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Aprendemos, desde antes de nacer y a lo largo de toda nuestra vida,

y esto es común tanto a los animales como a muchas máquinas.
Es un proceso que es super satisfactorio, y lleno de alegría y de entusiasmo.
Sin embargo para muchos es un tormento,
porque está asociado sobre todo a evaluaciones, como pueden ser exámenes,
o presentaciones ante el director general de una empresa.
En este curso vas a aprender, estrategias y técnicas
para reducir los tiempos de aprendizaje y para maximizar el efecto,
sobre todo en términos de retención a lo largo del tiempo.
Y esto lo hacemos con base en investigaciones diversas
que aportan hallazgos múltiples sobre cómo
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hacer para mejorar el proceso de aprender.
[MÚSICA] El curso
está dividido en cuatro módulos, cada uno más o menos de cinco horas,
si haces todas las actividades que te planteamos y que recomendamos que hagas,
para un total de 20 horas en todo el curso.
Verás que hay momentos en que el video se puede detener con unas rayitas amarillas
que aparecen abajo del video y que te permiten corroborar tu conocimiento,
todo lo que vas desarrollando a lo largo del curso y también a veces detenerte
un poco para pensar sobre todo cómo estás pensando y cómo estás aprendiendo.
En el primer módulo vamos a explorar qué es el aprendizaje,
qué lo compone, cuáles son las variables relevantes.
Hablaremos en particular de inteligencia, motivación,
emoción y también de atención, estaremos viendo que,
el solo hecho de proponernos ser mejores aprendices, hace una diferencia.
En el segundo módulo, abordaremos todo lo que siempre quisiste saber acerca de la
lectura y no te animaste a preguntar y veremos que es tan importante la lectura
para aprender, porque es un vehículo que nos aporta muchísimo conocimiento.
Aquí vamos a medir qué tan rápido lees y qué tan bien comprendes, y también
vamos a aprender algunas estrategias para mejorar tanto la lectura como tu fluidez.
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En el tercer módulo vamos a explorar lo que sucede acá adentro,
vamos a pensar acerca del pensamiento, y eso implica tanto conocer cuáles son
nuestras fortalezas para pensar, que se llama diagnóstico metacognitivo, ¿cómo?
Todavía más importante, cómo controlar esos recursos de pensamiento
para que tengamos una experiencia de aprendizaje maravillosa,
con un aprendizaje robusto y muy duradero.
El último módulo te trae un montón de estrategias adicionales a las ya
vistas en los otros tres para aprender bien
y rápido y con mucha duración en el recuerdo y también una muy buena
accesibilidad a la hora de que necesites esos conocimientos o habilidades.
Quiero decirte que, todo importa, y también aquí veremos que,
el conseguirte como un buen aprendiz es fundamental.
Para ello te tenemos muchas sorpresas, por un lado, una gran cantidad de invitados
expertos, que nos van a explicar cosas muy puntuales,
que son fundamentales para aprender mejor.
Por otro lado te presentaremos a gente como tú y como yo que,
batalla un poco para aprender y comprender con profundidad,
pero que tiene respuestas muy interesantes al respecto.
Y finalmente, te vamos a poner retos a tí, para que pongas en el juego
todo lo que vas aprendiendo y demuestres cómo, cada vez, eres un mejor aprendiz.
Puedes decidir hacer el curso completo
o puedes decidir tomar un módulo específico o una o más lecciones.
También puedes tú definir si quieres tener el certificado verificado o hacerlo
de manera libre, es tu elección, pero te advierto que esto es medio adictivo
y aunque vengas solo por una lección, a mí me late que vas a acabar tomándolo todo.
Te vas a encontrar con que tenemos preguntitas de práctica, algunos exámenes,
algunos ejercicios de autoevaluación
y en otras ocasiones tus compañeros te van a evaluar tus trabajos.
Por otro lado quiero decirte que vale mucho la pena hacer notas,
ya sea en un cuaderno o en una tableta,
porque eso te va a permitir sistematizar todo tu conocimiento,
tenerlo accesible, saber en dónde está, si tienes alguna duda o alguna inquietud.
También te recomiendo visitar y participar activamente en los foros porque son una
fuente de riqueza increíble, además de que te permite interactuar con todo el mundo,
de todo el mundo, así es que, además de todo,
será una gran experiencia y muy divertida.
Mi último consejo es, que pongamos a trabajar al máximo a nuestro hámster.
