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I. TÍTULO DE LA UNIDAD
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Colegio Nacional Vitarte.
1.2 Área Curricular : Matemática
1.3. Grado/Sección(es) : 3º A, B, C, D
1.4. Trimestre :I
1.3. Nº de la Unidad Didáctica : II
1.4 Duración : 6 Semanas - Fecha de inicio: 11/ 03 / 2019 - Fecha de término: 17 /0 4 /2019
1.5 Docente responsable : Pedro RIOS CABRERA
Gonzalo Gabriel Quispe RICALDI
Usa estrategias y Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
Ficha de
Resuelve problemas concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la relación de
procedimientos de Boletín escolar observación
semejanza entre formas bidimensionales cuando estas se amplían o
de forma, estimación y cálculo reducen, para interpretar las condiciones de un problema y estableciendo
movimiento y relaciones entre representaciones.
localización. Argumenta afirmaciones Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
sobre las relaciones representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
numéricas y las Evaluación sumativa
operaciones
Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades,
y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos. Lee mapas a
diferente escala y compara su información para ubicar lugares o determinar
rutas.
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios y usa modelos basados en semejanza,
congruencia de formas geométricas y relaciones de medida entre ángulos.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Evaluación sumativa
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas Elabora materiales digitales
Se desenvuelve en los Personaliza entornos áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones,
entornos virtuales virtuales y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
generados por la TIC.
Gestiona su aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los Lista de cotejo
de manera autónoma Define metas de aprendizaje recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad
que le permitan alcanzar la meta en tiempo determinado. Elabora su horario personal
V. PRODUCTO DE LA UNIDAD
Boletín escolar
Buscando la operación con intervalos Desglosable Nº1 Pág. 353
Utilización de geogebra para el reconocimiento de propiedades de semejanza y congruencia de triángulo
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
N° DE EVIDENCIA DE
SESIÓN TITULO DE LAS DESEMPEÑOS CAMPO DESEMPEÑO ACTIVIDADES TIEMPO
SESIONES DE TEMÁTICO (PRODUCTO)
APRENDIZAJE
“Cableado en una
institución
pública” pág. 94 gbDescribe la ubicación o el recorrido de un objeto real o La sesión hace referencia al cableado de televisión que se hará
imaginario, y los representa utilizando coordenadas Plano y Mapas en una institución privada. Se pretende que los estudiantes
cartesianas, planos o mapas a escala. a escalas utilicen las medidas reales que se indican para determinar una
Lee un plano.
escala y aplicarla en la elaboración de un plano.
2 hrs
1
“Dibujo a escala”
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, El taller matemático 1 hace mención a las características
pág. 100 con material concreto y con lenguaje geométrico, su de un elefante y la escala a la que está hecha la imagen.
comprensión sobre la relación de semejanza entre formas La problemática busca determinar la medida real del
bidimensionales cuando estas se amplían o reducen, para Halla el largo y ancho del elefante. Para ello, los estudiantes
Plano y Mapas
interpretar las condiciones de un problema y tamaño real. aplicarán diversas estrategias relacionadas con la 2 hrs
a escalas
estableciendo relaciones entre representaciones. proporcionalidad.
3
Campamento Lee textos o gráficos que describen formas geométricas, Congruencia y El caso propuesto hace mención a la ubicación de tres carpas 2 hrs
sus propiedades y relaciones referidas a la semejanza y semejanza de Utiliza las y dos fogatas. Para determinar la distancia que se recorre de
8 escolar 261 congruencia entre triángulos. propiedades una fogata a otra, es necesario trazar los segmentos que unen
triángulos
de las carpas y las fogatas e identificar las figuras que se forman;
Proporcionalidad congruencia y de esta manera se podrán relacionar los lados
de segmentos. semejanza
“¿Hay figuras
Establece relaciones entre las características y los Congruencia y
iguales o atributos medibles de objetos reales o imaginarios y usa Desarrollo de
semejanza de
parecidas?” modelos basados en semejanza, congruencia de formas problemas En esta sesión resolverán el libro RESOLVAMOS PROBLEMAS
geométricas y relaciones de medida entre ángulos.
triángulos
Proporcionalidad
9
Lee textos o gráficos que describen formas geométricas, de segmentos. 2 hrs
sus propiedades y relaciones referidas a la semejanza y
congruencia entre triángulos.
