Víctor Manuel Orbe Angulo – Selva Alegre

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE H, G&E - 2°GRADO - 2018.

1. DATOS GENERALES:
1.1. U.G.E.L. : Alto Amazonas – Yurimaguas.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Manuel Orbe Angulo
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2°
1.4. PROFESOR RESPONSABLE : Jean Willy Chota Manahuaco
1.5. TIEMPO : 3 horas semanales.
1.6. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de menores.

2. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones históricas, Actúa
responsablemente en el ambiente y Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. El área fomenta el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades como la nuestra, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la
interculturalidad, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:
 Construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental
entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante
es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben
incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolíticas y no solo con las personas que las
representan;
 Utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta cambios y
permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son
procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población.
 Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones
que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias
negativas para el sistema económico y tributario.
3. CAMPOS TEMÁTICOS:
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarán campos temáticos vinculados a La Edad Media, las principales civilizaciones en América, el mundo en la Edad
Moderna, América en la época de los virreinatos y su relación con Europa. Riesgo, peligro y vulnerabilidad, procesos y dinámica poblacional, Las 11 ecorregiones
de Antonio Brack La configuración de los territorios Ciclo económico y factores de producción, actividades extractivas, productivas, transformativas, los grandes
problemas de la economía: pobreza, desempleo, explotación, informalidad, consumismo

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Son: La Interculturalidad, Atención a la diversidad, Enfoque Ambiental, de Derechos, Búsqueda de la Excelencia y Orientación al Bien Común y
Las Competencias transversales a las áreas: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje. (Fuente: C.N. 2016)
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5. MAPAS DE PROGRESO DE LAS COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN
El estudiante sustenta una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden a comprender el siglo XXI y sus desafíos, articulando el
uso de distintas fuentes, la comprensión de los cambios, permanencias, simultaneidades y secuencias temporales y la explicación de las múltiples
CONSTRUYE causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, es decir, como protagonista de los procesos históricos y, como tal,
INTERPRETACIONES producto de un pasado, pero que, a la vez, está construyendo su futuro. Las capacidades que se desarrollan en esta competencia son:
HISTÓRICAS  Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las necesidades desde una posición crítica y una perspectiva de desarrollo
sostenible -es decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y participa en acciones que disminuyen la vulnerabilidad de la sociedad frente
a distintos desastres. Supone comprender que el espacio es una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción entre elementos
ACTÚA RESPONSABLEMENTE naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental. Esta competencia implica la
EN EL AMBIENTE. movilización de las siguientes capacidades:
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales:
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico:
 Genera acciones para preservar el ambiente
El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como familiares, a partir de asumir una postura crítica sobre el manejo de
ACTÚA RESPONSABLEMENTE estos, de manera informada y responsable. Esto supone reconocerse como agente económico, comprender la función de los recursos económicos
RESPECTO AL USO DE LOS en la satisfacción de las necesidades, y el funcionamiento del sistema económico y financiero. Esta competencia implica la movilización de las
RECURSOS ECONÓMICOS Y siguientes capacidades:
FINANCIEROS  Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero:
 Toma decisiones económicas y financieras

6. CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRE SEMANAS FERIADOS PERIODO DE DURACION DIAS EFECTIVOS DE HORAS TOTALES EBR
CLASES
DIAS DE REAJUSTE DEL 09 al 13 de abril 2018
PAT 2018 Y REFLEXION
PEDAGOGICA
I TRIMESTRE 09 16 de abril al 15 de junio 2018 44 INICIAL 264
PRIMARIA 308
SECUNDARIA 352
II TRIMESTRE 15 29 de junio: San Pedro y San Pablo. 18 de junio al 28 de 63 INICIAL 378
06 de julio: día del maestro. setiembre. PRIMARIA 441
30 de agosto: Santa Rosa de Lima. SECUNDARIA 504
VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES DEL 20 AL 31 DE AGOSTO
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III TRIMESTRE 11 08 de octubre: combate de a 01 de octubre al 21 de 58 INICIAL 348
Angamos. diciembre.
01 de noviembre: todos los santos. PRIMARIA 406

08 de diciembre: La Purísima. SECUNDARIA 464

24 y 25 de diciembre: navidad.
TOTALES 35 08 días no laborables por 165 INICIAL 990
feriados. PRIMARIA 1155
SECUNDARIA 1320
28 de diciembre, clausura del año académico 2018
HORAS PEDAGÓGICAS Horas mínimas en inicial 900 horas
Horas mínimas en primaria 1100 horas
Horas mínimas en secundaria 1200 horas

7. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO UNIDADES TRIMESTRE

 Asiste puntualmente a clases.  I UNIDAD
RESPONSABILIDAD  PUNTUALIDAD  Presenta sus trabajos en la fecha indicada I
 Es constante en sus metas  II UNIDAD
 PERSEVERANCIA  Persiste en el logro de su aprendizaje
 TOLERANCIA  Manifiesta el autocontrol en situaciones difíciles  III UNIDAD
RESPETO  Comprende la opinión de los demás. II
 COORDIALIDAD  Manifiesta compañerismo amistad en el aula  IV UNIDAD
 S e relaciona amistosamente en el aula
 Comparte sus trabajos con sus compañeros
 SOLIDARIDAD  Participa desinteresadamente con los demás  V UNIDAD III
AMOR  Fomenta el compañerismo en el aula
 FRATERNIDAD  Muestra hermandad con los demás  VI UNIDAD

8. EJE TRANSVERSAL

Eje transversal Actitudes Comportamiento

 ORDEN Y EQUIDAD  Cumplimiento de las normas establecidas por la Institución Educativa, teniendo en cuenta sus deberes y
Disciplina  UNIDAD DE DIRECCIÓN derechos.
institucional  BUENA ADMINISTRACIÓN DEL  Toda la comunidad educativa persigue cumplir los objetivos de la misión y visión de la institución
TIEMPO educativa.
 El uso óptimo del tiempo ayuda a cumplir lo planificado.
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9. PANEL DE TEMPORALIZACION

MES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ESCENARIO

EJE TRANSVERSAL LA DISCIPLINA INSTITUCIONAL

TEMAS GENERALES
CONVIVENCIA BAJO RENDIMIENTO ALIMENTACIÓN Y SALUD VALORANDO NUESTRAS CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE DROGADICCION
RESPONSABLE Y ACADEMICO COSTUMBRES
ARMONIOSA

PROBLEMÁTICA Los estudiantes de la El bajo rendimiento es Como consecuencia del ambiente Los estudiantes de la I.E.P En los últimos años en los ambientes de Los estudiantes de la
DEL CONTEXTO institución educativa un problema a nivel en el cual se encuentra ubicada V.M.O.A demuestran poca la I.E se observan constantemente la Institución Educativa
V.M.O.A practican una nacional, las pruebas nuestra Institución Educativa (zona identificación con las diversas existencia de desechos orgánicos e V.M.O.A provienen de
convivencia armoniosa y ECE y PISA nos muestran tropical) estamos propensos a las manifestaciones costumbristas inorgánicos, los estudiantes no tienen distintos tipos de familia con
responsable dentro de las resultados POCO enfermedades endémicas sumados que se celebra en la comunidad; una cultura ambiental ya que al diversas situaciones
diferentes áreas, ALENTADORES. En a una mala alimentación basada en se dejan influenciar fácilmente consumir diferentes productos no económicas como sociales,
mostrando interés en nuestra institución dietas poco saludables, ésta se por otras culturas diferentes a su depositan los residuos en lugares éstos y otros son factores
mejorar estos valores, con educativa ubicada en la evidencia en la no buenas realidad debido a que viven en apropiados, dejándolos expuestos al que conllevan a que algunos
miras a ser ciudadanos comunidad de Selva condiciones físicas de los un mundo globalizado ¿Qué ambiente. Por ello nos proponemos a estudiantes caigan en el
competentes en una Alegre, cada año los estudiantes lo que impide asistir a debemos hacer para revalorar la fomentar la conciencia ambiental con la consumo de estupefacientes
sociedad cada vez más resultados nos muestran clases normalmente el mismo que identidad costumbrista de ayuda de comunidad educativa, dentro y fuera de nuestra I.E.
exigente. alto índice porcentual de repercute negativamente en el nuestros estudiantes? incidiendo en los buenos hábitos de por lo que nos proponemos
esta problemática. logro de sus aprendizajes ¿Cómo limpieza, conservación y cuidado. organizar actividades
Desde nuestra podemos prevenir las sociales de corrección y
institución educativa enfermedades endémicas y reflexión con la finalidad de
¿Cómo podemos mejorar la alimentación? prevenir el consumo de
combatir este problema drogas en nuestra I.E.
para elevar el nivel de
logro de aprendizajes en
el año 2018?
CALENDARIO -Semana Santa -Día del trabajo -Fiesta de San Juan -Señor de los Milagros -Navidad.
COMUNAL -Día de la Madre -Fiestas Patrias -Día de todos los santos y los difuntos.
-Aniversario del pueblo.

