LO QUE DEBES SABER SOBRE EL TEL

¿Qué es el lenguaje?

El lenguaje se define como un sistema de códigos con la ayuda de los cuales se designan los
objetos del mundo exterior, acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (Luria,1977)

Para que se entienda de mejor manera, el lenguaje es un sistema convencional de signos y

símbolos los cuales utilizamos para expresar pensamientos, ideas o sentimientos de forma oral o
escrita.

¿Qué es el TEL?

Es un trastorno del lenguaje donde existe una anormal adquisición, comprensión o expresión del
lenguaje hablado o escrito. Esto puede implicar a uno, alguno o todos los niveles del lenguaje
(semántico, fonológico, morfosintáctico y pragmático). También debemos saber que un niño con
TEL no tiene ningún tipo de patología o afectación motora, sensorial, neurológica que pueda
explicar este trastorno.

Existen tipos de TEL los cuales son:

Expresivo
 Deficiente sintaxis (estructuración de
oraciones) y semántica (léxico)
 Dificultad para recordar palabras
 Errores gramaticales
 Omisión de palabras
comprensivo
 Dificultad para comprender el
vocabulario
 Deficiente comprensión de oraciones
 Dificultad en discriminación fonológica
 Déficit sintaxis y semántica
 Dificultad para recordar palabras

¿Es posible la detección temprana del TEL?

Existen algunas variables predictoras del ritmo general del desarrollo del lenguaje que son:

1) Balbuceo  Las consonantes que los niños de 11 a 12 meses de vida emiten en sus balbuceos
serán las que posteriormente utilizarán en sus primeras palabras, por lo que la diversidad de
consonantes se puede considerar un buen predictor.

2) Desarrollo de las funciones pragmáticas  las primeras que emergen durante el primer año
de vida son
- Regulación conductual: controlar la conducta de los demás para realizar una acción,
ocurre cuando el niño quiere conseguir algo.
- Interacción social: Se refiere a llamar la atención de los demás con propósitos sociales.
 - Dirección de la atención de los demás: Esto para conseguir compartir objetos o
actividades.
Durante el proceso evolutivo los niños deben usar estas 3 funciones pragmáticas. La ausencia
de alguna de ellas puede indicar un deterioro comunicativo potencial.

3) Comprensión del vocabulario  Desafortunadamente es difícil evaluar esto antes de los 2

años. La forma mas sencilla es pedirle al niño que toque algún objeto.

4) Desarrollo de la destreza de juego combinatorio y juego simbólico  El primero se trata de

establecer relaciones entre objetos y otros, como construir una torre, encajar piezas, etc. El
otro (juego simbólico) consiste en pretender que un objeto cumpla funciones de otro, como
mover una caja como si fuera un auto.

SINTOMAS DE ALARMA
Antes de los 2 años  Dificultad en la comprensión de palabras, gestos y conductas
comunicativas (respuesta al nombre, a la sonrisa social, a la
atención conjunta)
 Ausencia o escazas vocalizaciones. Balbuceo sin entonación
expresiva.
A los 2 años  Léxico inferior a 50 palabras.
 Ausencia de combinación de palabras
A los 3 años  Ausencia de frases
 Dificultad para repetir palabras o frases.
 Dificultad de seguimiento de un cuento
 Dificultad para describir una imagen o una acción.
 Dificultad para entablar una conversación.

Características en un niño con TEL de 3 a 5 años:

Nivel fonológico  Errores de simplificación fonológica

 Dificultad para repetir correctamente palabras nuevas
 Mayor dificultad para articular palabras largas
 Habla ininteligible
Nivel semántico  Vocabulario pobre. Adquisición de nuevo vocabulario es lenta.
 Dificultad para recordar palabras conocidas.
 Dificultad de comprensión del lenguaje que hacen que no cumpla
ordenes o que no respondan a preguntas habituales.
Nivel morfosintáctico  Estructuras sintácticas simples, con combinaciones de dos o tres
palabras.
 Dificultad con el uso y comprensión de pronombres personales y
posesivos.
Nivel pragmático  Predominio de gestos y conductas no verbales para mantener la
interacción y compensar sus dificultades expresivas.
 Usa lenguaje para funciones pragmáticas básicas como pedir o
mostrar algo.
 TIPS para ayudar a un niño con TEL

- Nivel de exigencia tiene que estar acorde a su edad y posibilidades reales.

- Debemos conseguir que el niño intervenga y participe en las actividades de la vida
familiar.
- Dejen que se exprese libremente y NO respondan por el niño.
- Hablen más despacio, mirando a los ojos.
- Utilicen gestos naturales para facilitar la comprensión.
- Pronuncien correctamente, sin exagerar ni gritar.
- Repitan las oraciones si es necesario y/o intenten decir lo mismo de otra forma.
- Adopten una actitud positiva frente al niño, reforzando y felicitándolo ante sus
progresos.
- Deben evitar correcciones negativas, como “esto no es así” o “hasta que no me lo
digas no te lo doy”, en su lugar, repitan la frase o palabra de forma correcta.
- Estimulen el lenguaje del niño en distintos lugares y contextos, favoreciendo así el
desarrollo del vocabulario y motivación del niño.
- Fomentar la autonomía personal, evitando conductas de sobreprotección o de
rechazo.