Todos aprendemos desde antes de nacer hasta nuestra muerte.
Se trata de un proceso que nos permite adquirir, reforzar y modificar
conocimientos, conductas, habilidades, valores y actitudes.
Es un proceso que nos brinda enorme satisfacción y que también nos permite
desarrollarnos como persona así como en nuestra vida laboral y profesional.
En este módulo estaremos explorando qué es el aprendizaje,
cómo se da, qué procesos y elementos subyacen a él.
Entre los elementos que estaremos revisando está la inteligencia,
la atención, la memoria, la motivación y la emoción.
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Además estaremos viendo algo muy importante,
que es la existencia de la modificabilidad cognitiva.
Empecemos.
[MÚSICA] [MÚSICA]
Aprender es una palabra que involucra muchos procesos,
para empezar a comprenderla veamos qué nos cuenta la doctora
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Jackie Bucio, que es doctora en lingüística aplicada,
y nos hablará de la etimología de esta palabra.
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>> El verbo aprender tiene sus orígenes en el latín,
frente a la voz culta que era disere o discere, la gente en las calles o en sus
casas prefería la palabra aprendere para referirse al hecho
de adquirir conocimiento a través de la práctica o la experiencia.
En la raíz de aprender tenemos prender en el sentido de atrapar, capturar,
apoderarse de algo o asirlo firmenente.
Ya en español aprehender con h conserva este sentido de apresar.
Al hablar de una planta,
también podemos hablar de prender para describir su arraigo a la tierra.
Cuando algo nos parece incomprensible es porque no lo podemos asir,
prender de manera literal con las manos o metafóricamente con la memoria
o con el espíritu según algunas acepciones.
También hablamos de prender cuando hablamos de encender fuego
o encender la luz.
La preposición a nos habla de dirección, de ir hacia algún lado.
En este caso podemos pensar en el aprendizaje como ir hacia el conocimiento,
una disposición de ir hacia aprender algo nuevo, de capturar,
de asir firmemente, de encender nuevos conocimientos.
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>> Es súper interesante, ¿verdad?
esta etimología.
Pues se trata de un proceso muy complejo, que involucra una variedad de ciencias,
incluyendo la psicología, la pedagogía, y las neurociencias pero también la
antropología, la sociología y las ciencias de la computación entre otras varias.
Tokuhama-Espinosa plantea que existe una relación compleja y
dinámica entre pedagogía, psicología y neurociencias y dice que es necesario
que las aportaciones de un área se vean comprobadas por hallazgos en la otra.
En la intersección de estas 3 surge lo que llama la teoría del cerebro,
mente y educación.
Cuando aprendemos, tenemos cambios no solamente en nuestra conducta o en nuestra
forma de pensar, sino los cambios se ven reflejados estructuralmente
en nuestro cerebro, a través del surgimiento de sinapsis en las neuronas.
Existe una relación importante entre el juego y el aprendizaje, esto es fácil de
observar en los niños de nivel preescolar, pero también en adultos y en adolescentes.
Existe evidencia también en el mundo animal, por ejemplo los gatitos que tienen
oportunidad de jugar cuando son muy pequeños con una pelota y la avientan y
juegan con ella todo el tiempo, tienen mejores conductas de cacería
de su alimento cuando son grandes, que los que no tuvieron esa experiencia inicial.
El énfasis de qué es el aprendizaje ha cambiado
dependiendo de los paradigmas dominantes en cada una de las épocas.
Por ejemplo, alrededor de los años 70,
80, estábamos como muy atentos al enfoque conductual y la definición de aprendizaje
era cambios relativamente permanente en la conducta como resultado de la práctica.
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El día de hoy es mucho más aceptada la definición que dice que es la
transformación de novicio a experto, que refleja un énfasis más cognitivo.
El día de hoy lo que está enfatizado en esta área son varios puntos.
El primero tiene que ver con la atención al conocimiento previo,
el segundo es el andamiaje, esta mediación para poder
ir subiendo de nivel cognitivo y llegando a construir significados
cada vez más profundos, el tercero tiene que ver con verbalizar y externalizar,
es decir cuando nosotros decimos lo que aprendemos,
muchas veces es cuando realmente se consolida ese aprendizaje.
Por otro lado está la metacognición de la cual hablaremos muchísimo en el módulo 3,
y finalmente está la parte de ir de lo concreto a lo abstracto.
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Dependiendo de qué parte del aprendizaje se estudia,
pues hay diversas clasificaciones.