ACTIVIDADES -Inicio del Buen año -Día de reflexión -Día de reflexión -Simulacros de defensa civil -Simulacros de defensa civil -Día de reflexión
INSTITUCIONALES escolar 2018. -Jornada pedagógica -Primer Día del Logro -Simulacros de evaluación. -Simulacros de evaluación. -Segundo Día del Logro.
-Simulacros de defensa -Semana técnica. -Rendición de cuentas.
civil
-Simulacros de
evaluación.
-Aniversario de la IE.
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C1: Interpreta críticamente fuentes diversas

C2: Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
C3: Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
C4: Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.
C5: Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
LEYENDA
C6: Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los
CAPACIDADES.
desastres.
C7: Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el
espacio geográfico.
C8: Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
C9: Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
C10: Gestiona los recursos de manera responsable
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10. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONSTRUYE ACTÚA RESPONSABLEMENTE
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL DURACIÓN
INTERPRETACIONES RESPECTO A LOS RECURSOS
UNIDAD / SITUACIÓN AMBIENTE EN
CAMPOS TEMÁTICOS HISTÓRICAS ECONÓMICOS PRODUCTO
SIGNIFICATIVA SEMANAS/
SESIONES
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10

Unidad I: Comprendemos y explicamos los Portafolio sobre el

aportes del mundo moderno. mundo moderno
Situación significativa: A partir del siglo XIV, el
La Edad Media: Las Invasiones
mundo europeo comenzó a manifestar agudos N° Semanas
Bárbaras y el surgimiento de las
problemas en el ámbito económico poniendo
monarquías, el cristianismo, el
en evidencia la crisis del sistema feudal. Esta 05
sistema feudal, el surgimiento de del
situación mejoró a mediados del siglo XV,
islam.
produciéndose algunos cambios que dieron N° Sesiones
El mundo en la Edad Moderna;
inicio al periodo histórico denominado Edad X X X X X
características sociales, económicas
Moderna. Así durante el siglo XVI y XII la 05
y culturales.
sociedad. Entonces ¿Por qué si estos
acontecimientos se desarrollan entre los siglos
XVI y XVII se habla de Edad Moderna?
Unidad II: Dialogamos sobre el desarrollo y la Foro sobre
calidad ambiental en nuestra región. desarrollo y
Situación significativa: Nuestro país se calidad ambiental
Desarrollo sostenible: Actividades
caracteriza por una gran diversidad de en la región.
económicas, indicadores
recursos naturales. Sin embargo, en las N° Semanas
demográficos básicos.
últimas décadas parte de esta diversidad está
Las actividades económicas y las
siendo afectada por el auge de ciertas 06
necesidades humanas,.
actividades económicas.
Valoración de los recursos en las 11
¿Cuál es la importancia de los recursos X X X X N° Sesiones
ecorregiones de Antonio Brack
naturales para el desarrollo y bienestar de
La organización y la configuración
nuestra región? ¿Pueden coexistir de manera 09
del territorio peruano: áreas urbanas
armónica crecimiento económico y calidad
y áreas rurales.
ambiental? ¿Por qué?

Unidad III: Analizamos y organizamos Mural de

información sobre el Tahuantinsuyo y otras información del
culturas americanas. Tahuantinsuyo y
N° Semanas
Situación significativa: las culturas
En América, existen evidencias materiales del americanas.
06
desarrollo de grandes civilizaciones muchas de Principales sociedades en América:
ellas declaradas patrimonio de la humanidad. el Tahuantinsuyo, Mayas y Aztecas
Machu Picchu, construido en los andes X X X X N° Sesiones
peruanos durante el incanato; Chichen Itzá, en
09
la península de Yucatán y construido por los
mayas; y la ciudad de Tenochtitlan, de los
aztecas.
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¿Cómo se organizaron política y
económicamente territorialmente estas
sociedades para aprovechar de manera eficaz
sus recursos y para controlar amplios
territorios?