“¿Hay figuras Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles de objetos reales o imaginarios y usa
iguales o modelos basados en semejanza, congruencia de formas Congruencia y
parecidas?” geométricas y relaciones de medida entre ángulos. semejanza de Desarrollo de
10 problemas En esta sesión resolverán el libro RESOLVAMOS PROBLEMAS
triángulos
Lee textos o gráficos que describen formas geométricas, Proporcionalidad 2 hrs
sus propiedades y relaciones referidas a la semejanza y de segmentos. Evaluación
congruencia entre triángulos.
11 “Etapas de la Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, La situación inicial presenta las etapas biopsicosociales del
estimación, recursos y procedimientos diversos para desarrollo humano en el Perú. Se desea saber cómo se
vida humana” realizar operaciones con intervalos, y para simplificar Números Expresa pueden expresar los rangos numéricos de cada etapa y de qué
pág. 12 procesos usando las propiedades de los números y las irracionales rangos manera es posible representar las transiciones. Esto implica
operaciones, según se adecúe a las condiciones de la Intervalos numéricos a que los estudiantes sean capaces de analizar la información
situación. través de presentada en la tabla y expresarla en intervalos para dar 2 hrs
intervalos respuestas a la situación problemática.
“Chat entre Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, la situación inicial presenta el acuerdo de tres amigos para
estimación, recursos y procedimientos diversos para reunirse virtualmente en cierto horario. Se desea saber el
amigos” pág. 30 realizar operaciones con intervalos, y para simplificar Expresa tiempo que tendrán los tres amigos para conversar, así como
Números
procesos usando las propiedades de los números y las irracionales intervalos en el tiempo que le quedarán a cada uno para continuar en
operaciones, según se adecúe a las condiciones de la su internet. Esta situación implica que los estudiantes apliquen 2 hrs
Intervalos
12 situación. representació sus conocimientos sobre intervalos y representaciones
n geométrica gráficas para darle solución.
y simbólica
16 “Un lugar para Establece relaciones entre datos o valores desconocidos Emplea la En la situación inicial se desea saber cuántos automóviles
y transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o representación había en el estacionamiento de un centro comercial una
estacionar” pág. gráficas (modelos) que incluyen inecuaciones ax±b <c, ax mañana. Esto implicará que los estudiantes relacionen sus
gráfica de una
50 ± b > c, ax ± b ≥ c, ax±b≤c, A a ≠ 0 con coeficientes
inecuaciones inecuación
conocimientos sobre inecuaciones y representaciones
enteros y racionales. gráficas lineales como estrategias de solución.
lineal para 2 hrs
obtener su
conjunto
solución.
17 “Las líneas Establece relaciones entre datos o valores desconocidos y
transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o
aéreas y sus gráficas (modelos) que incluyen inecuaciones ax±b <c, ax inecuaciones Desarrollo de En esta sesión resolverán el libro RESOLVAMOS PROBLEMAS 2 hrs
condiciones de ± b > c, ax ± b ≥ c, ax±b≤c, A a ≠ 0 con coeficientes problemas
viaje” enteros y racionales.
Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones de
inecuaciones lineales u otras relaciones que descubre
18 “Las líneas Establece relaciones entre datos o valores desconocidos y Desarrollo de 2 hrs
transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o problemas
aéreas y sus gráficas (modelos) que incluyen inecuaciones ax±b <c, ax
condiciones de ± b > c, ax ± b ≥ c, ax±b≤c, A a ≠ 0 con coeficientes inecuaciones Evaluación En esta sesión resolverán el libro RESOLVAMOS PROBLEMAS
viaje” enteros y racionales.