Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • A Propósito de Algo Llamado Investigación

    Cargado por

    RaimundoCastroOrozco
    13 vistas6 páginas
    Investigación

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento
    Investigación

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    13 vistas6 páginas

    A Propósito de Algo Llamado Investigación

    Cargado por

    RaimundoCastroOrozco
    Investigación

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 6
    A proposito de algo llamado investigacion Maria Nuncia Medina Suarez cexte aniculo se pretende resolver tres inguictudes fundamentales que se plantea tuna persona al iniciarse en la vestigac smo se hace, Como respuesta a esta Altima se sugiere un modzlo del proceso 1 qd es, para qué sirve y de investigacién aplieable en cualquier ciencia féctiea que muestra de manera sencilla la esencia del método cientiico. Como todo modelo, su aplicaci constituye una guia y el éxito en ta dobtencion de resultados esti influenciads por aspectos como d ingenio y la experiencia del investigador. Fisica con estudios de maestria en fisica de It Universidad Nacional, especialista cen evaluacién social de proyectos de la Universidad de los Andes y candidata a copocialita en eataditien de la Universidad Nacional. Mencién de hhonor a la mejor tesis en evaluacion de proyectos de inversi6n, premios nnacionales Carlos Lleras Restrepo € IPI, 1996, Docente en varias tuniversidades de Bogoti, actualmente se desempeda como profesom asistente de ht Escuela Colombiana de Ingenierit cen pregrado y posgrado, y coordinadors de los trabajos de grado en les especial zaciones en disefo, construccién y ccomervacién de vits, y en desarrollo y gerencia integral de proyectos. email: mnedini@escueling.edu.co ‘Theis y ene spender come soe si esta es on cable ‘Bis protinda y mts Sinple ean de cogs com gat pretext pore Maro Benede INTRODUCCION, ‘Tradicionalmente la investigacién se ha visto como una actividad exclu- siva de personas con dones especia- les y los resultados de ld misma como si fueran grandes teorias cientificas. La academia se ha encargado, en al- gunos casos, de vendemos tal idea, quietud por incursionar en ella nos crea complejos y miedos. En reali- ‘dad cualquier persona con una men- te abiersa y una actitud positiva puede investigar, pues ésta es una vivencia en la cual la experiencia constituye el mejor medio de aprendizaje y me- joramiento. Mi aporte consiste en oftecet un modelo del proceso de investigacion ite muy sencillo y ameno, que fa‘ la comprensién de Ia aplicacién del método cientifico para producir co- nocimiento, En este modelo, que es 40 / Revista Escvela Colombiana de Ingenieria No. 40 el resultado de analizar diversas al- ternativas para mostrar a los estu- diantes de manera facil cémo hacer una investigacién, se tuvieron en. cucnta las sugerencias de los colegas, cen especial los de anilisis experimen- tal, con quicnes comparti Ia gran ex- petiencia de crear espacios en la uni- versidad para incentivar este tipo de actividades, asi como también as va- liosas experiencias de mis alumnos, de quienes he aprendido bastante. En la primaria me enseiiaron que investigar era averiguar algtin dato respeeto a un tema en particular que se estaviern tratando en clase, lo cual podria lograrlo mirando un libro 0 preguntando a alguien. En el bachi- Herato, ademis de lo anterior, me hicieron saber que era una actividad importante que realizaban personas muy especiales, cuyos descubrimien- tos constituian grandes aportes a la humanidad; esta tarea se realizaba en laboratories dotados para ello en unos casos, y con instrumentos hechos gudor en otros, pero en por el inves ‘muchas ocasiones los resultados eran sorprendentes. En la universidad siempre se hablaba de la trascenden- cia que tiene la investigacién en la formacion y en el futuro desempe- fo profesional, pero el como hacer- lo no se decia explicitamente. Qui- 7A porque las personas dedicadas a dicho trabajo habian aprendido ob- servando a sus maestros y lo repe- téan con algunas variaciones que su experiencia les aportaba. Para un estudiante el escenario ideal para incarsionar en este campo era el tra- bajo de grado, que acreditaba una adecuada formacién profesional. iste reforzaba un método de inves- tigacién muy particular de la di plina en la cual se estabx formando, y limitaba vislumbrar los empleados cen oteas areas del conocimiento, Cuando tuve que ensefiar cémo realizar una investigacién, encontré todas las dificultades de quien mira desde una sola perspeetiva. Para po- der comprender el punto de vista de otros, consideré prioritario precisar tres aspectos importantes: qué es in- restigaciin (concepto), cémo se hace investigacién (método) y para qué se hace investigacién ( finalidad). Me con enfoques de diferen- tes disciplinas, buscando en ellos puntos de convergencia al igual que particularidades de cada una, que me permiticran tener una representa~ document Octubre-Diciembre 2000 En la universidad siempre se hablaba de la trascendencia que tiene la investigacién en la formacién