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A B C D E F G
Clase 3 Mostrar a los alumnos un plano sencillo que represente los asientos de un concierto de rock callejero y ubicar
algunos:
I 1 2 3 4 5 6
H 1 2 3 4 5 6
G 1 2 3 4 5 6
F 1 2 3 4 5 6
E 1 2 3 4 5 6
D 1 2 3 4 5 6
C 1 2 3 4 5 6
B 1 2 3 4 5 6
A 1 2 3 4 5 6
Clase 3
En equipos, resolver el siguiente ejercicio obteniendo porcentajes.
Comparar los resultados con otros equipos.
Con su equipo, resolver el desafío 95 del libro de texto. A través de la realización de este desafío, aprenderán a
relacionar la escritura n% con la expresión “n de cada 100”. L.T. Págs.185 a 186.
Comparar las respuestas y socializar los procedimientos implementados
Clase 4 En equipo, resolver ejercicios como los siguientes:
o Manuel pidió un préstamo de $17,000, pero debe pagar $3400 de intereses. ¿Qué porcentaje debe pagar de
interés?________
o Sonia compró una casa en $560,000 pesos. Si invirtió el 17% del precio inicial en hacer reparaciones. ¿Cuál
fue el total de la inversión?
En equipos, resolver el desafío 96 del libro de texto. A través de este desafío aprenderán a relacionar porcentajes
50, 25, 20 y 10% con su representación en forma de fracción con denominador 100 y en forma simplificada. L.T.
Págs. 187 a 188.
Socializar los resultados y procedimientos implementados.
11 12 11 11 12 11 12 13 11 12
12 13 11 11 11 12 11 12 11 12
Ciencias
MATERIA GRADO 5° SEMANA Semana 3
Naturales
ACTIVIDADES
Clase 1 Reunidos en equipos decidir cómo van a mostrar su proyecto a la comunidad escolar. Revisar que traigan su
material para elaborar láminas o trípticos.
COMUNICACIÓN.
Iniciar con la elaboración del material para comunicar. Dar comisiones.
Con la investigación realizada en la clase pasada, acordar qué actividades realizar para que su comunidad
educativa y las personas del lugar donde viven se enteren de su proyecto y se puedan aplicar.
Acompañar con dibujos.
Terminados los carteles o trípticos, pasar a otros grupos e invitarlos a participar en el cuidado del medio ambiente
evitando la contaminación.
Revisar si les hizo falta decir algo cuando fueron a los demás grupos.
Clase 2 Reunirse nuevamente en equipo para valorar la actividad.
EVALUACIÓN.
Evaluar el proyecto con base a los siguientes indicadores:
Identifiqué situaciones problemáticas o preguntas para desarrollar mi proyecto.
Elegí información confiable de diversas fuentes para mi proyecto, con el fin de poder reflexionar.
Compartí con los miembros de la comunidad y escuché sus propuestas.
Hacer una conclusión y autoevaluación de su participación.
Ciencias
MATERIA GRADO 5° SEMANA Semana 4
Naturales
ACTIVIDADES
Clase 1 Platicar con los niños ¿cuáles son los experimentos que realizaron durante el ciclo escolar?, ¿cuáles les parecieron
más interesantes y por qué?, ¿conocen otros experimentos que no vengan en su libro de texto?, etc.
Comentar a los alumnos que como proyecto final se elaborará un festival de ciencia, en el que por equipos
presentarán al resto de la comunidad educativa, una muestra de experimentos.
PLANEACIÓN.
Buscar en internet experimentos caseros fáciles de realizar para presentar al grupo y al resto de la comunidad.
Es importante que cada equipo tenga un experimento distinto.
DESARROLLO.
Indicar que cada experimento debe contener las instrucciones de cómo realizarlo, así como su explicación
científica.
Algunas opciones de experimentos son:
Leche con limón (investigar a qué se debe la reacción que provoca)
Agua con aceite (mezclarlo y ver cómo se separa), investigar la razón de la separación.
Lámpara de lava casera (revisar ingredientes en internet).
https://www.youtube.com/watch?v=08ewV6BQHtI (4:13 min)
Globo y el CD que patina (movimiento a causa del aire del globo).