Vamos a ver algunas de las más importantes.
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La primera que te presento tiene que ver con el tiempo que
se invierte para que se consolide la huella de aprendizaje.
Así tenemos que los milisegundos están asociados a lo biológico,
los segundos a lo cognitivo, los minutos a horas, a lo racional,
días a meses a lo sociocultural, y a lo largo de los años se da el aprendizaje
organizacional, de acuerdo a Nathan y Sawyer en el 2014.
Otra clasificación dicotomiza el aprendizaje
en por repetición y significativa.
Por repetición te puedes imaginar que como cuando nos tenemos que aprender
algo de memoria y lo repetimos varias veces.
El significativo tiene que ver con un procesamiento profundo,
involucra una reflexión activa,
un comparar contra nuestro banco de memoria de largo plazo, en fin,
una serie de operaciones cognitivas mucho más complejas que el otro.
En función de dónde se da el aprendizaje, se habla de aprendizaje formal cuando
existe una relación maestro alumno establecida y aprendizaje informal,
que es el que tenemos en la vida, y del aprendizaje no formal,
que tenemos cuando no se da dentro de un aparato escolarizado,
por ejemplo, sino cuando a un club de ciencia
o asistimos a un taller que nos interesa de cultura por ejemplo.
Dependiendo del área que está involucrada,
Bloom clasifica el aprendizaje en cognitivo, psicomotor y afectivo.
En función de los recursos utilizados, se habla de aprendizaje presencial,
que es el que típicamente se da en las escuelas tradicionales, el aprendizaje
multimedia, cuyo ejemplo podría ser el uso de discos para aprender un segundo idioma,
el aprendizaje aumentado, que está relacionado con la realidad aumentada,
estos juegos que tienen goggles y en donde parece que nos transportamos
a un entorno totalmente distinto y donde aprendemos muchas cosas diferentes.
Y finalmente el e-learning o aprendizaje mediado,
por ejemplo por internet, que incluye los móviles.
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A veces el aprendizaje requiere una gran estructuración, nosotros los maestros nos
esforzamos mucho por crear una experiencia de aprendizaje maravillosa para nuestros
estudiantes, entonces tomamos en cuenta las secuencias, qué estímulos vamos
a presentar, qué va antes, qué va después, cómo enriquecer cada cosita.
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Por otro lado a veces sucede el aprendizaje casi sin que nos demos cuenta,
por ejemplo el aprendizaje incidental, que se da sin que lo estemos buscando,
simplemente por contacto con estímulos que se están dando en el medio.
Y finalmente está una experiencia de aprendizaje que a mi me
parece extraordinaria, que es la educación mínimamente invasiva.
Sugata Mitra propuso este tipo de educación mínimamente invasiva
en India primero y después se ha popularizado hacia África también.
Ya existen 300 estaciones de las que te voy a platicar,
que han beneficiado a más de 300.000 niños.
Todo empieza con un agujero en la pared que da a un terreno baldío,
donde probablemente haya niños de la calle,
niños muy muy pobres que están jugando o que están pasando el tiempo.
Ahí en ese terreno se coloca equipo de cómputo listo para usarse, pero se coloca
sin ninguna instrucción, nadie que les ayude, ningún manual que lo acompañe.
Y así solitos estos chicos muy jovencitos de 7,
8, 10 años aprenden los rudimentos de cómputo y
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rápidamente escalan para con esa habilidad aprender muchas cosas.
Los resultados de investigación incluyen aprendizajes en las siguientes áreas,
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inglés necesario para poder chatear,
comunicarse vía correo electrónico y buscar cosas en internet.
Desde luego la habilidad para navegar en internet con mucha libertad.
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También mejor pronunciación de ese idioma.
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Además aprendieron a ser independientes en sus opiniones
y a detectar intentos de indoctrinación.
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En esta sesión vimos el origen etimológico de la palabra aprender, y nos dimos cuenta
que tiene que ver con aprehender con h, con atrapar que es muy interesante.
También vimos que hay una gran cantidad de ciencias que estudian el aprendizaje
y nos dimos cuenta que las clasificaciones y los énfasis
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varían de acuerdo al paradigma dominante en cada época.
También conocimos diferentes clasificaciones del aprendizaje
en función de aquello que se enfatiza o que se estudia en cada caso.
En la siguiente sesión vamos a entrar a un tema fascinante, la inteligencia.