Proyecto Áulico N° 1.

Institución: Colegio Secundario “La Sagrada Familia”.

Espacio curricular: Ciencias Sociales-Historia.

Curso: 1ro “A”

Duración: 4 clases de 80 minutos.

Docente formador: Diego Sebastián Carol.

Alumna: Arias, Mayra

Gay, Salma Fedra

Moya, Andrés

Velázquez, Alejandro

Nombre del proyecto: “Transición de la Edad Media a la Edad Moderna”.

Año: 2018.
Fundamentación.

El siguiente proyecto lleva por título “Transición de la Edad Media a la Edad

Moderna”. El mismo tratará como puntos principales:
 El sistema feudal
 Expansión ultramarina
 Humanismo, Renacimiento
 Reforma Protestante

Los presentes contenidos seleccionados permiten comprender y analizar los procesos

históricos que tuvieron como consecuencias cambios y continuidades en los diversos
aspectos que hacen a sociedad europea los cuales marcaron el pasaje del medioevo a la
edad moderna

Objetivos
 Leer y comprender los textos brindados por el docente
 Determinar las formas de organización del sistema feudal
 Analizar y comprender la relevancia de los cambios culturales y religiosos
 Identificar causas y consecuencias que determinaron la Expansión
Ultramarina
 Reconocer los cambios y la simultaneidad para explicar los procesos.
 Identificar los principales protagonistas.
 Identificar las características principales de los movimientos culturales y
religiosos
 Tolerar los posicionamientos ideológicos, políticos y religiosos contrarios al
propio.
 Comprender la incidencia de los cambios en la posteridad.
 Valorar el estudio del contenido para comprender el nacimiento de las
nuevas iglesias
 Reconocer a la sociedad y a si mismo como sujetos de la historia

NAP
 El conocimiento de los principales aspectos de las relaciones y prácticas
sociales, atendiendo especialmente a las distintas formas de estratificación y
desigualdad.
 La comprensión de las causas múltiples e interrelacionadas de la expansión
ultramarina europea.
IPA
 Capacidades Transversales
o Trabajo con otros. Compromiso y responsabilidad
o Resolución de problemas
o Pensamiento crítico
o Comunicación

 .Capacidades Especificas
o Identificar las características principales en lo político, social y
cultural de los procesos dados desde las primeras formas estatales
hasta el Medioevo, incluyendo las formas de división del trabajo, las
relaciones entre religión y política, y los modos de legitimación del
poder, tanto en la escala mundial como en la americana.
o Caracterizar las manifestaciones culturales y políticas de las culturas
clásicas y reconocer su influencia en la historia posterior.
o Relacionar los procesos de exploración geográfica y de expansión
colonial con el establecimiento de los Estados absolutistas, las
transformaciones económicas y las modificaciones en la sociedad
estamental.
o Identificar cambios y continuidades en los aspectos políticos,
económicos, sociales y culturales en el pasaje del Medioevo a la
Modernidad.
Contenidos
 Conceptuales
o El sistema Feudal
o La Expansión Ultramarina
o Cambios culturales: Renacimiento y Humanismo
o Reforma Protestante

 Procedimentales
o Lectura y comprensión de texto
o Definición de conceptos
o Manejo de información
o Producción de textos
o Resolución de guías
o Organización y registro de información en cuadros
 Actitudinales
o Toma de consciencia de la relevancia de los temas a tratar
o Identificación de los valores, creencias e intereses que motivaron los
sucesos y sus consecuencias.
Estrategias metodológicas.
 Indagación de saberes previos
 Guía de actividades
 Diálogo guiado
 Línea de tiempo
 Exposición oral
 Proyección de videos

Recursos didácticos.
 Textos
 Mapa planisferio
 Proyector
 Pizarra
 marcadores

Criterios de evaluación.
 Correcta resolución de actividades
 Correcta ubicación de acontecimientos y procesos en espacio y tiempo
 Identificación del cambio y la continuidad.
 Análisis e interpretación de los hechos del pasado
 Desarrollo de actitudes que favorezcan la tolerancia y la pluralidad

Bibliografía
 “Historia. La época moderna en Europa y América”. Editorial Estrada. 2009
 PLAN DE CLASE N° 1.

Fecha:
Tema: El sistema Feudal
Duración de la clase: 80 minutos

Actividades
Inicio:
Como actividad disparadora el residente presentará a los alumnos un texto con
espacios en blanco a completar, las palabras estarán dispuestas en una columna a la
izquierda de la pizarra.
Para poder presentar el tema se procederá a la indagación de saberes previos a través
de las siguientes preguntas: ¿sobre qué creen que habla el texto? ¿Cómo creen que era la
vida en esa época? ¿A qué hace referencia la palabra señor? ¿Quiénes tenían más poder?
Una vez finalizada esta actividad se realizara una breve exposición oral en la que se
plantearan los aspectos básicos y se pasará a la actividad de desarrollo.

Tiempo aproximado: 15 minutos

Desarrollo
El residente procederá a entregar a los alumnos un texto en el cual explicitará las
características políticas, económicas y religiosas del Sistema Feudal con el fin de que lo
lean y trabajen en él. Deberán reconocer ideas principales y palabras desconocidas. A partir
de la lectura responderán la siguiente guía:
1) ¿Qué semejanzas y diferencias identifican entre esta sociedad y la actual?
2) ¿Cómo calificarían la relación entre los personajes de esta sociedad?
3) ¿Qué problemas tuvieron que afrontar los reyes?