y en el futuro desempefo profesional, pero el cbmo hacerlo no se decia explicitamente. cién global, sencilla pero a la vex completa del proceso, para facilitar le al estudiante su incursién en el éjercicio de la investigacién. Quit es ryvEsTIACION Investigar: del latin investigare ( i = hacia, restiginm = huella). Hacer diligencias para averiguar 0 descubrir De manera sencilla podria decir que la investigacién es tun proceso sistematico que se reali- za con el proposito de generar nue- vo conocimiento, “Conocimiento es una represen tacién mis © menos fiel de la reali dad que puede transmitirse a otras mentes por via no genética”. Sin embargo, de una realidad se pueden representaciones y de ellas es el resultado de tener dive cada conjugar dos aspectos fundamenta- Ia motivacién que se tenga al ‘querer interpretarla y la forma como se logte. Fl primer aspecto permite determinar enfoques diferentes ~por eso se tienen sciplinas, como psicologia, historia, arte, ma- teméticas, quimica, fisiea-, mientras que el segundo establece el método empleado. De acuerdo con el método pode- mos encontrar diferencias significa- tivas en el tipo de conocimiento y asi mismo la importancia que se le FISICA ha asignado. Si es fruto de la expe- riencia cotidiana de les personas que no se ha sometido a verificacién ti- gurosa, se llama conocimiento pric- tico; si es producto de sensaciones subjetiv tico; si se acepta que ha sido revel: do por la divinidad es conocimien- to religioso, y si se utiliza el método cientifico se generaré un conoci- miento que, obviamente, alimenta la ciencia 4, el conocimiento es est COMO HACER INVESTIGACION El método es la forma como s lleva a cabo Ia investigacién y depende del tipo de conocimiento que se quiera Jogear. Interesa en este caso analizar el método cientifico para compren- der de qué manera podemos hacer una investigacién cientifica, Este método se caracteriza por cumplir tres principios fundamentales: de objetividad, de inteligibilidad y dia- léctico. EL principio de objetividad exhor- ta al investigndor a no ejercer nin- gin tipo de afectacién sobre el obje- to de estudio para que los resultados observados sean fiel representacién del mismo. El principio de inteligibilidad ex- presa que el conocimiento debe ser susceptible de comprender , por ende, de transmitir a cualquier indi- viduo. EI principio dialéctico determi- na la posibilidad de que el conoci- miento sea evaluado, es decir, que pueda someterse a verificaciéa para convalidarlo 0 refutarlo. Segiin el método empleado para ‘generar conocimiento, las ciencias se pueden chsificar en formales (0 idea- les), niticas y la Wogi- «a, y las ficticas (materiales), como has ciencias de Ia naturaleza y de la sociedad’. [.as ciencias formales se ca- omo las max Revita Escuela Colombiana de Ingeniesia No. 40 / 41 FISICA racterizan pot el uso de la teoria para demostrat 0 pro- bar sus teoremas, mientras que en las ficticas se necesita la observacién y en algunos casos manipular ¢l objeto de estudio para verificar si sus conjeturas se ajustan a la realidad. Por esta raz6n se dice que el método cientifico es el método de las ciencias facticas. El proceso de investigacion para todas las ciencias ficticas €s, en csencia, el mismo; lo tinico que cambia es el nombre asignado a las actividades, dado que las estrategias imple- mentadas pueden ser diferentes, de acuerdo con las caracteristicas del co- nocimiento que se busque y la ma- yor o menor rigurosidad exi- gida en cada actividad. & EI modelo que pro- pongo es lx representa- cién del proceso de in- vestigacién, en el cual no sélo se ubican las actividades que se van a realizar sino tam- bién la interrelacin Kero) ate) que existe entre ellas. Evidentemente, en la investigacién las activi- dades se deben desarro- Ilar en forma secuencial; sin embargo, en cada una de “uN ellas se observa el proceso en conjunto y cada fase como un grupo de actividades que se teali- zan iterativamente, hasta lograr una to- tal coherencia entre ellas y con las fases ya ejecuta- das. Los nombres se escogieron de manera que concuer- den con los usados por diferentes autores en cada area del conocimiento y a la vez, que suministten informa- cidn respecto a la actividad misma. Su aplicacién rigu- rosa garantiza Ia objetividad, inteligibilidad y dialéctica pata cualquier ciencia fictica. El disefio del modelo fue el resultado de una necesi- dad de tipo didictico, para facilitar la comprensién y el uso del método cientifico. Se caracteriza por su senci- lez y apariencia agradable, que permite imaginar la fa- cilidad y complacencia de involucrarse en la maravillo- sa labor investigativa. 42 / Revista Escuela Colombiana de Ingenieria No. 40 El proceso de investigacion DESCRIPCION DEL MODELO Fases del proceso de investigacién El proceso de investigacién consta de cuatro fases": 1. Logica 2, Metodoldgica o estratégica 3. Técnica 4. De contrastacién. Fase légica Es la primera fase en el proceso, en. 1a cual se perfila la investigacién me- diante cl planteamiento del pro- blema, la formulacién de ob- &

    También podría gustarte