SESION DE APRENDIZAJE N°……..

Situación de Aprendizaje:
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Nombre de la Sesión de Aprendizaje: Aprendemos a Organizar datos en Gráficos
Estadísticos.
Aprendizajes esperados:
Competencia Capacidades Inst. Evaluación/ Materiales y recursos
Matematiza
Actúa y piensa Comunica y Organiza los datos en tablas y los representa en
matemáticamente en representa gráfico de barras.
situaciones de gestión de Elabora y usa Representa diferentes gráficos estadísticos para
datos e incertidumbres. estrategias organizar datos.
Razona y argumenta
Secuencia Didáctica:
Inicio Se realizan las actividades de inicio del día.
Se consensuan los compromisos y/o norma de convivencia.
Con una dinámica se organizan en equipos.
Se les formula preguntas a los estudiantes:
¿Cuántos miembros de su familia viven con ustedes?
¿Todos viven en la misma casa?
Se les da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje “Hoy Aprenderán a
Organizar Datos en Gráficos Estadísticos”
Se les formula una situación problemática:
¿Cómo organizaremos nuestros datos de nuestras familias en cada equipo
de trabajo?
Desarrollo  Se les formula preguntas a partir de la situación problemática :
¿Cuántos familiares viven con cada uno de nosotros?
¿Cómo nos organizamos para organizar la información?
¿Qué debemos hacer?...
 Se recopila los datos.
Cada estudiante en una ficha escribe la cantidad de familiares que vive
con él.
Luego se les dirige a los estudiantes al sector de matemática para que
ellos elijan con que material desean para representar los datos.
¿Cómo representaran con los materiales cada integrante de su familia?
¿Dónde deben organizar estos datos?
Elaboran una tabla para organizar los datos.
ESTUDIANTES Cantidad de Familiares E
JUAN 6
PEDRO 4
ANTONIO 7
ETC…. 9
 Los Estudiantes Analizan sus Datos Recogidos.
Los estudiantes proponen ideas para organizar y deciden la mejor
forma para analizar sus datos.
Es importante que los estudiantes comprueben que los totales surgen
de la tabla de la recolección de datos.
Elaboran su gráfico de barras con sus dos ejes vertical y horizontal,
bien claros.
En el eje vertical estarán las cantidades de los familiares y en el eje
horizontal los nombres de los estudiantes.
Comunican y representan, en un gráfico de barras la información
registrada.
 FAMILIARES
10
8
6
4
2
0
JUAN PEDRO ANTONIO ETC…

FAMILIARES

 Interpretar resultados. (Exponen sus Productos)

Se propicia que los estudiantes den respuestas a los interrogantes que
plantearon al principio.
Los estudiantes con la guía del docente relacionan la moda con la
pregunta planteada. ¿Quiénes tienen el mismo número de familiares
que vive con ustedes?
Los estudiantes reflexionan y comentan a través de algunas preguntas.
¿Todos trabajaron con los mismos datos?
¿Comprobaron los resultados?
A partir de los resultados conjuntamente con los estudiantes se define
la importancia del grafico de barras para la organización de datos.

ES LA FORMA DE REPRESENTAR GRAFICAMENTE UN

CONJUNTO DE DATOS O VALORES Y ESTA COMFORMADO POR
BARRAS RECTANGULARES.

Luego los estudiantes copian en su cuaderno lo que ha realizado con

su equipo.
Cierre Los alumnos responden algunas preguntas sobre el desarrollo de la
actividad.
¿Cómo se sintieron hoy?
¿Qué aprendimos hoy?
Los estudiantes ubican la página del cuaderno de trabajo para reforzar lo
aprendido.
Trabajo de extensión Desarrollan la página N° …………del libro de matemática.

BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:

LIBRO DE MATEMÁTICA DEL 6° GRADO.

RUTA DEL APRENDIZAJE 2015 V CICLO

 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Competencia Capacidades Inst. Evaluación/ Materiales y recursos Instrumento de

Evaluación
Matematiza Organiza los datos en tablas y los representa Escala de valor.
Actúa y piensa Comunica y en gráfico de barras.
matemáticamente en representa Representa diferentes gráficos estadísticos
situaciones de Elabora y usa para organizar datos.
gestión de datos e estrategias
insertidumbre. Razona y
argumenta
INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDICADORES
Organiza los datos en tablas y los
Representa diferentes gráficos
Nombres y Apellidos representa en gráfico de barras.
estadísticos para organizar datos.

SIEMPRE AVECES NUNCA SIEMPRE AVECES NUNCA

VALORACIÓN
2 SIEMPRE 1 SIEMPRE - 1 AVECES A
2 AVECES 1 AVECES - 1 NUNCA B
2 NUNCA C

ALFONSO FERNANDO MONZÓN MARTINEZ

PROFESOR DEL 6° GRADO