Unidad IV: Secuenciamos y comprendemos el Líneas de tiempo

proceso de conquista y organización del sobre conquista y
Virreinato. virreinato
Situación significativa:
Sabemos que en la actualidad estamos
inmersos en un mundo globalizado, pues
resulta fácil a través de las redes sociales
conectarnos con personas de otras culturas en
N° Semanas
cuestión de segundos. Décadas y siglos atrás
el proceso de conexión entre los pueblos fue
Conquista de Tahuantinsuyo 07
lento y progresivo, mediante circunstancias
Resistencia de Vicambanba.
que dieron lugar al encuentro de diferentes
Los inicios del Virreinato X X X N° Sesiones
culturas. En el caso del continente americano y
el de nuestro país, se dio cuando llegaron los
11
primeros exploradores europeos y, a partir de
ello, se produjeron muchos cambios que
marcaron los destinos de nuestro continente y
sobre todo de nuestro país. Entonces, nos
planteamos la pregunta: ¿Cuáles fueron los
cambios que se produjeron la cultura andina al
consolidarse la dominación europea?

Unidad V: Analizamos la situación de las Informe sobre la

actividades económicas en el Perú. situación de las
Situación significativa: actividades
El Perú es un país con actividades económicas económicas
diversificadas que comprende los tres ámbitos
productivos; el sector primario, secundario y
terciario. Debido a la gran variedad de
N° Semanas
recursos naturales y a la diversidad del
espacio geográfico se han desarrollado con
Las actividades económicas y las 06
más énfasis las actividades relacionadas a la
necesidades económicas. Sectores
extracción de recursos (minería, pesca, tala,
económicos. X X X N° S esiones
etc.). Pero, el desarrollo de las actividades
económicas no es homogéneo en todo el
09
territorio, situación que se vincula con las
condiciones del clima, de los suelos y de la
hidrografía que presenta cada una de las
regiones.
¿Cuáles son las estrategias que se deberían
implementar para conducir a nuestro país al
desarrollo económico?
Unidad VI: Analizamos los grandes problemas N° Semanas Artículo de
económicos del Perú. opinión sobre
Los grandes problemas de la
Situación significativa: 06 cómo abordar los
economía: pobreza, desempleo,
Se dice que el Perú está experimentando un problemas
explotación, informalidad,
crecimiento económico interesante. Sin X X X N° Sesiones económicos en el
consumismo
embargo, sabemos que persisten las Perú
desigualdades en la calidad de vida de las 06
Víctor Manuel Orbe Angulo – Selva Alegre
personas y tal vez te has preguntado por qué
ocurren estas cosas. Observamos que las
condiciones de vida de muchas personas son
inaceptables: la alimentación deficiente, la
precariedad en sus viviendas, los escasos
recursos para acceder a mejores
oportunidades de educación, entre otras
necesidades que reflejan la situación de
pobreza que viven muchas familias.
¿Qué decisiones deberíamos tomar como
ciudadanos para enfrentar los grandes
problemas económicos en nuestro país
(pobreza, informalidad, desempleo, etc.)?

11. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:

 Aprendizaje basado en el servicio
 Aprendizaje basado en problemas
 Estudio de casos
 Investigación de tópicos
 Exhibiciones educativas
 Exploración de campo
 Simulaciones
 Juego de roles
 Aplicación de técnicas expositivas
 Método de proyectos
 Talleres
 Trabajo colaborativo.

12. MEDIOS Y MATERIALES:

 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.
 Otros.

13. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

La evaluación de los aprendizajes se realizará por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y comunicación de
resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y capacidades de cada área curricular.
Asimismo, en la evaluación de los aprendizajes se tomará en cuenta la siguiente escala de calificación:
NIVEL EDUCATIVO ESCALAS DE
DESCRIPCIÓN
TIPO DE CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN

Educación Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo
20 - 18
Secundaria solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
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17 - 14 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
Numérica y
Descriptiva. Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere
13 - 11
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para
10 - 00 el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA:

- DEL DOCENTE:

1. Ministerio de Educación: Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – 2 015.

2. Texto escolar. Historia, geografía y economía 1°,2°,3°,4° y 5° (2012). Lima: Editorial Santillana.
3. Constitución Política del Perú
4. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
5. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación.
6. Rutas de aprendizaje. Historia, geografía y economía VI ciclo. Fascículos. Ministerio de Educación
7. Rutas de aprendizaje. Historia, geografía y economía VII ciclo. Fascículos. Ministerio de Educación
8. Declaración Universal de los Derechos Humanos
9. La Constitución Política del Perú 1993

SELVA ALEGRE, ABRIL del 2 018.

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V°. B°. Profesor del Área V°. B°. Director