluso más de lo que debe y en ocasiones
dice incoherencias relevantes frente a cualquier tema, le cuesta esperar su turno frente a cualquier situación,
ya sea al opinar o en la espera de cualquier cosa, siempre contesta antes de que le terminen de hacer
preguntas, interrumpe las actividades que las demás personas estén realizando, esto procede de igual manera
que la hiperactividad, muchas veces lo haces involuntariamente, ya que es la principal característica de este
déficit.

FALTA DE ATENCIÓN: La falta de atención es cuando el niño se encuentra distraído, cualquier cosa lo
hace perder el hilo, tiene poca concentración ante todo, son niños que suelen ser poco limpios y desordenados,
no logran terminar una actividad, no presta atención a los detalles. Los teléfonos, el internet , el ocio, son
estímulos latentes de la distracción en muchos alumnos.

METODOLOGIA

OBJETIVOS QUE VA A MEDIR TECNICA DESCRIPCIÓN/

ESPECIFICOS INSTRUMENTO

Identificar cuáles son la
causas que llevan al niño a
sufrir del transtorno de
déficit de atención
Se podría medir las causas Por medio de sus
de este déficit por medio del comportamientos se podría
ambiente en el que habita el notar diferencias de
niño, y que influencias conducta y así se podría
familiares posee. notar quien esta propenso a
padecer este déficit.
En diferentes clases, y con
diferentes temas se lograría
observar quien esta en plena
concentración y quien tiende
siempre a perderla,
teniendo en cuenta que
aquel que presente
desconcentración no
siempre padecerá de este
trastorno.

Identificar que ambientes
influyen para desarrollar
este trastorno
Por medio de ambiente se
puede observar si el niño
esta propenso o no a padecer
de este déficit, y no solo el
ambiente donde habita si no
también su círculo social.
El cambio de ambiente Los ambientes son los
podría tomar un papel principales influenciadores
fundamental en el niño, ya de distracción en los niños y
que sentiría un cambio al alumnos
habitual y podría crear un
autocontrol ya que no se
encuentra en sus ambientes
diarios.

Conocer cómo afecta este
trastorno
Tener en cuenta que tanto
afecta al niño y si puede ser
causante de algún trauma
para su juventud.
Tener presente que es
posible que este trastorno
altere o pueda afectar su
juventud, incluso su etapa
de adulto si no es tratado
apenas se detecte
Este trastorno afecta de
forma directa tu psicología,
tu comportamiento, entre
otros.
Conocer que es déficit de Conocer causas, Por medio de consultas y Conocer sobre el déficit de
atención generalidades, ventajas y lecturas se puede llevar a atención es muy importante
desventajas de este cabo esta información, ,
trastorno. como también con algunos
ejemplo que se podrán
observar en la cotidianidad

REFERENCIAS.

Valencia & Uribe (2009). Evolución en la atención, los estilos cognitivos y el control de la

hiperactividad en niños y niñas con diagnóstico de trastorno deficitario de atención con

hiperactividad (TDAH). Revista Latinoamericana De Psicología, 41(3), 481-496.

Ulloa, Arroyo, Ávila, Cárdenas, Cruz, Gómez, De la Peña(2005). Algoritmo del

tratamiento para el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en niños y

adolescentes. Salud mental, 28 (5), 1-10.

Maldonado (2003). Fármacos estimulantes y psiquiatría infantil. Una revisión de su

aplicación en el trastorno por déficit de la atención con hiperactividad en niños. Salud

mental, 26(2), 33-41.

Agencia Española de seguridad alimentaria y nutrición (AESAN). Ministerio de sanidad,

política social e igualdad (2010) La alimentación de tus niños y niñas. Nutrición saludable

de la infancia a la adolescencia.

Mash, Barkley (2006) Tratamiento de los trastornos de la infancia. New York. The Guilford

Press.

Orjales & Polaino-Lorente (2006). El tratamiento cognitivo en niños con trastornos por

déficit de atención, con hiperactividad (TDAH): Revisión y nuevas aportaciones.

Departamento de psicología evolutiva y de la educación. Facultad de psicología.