MADEMS, ENES-Morelia. Seminario permanente de Español: Literacidad y práctica docente.

Resumen ejecutivo

LA ENSEÑANZA DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS:

ESCRIBIR Y LEER PARA APRENDER

Justificación
A partir de la reflexión sobre los procesos comunicativos en el aula, llevada a cabo en el
Seminario Permanente de Español: Literacidad y práctica docente, proponemos algunas
rutas de intervención bajo un enfoque integrador que permitan incidir en las prácticas
docentes destinadas a la producción de textos.

La primera emisión de este curso se plantea como una prueba que permitirá,
posteriormente, adecuarlo y modificarlo a partir de las necesidades de los profesores
frente a grupo en los niveles medio-superior y medio-básico.

Objetivo general
Este curso desarrolla estrategias que, a través de la reflexión y la práctica, orientan la
enseñanza de la producción de textos académicos en el nivel medio.

Objetivos particulares
1. Que los profesores en activo analicen la importancia de la producción textual en el
aprendizaje.
2. Que los participantes identifiquen los principales factores que intervienen en el proceso
de redacción.
3. Que los profesores en activo obtengan herramientas útiles en su práctica docente.

Descripción del curso

Este curso consta de 10 unidades temáticas que se desarrollarán en 10 sesiones a lo largo
de 5 días con el siguiente temario:

TEMARIO
0. Introducción al curso

1. De la oralidad a los géneros del discurso académico

1.1 Oralidad versus escritura
1.2 Los modos del discurso
1.3 Tradiciones discursivas: el texto académico
2. De la narración al texto académico
2.1 De la narración coloquial a la bitácora o la crónica
2.2 De la descripción cotidiana a la definición y descripción académica
3. Organización textual
3.1 Secuencias discursivas en distintos textos académicos
4. Marcadores del discurso
4.1 Función y características de los marcadores discursivos
4.2 Marcadores en el texto académico
5. Puntuación
5.1 Los signos de puntuación como estructuradores de la información
5.2 Signos fundamentales
5.3 Puntuación periférica
6. Sintaxis del párrafo
6.1 Definición y configuración del párrafo
7. Léxico (y estilo)
7.1 Etimología y tipología
7.2 Niveles de la lengua
7.3 Paráfrasis
8. Ejercicio integrador
9. Evaluación

Metodología
El curso está propuesto a partir de tres etapas metodológicas intercambiables, cuyo orden
se adecuará en función del contenido temático:
1. Ejercicio (individual, equipos y grupal).
2. Reflexión metalingüística.
3. Fundamentación teórica.

Perfil del aspirante al curso

Profesores en activo de nivel medio.
Para la emisión de prueba, se considerará un cupo máximo de 21 participantes (máximo
tres profesores por institución).

Fecha propuesta: inicio lunes 12 de febrero 2018- término viernes 16 de febrero 2018.