OBIOLS, GUILLERMO

Una introducción a la enseñanza de la filosofía

Argentina, Fondo de Cultura Económica, 2002.

¿Cómo formar un buen docente de filosofía?, ¿aprender filosofía y/o

aprender a filosofar?, ¿estudiar a los grandes maestros o enseñar a filo-
sofar?, ¿conciencia crítica del entorno social y compromiso con un
proyecto de liberación? son algunas de las preguntas planteadas en
este libro por Guillermo Obiols. Como expresa en el prólogo Eduardo
Rabozzi, “Obiols tiene autoridad para plantear y discutir esos proble-
mas”. Esta afirmación se basa en su trayectoria en la enseñanza de la
filosofía en el nivel secundario y universitario (Universidad de Buenos
Aires y Universidad Nacional de La Plata); en su reconocida especia-
lidad en la didáctica de la enseñanza de la filosofía y en la publicación
de numerosos libros y artículos, además de su trayectoria en la Asocia-
ción Argentina de Profesores de Filosofía, entre otros antecedentes.
El libro plantea cuestionamientos y valida sus interrogantes en el
complejo contexto de la formación secundaria y universitaria argenti-
na. Por esta razón, puede resultar un libro frustrante si sólo se busca
una colección de métodos de la enseñanza de la filosofía, ya que el
autor pretende llegar a cuestiones de fundamento en la enseñanza de
esta disciplina. Como filósofo - que se precia de tal - en el primer capí-
tulo somete a examen y a la crítica los distintos trayectos históricos de
la enseñanza de la filosofía desde las universidades de la Edad Media,
pasando por la modernidad y llegando a la actualidad con los debates
en torno a la enseñanza de la filosofía en el nivel secundario y univer-
sitario argentino. A partir de las primeras indagaciones, en el segundo
capítulo se plantean algunas de las preguntas citadas al inicio de esta
reseña y en su tercer y último capítulo se presenta un modelo formal
de la enseñanza de la filosofía que intenta superar la dicotomía plan-
teada entre el filosofar y la enseñanza de la filosofía, fundamentándo-
lo en teorías pedagógicas y psicológicas.
Se caracteriza por ser un texto breve pero sustancioso que sinteti-
za los últimos pensamientos de Obiols: “un profesor que sólo repro-
duzca, que sólo diga de nuevo aquello que ya fue dicho no es, de he-
cho, un profesor de filosofía; profesor de filosofía es aquel que dialoga
con los filósofos y, claro, con los alumnos, haciendo del aula de filoso-
fía algo esencialmente productivo”.

VERÓNICA ZUCCHINI
Instituto para el Estudio de la Educación, el Lenguaje y la Sociedad
Universidad Nacional de La Pampa

Educación, Lenguaje y Sociedad ISSN 1668-4753 Vol. I Nº 1 (Diciembre 2003) 351