UNIDAD 1: LA DANZA, LAS DANZAS N° DE SESIÓN: 1

Nivel 3: 1° y 2° de Secundaria

¿Qué aprenderemos hoy?

Descubrir que existen muchos estilos y prácticas de danza. Compartir los conocimientos de los estudiantes acerca
de la danza.

¿Qué habilidades sociales pondremos en práctica?

Saber hacer un cumplido, sin burlas y con afecto.

¿Qué necesitamos?
 Músicas variadas: selección de ritmos del Perú y del mundo, música de tendencia radial (pop-rock, rap) y
música clásica.
 Papelógrafos, plumones y masking tape.

Organización de los alumnos

 Trabajo individual y grupal

Desarrollo de actividades
Actividad de motivación:
Abrir el diálogo para conocer a los alumnos, sus nombres y su motivación para estar en el taller. Recoger sus saberes
sobre la danza: ¿qué les gusta bailar, cuándo y dónde lo hacen, qué experiencias han tenido como espectadores y en
el hacer? Explicar que las clases de danza se orientarán a la creación y apreciación de la danza a partir del
descubrimiento de los elementos del lenguaje. Vamos a hacer danza y pensar la danza.

¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar en

cuenta
Actividades de exploración:
Rompe hielo: Alternar actividades con música y otras sin
 Desplazarse en el espacio caminando y mirando. Probar avanzar, música.
retroceder y parar. Progresivamente aumentar con palmadas para Utilizar para el rompe hielo una música potente
llegar a correr: ¡no vale chocarse! Buscar esquivar al compañero. (marcada de ritmo y fuerza)
 A una señal todos se agrupan al centro del espacio, cuentan juntos
hasta 10 (en voz alta) y se dispersan nuevamente.

Calentamiento:
 Dispersos en el espacio, empezar por marcar el ritmo con los pies y probar
formas de apoyo (bordes de pies, plantas bien abiertas, pasar el peso hacia
los dedos y talón).
 Dejar los pies plantados en el piso y despertar el movimiento del torso,
empezando por movimientos circulares de la cintura, ondulaciones de la
columna, movimiento del tórax y soltura de los brazos.
 Terminar con la cabeza incluyendo el rostro.
Actividades de creación:
Un nombre un movimiento:
 En círculo cada alumno dice su nombre y hace un movimiento cualquiera
(puede ser un gesto) Todos lo repiten y van sumando los movimientos:
habrán tantos movimientos como alumnos. ¡Juntos practicamos y
tratamos de memorizar la serie completa!
 Repetir la secuencia y le ponerle ritmo.
 Preguntar: ¿Hemos bailado? ¿Qué es bailar?
Guía la rutina de calentamiento para entrar en
movimiento y abrir la atención al cuerpo.
Asegúrarse de proponer movimientos con los 3
ejes centrales: base (pies y piernas), tronco y
cabeza.
Primero introducir propuestas de movimiento
con segmentos del cuerpo con un orden y luego
pasar a movimientos globales como subir y bajar,
girar, etc.
Expresamente este juego invita a moverse y no se
menciona la palabra DANZA.
Al final de la experiencia invitar a reflexionar
sobre esto.

Mix de danzas:
 Delimitar un amplio espacio rectangular con 4 puntos en las esquinas
(marcar el perímetro con tiza o masking tape).
 Ocupar el espacio y bailar libremente. Dar indicaciones para bailar en el
sitio y para probar desplazamiento.
Para esta actividad necesitas una edición de
 Si hay alumnos que conocen alguna danza o baile con ese ritmo pueden
música para pasar de un género a otro
formarse alrededor de él y seguirlo.

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Estiramiento y relajación: echarse en el piso y llevar las manos al corazón,
sentir los latidos del corazón, la respiración. Descansar en silencio.
Llevar las rodillas al pecho y respirar en esa posición, rodar sobre la espalada
para ir de un lado a otro.
Actividad de cierre :
 Sentarse y dialogar acerca de la experiencia: ¿Te gustó bailar? ¿Qué ritmos
o qué música te hace sentir más cómodo? ¿Qué danzas has descubierto?
¿Cuáles conocías? ¿Qué crees que te puede aportar la danza?¿Qué danzas
conoces donde debes aprenderte los pasos? ¿Conoces otras en donde se
puede crear?
 Cerrar el diálogo preguntando: ¿qué elementos tienen en común todas
estas danzas o bailes?
En un papelógrafo hacer todos juntos un inventario creativo de danzas:
Escribir:
-los nombres de las danzas que conocen y de aquellas que les gustaría
conocer. (región, pueblo país o continente de origen)
- emociones que asocian a esas danzas: alegría, vergüenza, vitalidad,
cansancio…
-palabras libres.
Graficar: proponer que libremente intervengan este papelógrafo de manera
creativa, haciendo dibujos, líneas o lo que surja del grupo.
Variantes o progresión:
-Pedir a los participantes que a una señal traten
de recuperar algunos movimientos que hicieron
al inicio en la ronda de nombres.
-Si alguien no desea participar se sienta y se
puede mantener al borde del recuadro y ayudar
con las palmas a marcar el pulso de la música.
Procurar en todo momento hacerlos sentir
cómodos, dejar que se expresen sin exigencia
alguna.
Reforzar positivamente a los que proponen
movimientos como líder.
Recoger en primer lugar la experiencia vivida y
luego llevarlos a reflexionar sobre lo que
conocen, han visto o creen que se puede hacer.
En un principio organizar la escritura con 3
colores distintos. Por ejemplo: nombres de danza
con rojo, emociones azul y aspectos (elementos)
de la danza en verde.
Luego invitarlos a graficar la información de
manera creativa.
Guardar este material para revisarlo la próxima
sesión.