Taza pintada con esmalte para uñas y agua (sumergir el agua y se pintará).
https://www.youtube.com/watch?v=VA4YjWJBE-o (2:06 min)
Investigar más experimentos y repartir a los equipos. Revisar los enlaces sugeridos.
Preparar todo lo necesario para que la siguiente clase se presente el festival de la ciencia.
Acordar en grupo, el día y el espacio en el que se llevará a cabo el festival. Invitar a la comunidad educativa a
formar parte de la muestra de experimentos.
Clase 2 Ya preparados todos, verificar que no les haga falta nada.
COMUNICACIÓN Y MUESTRA.
Llevar a cabo el festival.
EVALUACIÓN.
Evaluar el proyecto con base a los siguientes indicadores:
a) Identifiqué situaciones problemáticas o preguntas para desarrollar mi proyecto.
b) Elegí información confiable de diversas fuentes para mi proyecto, con el fin de poder reflexionar.
c) Compartí con los miembros de la comunidad y escuché sus propuestas.
Hacer una conclusión grupal acerca de los experimentos presentados, ¿qué faltó?, ¿cómo podrían mejorarlo?,
¿todos participaron?.
Aplicar los conceptos de riesgo, vulnerabilidad, desastre y amenaza o peligro, en lo que vieron en los videos. Preguntar si se pudieron
prevenir y qué tanto.
MATERIA Geografía GRADO 5° SEMANA Semana 2
ACTIVIDADES
Platicar sobre los desastres vistos la clase anterior.
Actividad. Pág. 167 y 168
Leer las notas de los desastres más recientes en el mundo observando las imágenes.
Integrarse en equipo y seleccionar una de las noticias. Anotar en el cuaderno título o encabezado de la nota, el tipo de desastre
que describe, los elementos vulnerables, las amenazas y las afectaciones ambientales, sociales y económicas.
Revisar el esquema que se muestra en el libro de texto página 168, sobre la relación entre todos los conceptos analizados
anteriormente en la pág. 166.
Ubicar en el Atlas el lugar donde se presentó el desastre seleccionado.
Dibujar en una hoja blanca un símbolo para el tipo de desastre descrito en la nota.
Hacer entre todo el grupo un planisferio mural y reunir toda la información anterior.
Leer el texto “zonas de riesgo en el mundo” pág. 169
Exploremos. Pág. 170
Observar el mapa del anexo pág. 200 y comentar si los principales desastres de cada región coinciden con la distribución del
mapa anterior.
Anotar los desastres y las zonas que no coincidan y mencionar lo que se debe hacer.
Observar las gráficas y analizar las que corresponden con el desastre de la nota anterior.
Responder las preguntas en el cuaderno y socializar.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 173 y 174 para elaborar un folleto de difusión de riesgos.
Comprendo y aplico, pág. 177. Formar equipos para investigar problemas ambientales en casa, escuela y comunidad. Elaborar
en el cuaderno una tabla para concentrar la investigación. Revisar el libro de texto y ver el ejemplo.
Compartir los resultados de la investigación y elaborar un periódico mural.
Compartir la información con el grupo. Resaltar los personajes destacados del texto, como Juan José Arreola, Octavio Paz,
Carlos Fuentes Macías, José Emilio Pacheco, Elena Poniatowska, etc.
Hacer un cuadro para describir algunas manifestaciones artísticas:
Manifestación artística Descripción y personajes
destacados.
Literatura.
Teatro
Cine
Música.
Revisar y opinar sobre la información del cuadro anterior para intercambiar respuestas (aumentar, quitar o corregir).
Regresar a la pregunta inicial para corroborar, corregir o anexar información a la respuesta dada al principio del bloque.
Lo que aprendí, pág. 184 y 185.
Evaluación, pág. 186 y 187.
Lo que aprendí, pág. 197 subrayando la respuesta correcta de acuerdo a los planteamientos de participación ciudadana.
Solicitar por equipos una cartulina, pegamento y recortes de cómo se puede participar para resolver esa problemática.