ESTANDAR PARA TERCER GRADO

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones

y tamaños.
 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas
tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
 Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
 Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.
 Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 Que los estudiantes realicen construcciones de cuerpos sólidos a partir de
figuras planas o bidimensionales y encuentren regularidades entre lados,
vértices y caras de un sólido, como estrategia en la resolución de
problemas en diferentes contextos.

SABERES PREVIOS REQUERIDOS:

 Concepto de líneas y sus clases
 Relaciones entre líneas: perpendicularidad y paralelismo
 Reconocimiento de figuras planas
 Elementos de figuras planas; vértices y lados
 Reconocimientos de sólidos

DESEMPEÑOS:
 Identifica rectas, semirrectas y segmentos.
 Nombra correctamente las figuras geométricas, según el número de lados.
 Traslada y refleja figuras sobre una recta.
 Construye sólidos partiendo de figuras bidimensionales en la recta
numérica.


REVISION:
 DISCIPLINAR:
EN ESTA ESPACIO SE DESCRIBEN LOSCONCEPTOS QUE SE VAN
ATRABAJAR…SE DEFINEN.

 DIDACTICA:
Los estudiantes se enfrentaran a una situación problema cuya solución
requiere la elaboración y manipulación de figuras solidas en el aula de
clases, con lo que se busca acercarlos a los conceptos de líneas,
 perpendicularidad y paralelismo, características de figuras planas y sólidas
y sus elementos: vértices, lados y aristas.

SITUACIÓN PROBLEMA #1
María, en su caja de juguetes encontró seis cuadrados de cartón coloridos. Ella
quisiera que la ayudaras a armar a un cuerpo sólido.

Preguntas orientadoras

¿Qué figura sólida es posible armar con esos seis cuadrados?

¿Cuántas caras tiene el sólido construido?

¿Cuántas aristas paralelas y cuantas perpendiculares tiene el sólido construido?

¿Cómo hago para trasladar el sólido construido tres unidades hacia la derecha?

0 1 2 3 4 5 6

¿Qué sucedería si cortamos con una diagonal cada cara del sólido?

¿Qué otro solido se puede construir a partir de estas nuevas figuras?

ACTIVIDADES

1. construcción de seis cuadrados en cartulina

2. construcción de un sólido uniendo con cinta adhesiva los cuadrados del punto
anterior

3. describir el sólido construido y dibujarlo

4. desarmar el sólido, marcar las diagonales en cada cara y recortar las figuras
resultantes.

5. construir el nuevo sólido.