INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “MONTESORI

INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I DATOS GENERALES

I.E. “MONTESSORI” Directora Noemí Yupanqui

Docente Nélida J Casimiro U Nombre de la Sesión Razones trigonométricas

Grado 4° Fecha 20-11-2018
AREA RM Tiempo 2 horas pedagógicas
PROPOSITO EN ESTA SESIÓN APRENDERÁN Razones trigonométricas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidades Desempeños Evidencias Inst. de evaluación

1. Resuelve problemas de cantidad 1.2. Comunica su - Expresa con diversas En esta sesión se pretende que todos los niños L.C
Razones comprensión sobre representaciones y lenguaje Razones
y niñas aprendan
trigonométricas Razones numérico, su comprensión sobre
trigonométri trigonométricas
- Razones
cas trigonométricas

PREPARACION D ELA SESIÓN DE APRENDIZAJES

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

-Organización de grupos de estudiantes.  Cartel con propósito de la sesión

- Contar con material  Cartel de acuerdos
 Carteles con consignas.
 Plumones.
 Ficha de trabajo

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Tiempo

*Se dialoga con los estudiantes acerca del tema anterior.

*¿Qué aprendimos en la clase anterior?¿Qué OPERACIONES HICIMOS?¿ Cuántas OPERACIONES de números conocimos?¿ ?
Motivación ¿QUÉ SON UNIDADES DE SUPERFICIE

- Se realizará UN JUEGO MENTAL DE ADICION DE NÚMEROS – RESTA – MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN 10

*Responden a las preguntas:

Saberes
previos ¿Qué hicimos?¿Cómo se llama el juego? ¿Qué realizamos?¿Qué les parece?¿Les gustó el juego?

Conflicto
-¿Saben cómo se realiza las Razones trigonométricas ¿ Para qué sirve ?¿Será importante saber?¿Por qué?
cognitivo

Propósito - EN ESTA SESIÓN SABREMOS SOBRE Razones trigonométricas

didáctico
- Se establece los acuerdos para el desarrollo de la presente sesión.
 Levantar la mano antes de participar.
 Mantener el orden y la limpieza.
 *Se les recuerda las normas de convivencia y el valor de : 60
 Momentos Estrategias Tiempo

 Los estudiantes reciben un papelote RESUELVEN diferentes EJERCICIOS DE Razones

trigonométricas de diferentes cantidades y lo mencionan de acuerdo a su criterio.

 Razones trigonométricas
 Las razones trigonométricas seno, coseno, tangente, cosecante, secante y cotangente se definen
usualmente sobre un triángulo rectángulo, pero esta definición se queda corta ya que es necesario
encontrar dichas razones para ángulos que no pueden representarse en un triángulo rectángulo, tal como
sucede con cualquier ángulo igual o mayor a 90 grados. Es por ello que se hace necesario redefinir estas
razones haciendo uso del sistema cartesiano que nos ayuda a representar a cualquier ángulo entre 0 y
360 grados.
En este video se define nuevamente las razones seno y coseno ya que con estas podemos construir las
demás razones.
Seno se define como la razón entre el valor de la coordenada Y del segmento que forma el ángulo con el
eje x y la magnitud de dicho segmento.
El coseno es la razón entre el valor de la coordenada X del segmento que forma el ángulo con el eje x y la
magnitud del segmento.

Cuando hablábamos de las razones trigonométricas en los videos anteriores veíamos que estas eran
definidas a partir del triángulo rectángulo y de las relaciones entre sus catetos e hipotenusa, estas
definiciones tienen un inconveniente el cual es que no se nos informa cómo hallar las razones
trigonométricas para ángulos mayores a 90°grados, por ejemplo podríamos querer saber las razones
trigonométricas para un ángulo de 330°grados y no poder hacerlo con las herramientas que hemos visto
hasta el momento. Por tal motivo, es importante redefinir las relaciones para estas razones
trigonométricas de tal manera que sean capaces de abarcar todos los ángulos de la circunferencia.

Para definir estas relaciones haremos uso del plano cartesiano con coordenadas X y Y, con este plano
podemos abarcar todos los ángulos que posee una circunferencia, es decir hasta 360° grados. Para
definir las nuevas relaciones hacemos lo siguiente, determinarnos un ángulo cualesquiera y trazamos un
segmento de recta de magnitud r y coordenadas (X,Y), entonces las nuevas definiciones las razones
trigonométricas son: El seno se define como la razón entre el valor de la coordenada Y del segmento que
forma el ángulo con el eje x y la magnitud de dicho segmento.
Desarrollo
El coseno es la razón entre el valor de la coordenada X del segmento que forma el ángulo con el eje x y la
magnitud del segmento. Sólo basta con tener estas dos definiciones para encontrar todas las demás ya
que la tangente es la relación entre el seno y el coseno, y las relaciones cosecante, secante y cotangente
son los inversos multiplicativos del seno, coseno y cotangente. Hay dos aspectos fundamentales que
debemos recalcar en estas nuevas definiciones y es que los valores de las funciones trigonométricas
pueden ahora tomar valores negativos dependiendo del cuadrante en donde este el segmento r y que la
medición del ángulo siempre se hace en sentido contrario a las manecillas del reloj o en sentido
antihorario.

COMPRENSIÓN DE EJERCICIOS: Se realiza las siguientes preguntas:¿De qué manera lo

desarrollaremos?(método).

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Responden las siguientes preguntas: ¿Han resuelto preguntas de

palabras similares? ¿Qué ejercicio les pareció fácil?

REPRESENTACIÓN: En equipo se organizan y desarrollan las preguntas planteadas.

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FORMALIZACIÓN: Formalizamos el aprendizaje de RAZONES TRIGONOMÉTRICAS. De números
decimales mediante la respectiva revisión.

REFLEXIÓN:¿Les gustó desarrollar las preguntas de RAZONES TRIGONOMÉTRICAS. ¿Fue fácil o difícil? ¿Por
qué?

 Se aplica actividades de meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Qué me agradó? Qué me fue difícil
aprender? ¿Qué no me agradó?
Cierre
 Se aplica una hoja de ejercicios para verificar lo aprendido.

Tarea o trabajo - Resuelven ficha de trabajo.(copias

en casa
 IEP. “MONTESSORI”- 4°- PRIMARIA

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