Código PA.03.

F003
Institución Educativa Escuela Normal Superior Versión 00
Pág. 1 (4)
Formato Plan de Clase Fecha 26-12-11

PLAN DE CLASE
Docente: Martha Lucía Durán Área: Matemáticas
Grado : Cuarto Fecha: 11-03-17 Horas: 2
Pregunta Problematizadora (S) ¿Qué es una recta? ¿Cómo pueden ser las rectas
según su punto de corte?

Estándar: utilizo sistema de coordenadas para especificar localizaciones y describir

relaciones espaciales.

Competencia: espacial

ACCIONES SIGNIFICATIVAS
 ACCIONES INICIALES:
Exploración: Presaberes:
Preguntas:
¿Qué es una recta?
¿Cómo pueden ser las rectas según su punto de corte?

Actividades de motivación para crear un ambiente apropiado para el aprendizaje:

Trazar las líneas uniendo los puntos dados con respecto a la casa y a la abarca en la
cual hay que completar.

 ACCIONES FUNDAMENTALES
Preguntas que conducen al aprendizaje según el tipo de contenidos previstos

¿Qué clase de líneas trazaste?

¿Cuál era la dirección de las líneas?
Vía Universidad Francisco de Paula Santander.
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Tenían un comienzo las Líneas.

Tenían un punto de llegada las líneas Commented [MD1]:
Conceptualización

RECTA
Una recta es una sucesión infinita de puntos , situados en una misma dirección .
Las rectas no tienen comienzo ni final: son líneas compuestas de puntos que se suceden de
manera indefinida.
Todas las figuras geométricas se forman a partir de líneas.
Para saber de qué línea se habla, se le asigna un nombre colocando una letra mayúscula al inicio
y al final de cada una.
 Las rectas según su punto de corte pueden ser: paralelas, secantes o perpendiculares.

 Paralelas: nunca se cortan aunque se prolonguen, la distancia entre las dos rectas es
siempre las mismas.

 Secantes: se cortan en un único punto aunque se tengan que prolongar.

 Perpendiculares: son rectas secantes que forman cuatro regiones iguales

ejemplo:

Metodología:

1- Trabajo de ambientación: Trazar las líneas uniendo los puntos dados con
respecto a la casa y ala abarca en la cual hay que completar.
2- Explicación del tema: las rectas según su punto de corte.
.
3- Actividades en clases :
Trazar rectas paralelas y perpendiculares
Identificación de rectas
Trazar rectas entre puntos y clasificar el tipo de recta.
4- Actividad en casa:

Actividades que promueven la interacción y participación de los estudiantes

(estrategias)

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Actividad en clase : #1

Seguimiento de la actividad:

Actividades que respondan a la diferencia. (Estrategias)

Participación intelectual
Ejercicios de formación de rectas
Ejercicio de mecanización del tema

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Ayudas educativas a utilizar (recursos)

Imágenes
Fichas
Juegos de escuadras
Tabler
 ACCIONES FORMATIVAS Y DE CIERRE
Criterios de evaluación:
Participativa
Valorativa

Actividades de aplicación
Realiza un dibujo y pinta de rojo dos líneas paralelas, dos perpendiculares y de verde,
dos secantes.

Instrumentos de evaluación: formativa: Valorar las conductas intermedias del estudiante para
descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
Aula Virtual: http://definicion.de/recta/
Bibliografía : todos aprender : proyecto 4°
Observaciones:

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