Tiempo aproximado: 40 minutos

Final
Como actividad de cierre se les pedirá a los alumnos realizar una infografía. La
misma se encontrará en el pizarrón. Para ello se les brindará pequeños textos e imágenes
para que sean colocadas donde corresponde.

Tiempo aproximado: 25 minutos

 PLAN DE CLASE N° 2

Fecha:
Tema: La expansión Ultramarina
Duración de la clase:

Actividades.

Inicio:
Se dará inicio a la clase presentando un mapa planisferio para generar indagación de
saberes previos. Se propondrán preguntas como; ¿Qué pueden observar? ¿Creen que
siempre se representó de esta manera el mundo? ¿Desde cuándo el hombre conoce el
mundo tal cual es? Luego se realizará una breve exposición sobre el contenido para
continuar con la actividad de desarrollo.

Tiempo aproximado: 15 minutos

Desarrollo
Se propondrá la lectura del texto en el que deberán marcar ideas principales y
secundarias. Luego se propondrán las siguientes actividades:
1) Señalar en un mapa las principales potencias y sus viajes
2) En base a la lectura realizada y con tus propias palabras completa el
siguiente cuadro:
¿Cuándo ocurrió?
¿En dónde?
¿Quiénes lo protagonizaron?
¿Por qué sucedió?
¿Cómo fue el proceso?
¿Qué acontecimientos fueron
relevantes?
¿Qué cambios trajeron aparejados?

Tiempo aproximado: 40 minutos

Final
Como actividad final, en parejas, deberán redactar un artículo periodístico en el que
se plasmen las causas, cambios y consecuencias.

Tiempo aproximado: 25 minutos

 PLAN DE CLASE N° 3.

Fecha:
Tema: Renacimiento y Humanismo
Duración de la clase: 80 minutos

Actividades:
Inicio
Para dar inicio a la clase la docente va a introducir un dilema moral sobre la
eutanasia. Con esto se pondría en juego el aspecto fundamental que plantea el humanismo
con respecto al hecho de que las personas son libres ante situaciones de la vida para decidir.
Se plantearía desde la situación de un enfermo terminal y ante esto la postura que tienen la
Iglesia y el Estado.
La docente va a leer la noticia “Una historia que llegó a la pantalla grande”. A partir
de ahí se indagará sobre la misma con preguntas como las siguientes: ¿Saben qué es la
eutanasia? ¿Consideran que es una práctica correcta? ¿Cuál sería su postura ante esta
decisión? ¿La apoyarían si un familiar cercano pasa por la misma situación?

Tiempo aproximado: 15 minutos

Desarrollo.
A partir de la lectura profunda de la bibliografía propuesta sobre el tema la docente
brindará una serie de preguntas para indagar y trabajar el tema.
Cuestionario:
1) ¿Cuáles fueron sus mayores exponentes?
2) ¿Cuál es la relación que existe entre ambos acontecimientos?
3) Especificar características principales de cada movimiento
4) ¿Qué idea del hombre y del conocimiento imperaba en cada uno de ellas?
5) De acuerdo a lo leído establece relación entre concepto y definición

CONCEPTOS DEFINICIÓN

Renacimiento
Humanismo
Romanticismo
Ilustración

Tiempo aproximado: 45 minutos

Cierre.
Luego de realizar las actividades la docente propondrá el completamiento de un
cuadro comparativo, previamente graficado en la pizarra, en el que los alumnos deberán
volcar lo trabajado en clase.

MOVIMIENTOS PERIODO EXPONENTE DIFERENCIAS SEMEJANZAS

HUMANISMO
RENACIMIENTO

Tiempo aproximado: 20 minutos

 PLAN DE CLASE N° 4

Fecha:
Tema: Reforma protestante
Duración de la clase: 80 minutos

Actividades

Inicio
El residente, para dar inicio a la clase, proyectará un video (Liberación
sorprendente), al término del mismo se realizará a los alumnos las siguientes preguntas:
¿Saben a qué iglesia pertenece este culto? ¿Es igual a la católica? ¿Qué otras religiones
conocen? ¿Cuándo creen que nacen las iglesias? ¿Antes o después de la católica?
Seguidamente, el residente periodizará con una línea de tiempo. También se ubicará
en el mapa Alemania, Francia e Inglaterra.

Tiempo aproximado 15 minutos

Desarrollo
Los alumnos realizaran una lectura individual del texto dado por el residente.
Seguidamente se formarán 3 grupos, donde cada uno deberá marcar en un mapa planisferio
el área en la que surgió la Reforma Protestante y elaborar un cuadro comparativo de cada
uno de ellos.
Lutero Calvino Enrique VIII
Área de influencia
Causas
consecuencias

Tiempo aproximado 45 minutos

Cierre
Cada grupo deberá pasar al frente y comentar a sus compañeros las características
de cada posicionamiento. También se dará lugar para aclarar dudas que puedan llegar a
surgir.

Tiempo aproximado 20 minutos