Propósito

El propósito del siguiente módulo es entregarte las herramientas necesarias para que
puedas identificar cada segmento de una oración. Desarrollar esta habilidad te ayudará a
comprender de mejor forma el significado completo de una oración.

● Lee detenidamente las siguientes oraciones. (Conocimiento)

1) “La calavera del esqueleto que yacía debajo de las sabanas roncaba a mi lado, junto
a mí.”
2) “La calavera del esqueleto que yacía debajo de las sabanas a mi lado, junto a mí.”

¿Crees que la oración conservaría su sentido si suprimimos la palabra subrayada?, ¿por

qué?
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En toda oración hay un verbo que no podemos suprimir, puesto que si lo removemos, la
oración pierde su sentido original.
A este verbo lo llamaremos VERBO NUCLEAR.
Identificar el verbo nuclear es el primer paso para poder determinar cada segmento de
una oración.

● Observa las siguientes oraciones, en cada una de ellas verás subrayado el verbo
nuclear. (Conocimiento)

1) “Ella me dijo que bailaría conmigo si yo le traía rosas rojas.”

2) “Pienso que esa mujer que me mira con sus ojos ansiosos, como si mi respuesta
fuera un veredicto, ella, mi madre, ha ido a la iglesia cada domingo y fiesta de
guardar por más de cuarenta y cinco años.”
 3) “Al anochecer, cuando llegaron a la frontera, Nena Daconte se dio cuenta de que el
dedo con el anillo de bodas le seguía sangrando.”

Ahora es tu turno de aplicar lo aprendido. Encierra en un círculo el verbo nuclear de

cada oración. (Comprensión)
1) “Los asientos posteriores iban atiborrados de maletas demasiado nuevas y
muchas cajas de regalos todavía sin abrir.”

2) “El guardia contestó por costumbre con la boca llena de pan que eso no era
asunto suyo.”

3) “El hecho ocurrió el mes de febrero de 1969, al norte de Boston, en

Cambridge.”

Lee detenidamente las siguientes oraciones. (Conocimiento)

1) Camila conversó por teléfono hasta muy tarde.

¿Qué segmento de la oración se podría reemplazar por un alguien o algo?
___________________________________________________________________
2) La casa se mantuvo en pie durante décadas.
¿Qué segmento de la oración se podría reemplazar por un alguien o algo?
___________________________________________________________________
3) Se casó en julio porque le gustaba el frío.
¿Qué segmento de la oración se podría reemplazar por un alguien o algo?
___________________________________________________________________

En la mayoría de las oracionesexiste un segmento que es la persona o entidad que va

antes del verbo y puede reemplazarse por algo o alguien.
 En ocasiones es necesario reponer el algo o alguien de las oraciones guiándonos por
la información que nos entrega el texto. Es necesario que en la reposición esta
palabra coincida con la persona gramatical del verbo nuclear. Como se muestra a
continuación:
Se casó de blanco en la playa.
(Ella/Él) Se casó de blanco en la playa.
Recuerda: Yo -> Primera persona singular.
Nosotros -> Primera persona plural.
Tú/Usted -> Segunda persona singular.
Ustedes-> Segunda persona plural.
Ella/Él -> Tercera persona singular.
Ellas/Ellos -> Tercera persona plural.

Observa las siguientes oraciones, en cada una de ellas verás subrayado el alguien o
algo. (Conocimiento)

● “Ella medijo que bailaría conmigo si yo le traía rosas rojas.”

● “(Yo) Pienso que esa mujer que me mira con sus ojos ansiosos, como si mi
respuesta fuera un veredicto, ella, mi madre, ha ido a la iglesia cada domingo y
fiesta de guardar por más de cuarenta y cinco años.”
● “Al anochecer, cuando llegaron a la frontera, Nena Daconte se dio cuenta de que el
dedo con el anillo de bodas le seguía sangrando.”

Ahora es tu turno de aplicar lo aprendido. Encierra en un círculo el alguien o algo de

cada oración. (Comprensión)

1) “Los asientos posteriores iban atiborrados de maletas demasiado nuevas y

muchas cajas de regalos todavía sin abrir.”
 2) “El guardia contestó por costumbre con la boca llena de pan que eso no era
asunto suyo.”

3) “El hecho ocurrió el mes de febrero de 1969, al norte de Boston, en Cambridge.”

Lee detenidamente las siguientes oraciones. (Conocimiento)

- María regaló un perro a su hermana.

¿Qué regaló María a su hermana?
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¿A quién le María una joya?
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En algunas oraciones existe un segmento que puede ser reemplazado por la palabra
La(s) o Lo(s) y este equivale al ALGO. Como se puede ver en el siguiente ejemplo:
María regaló una joya a su hermana.
María LA regaló a su hermana.

El horno cocina pizzas a altas temperaturas.

El horno LAS cocina a altas temperaturas.

En algunas oraciones existe un segmento que responde a la pregunta: ¿A quién?.

Esta puede ser reemplazada por LE o LES como se observa en el siguiente ejemplo:
Javier compró comida a su madre para celebrar su cumpleaños.
Javier le compro comida para celebrar su cumpleaños.
A este segmento le llamaremos “A alguien”.
Observa las siguientes oraciones, en cada una de ellas verás subrayado el algo.
(Conocimiento)

1) Tráigame pronto el maletín (algo)- le dijo Héctor a su mayordomo.(alguien)

2) La mamá le (a alguien) decía que era su joya(algo).(Raquel Jodorowsky, “Quedó

hecho el depósito de ley” (adaptación))

Ahora es tu turno de aplicar lo aprendido. Encierra en un círculo el alguien o algo de

cada oración. (Comprensión)

1) ¿ Has oído las noticias? –preguntó lord Henry aquella noche a Hallward cuando un
camarero lo hizo entrar en el pequeño reservado del Bristol donde estaba preparada una
cena para tres. (Óscar Wilde, “El retrato de Dorian Grey”)

2) Nosotros, sus agradecidos contrarios, erigimos esta estatua a Apis, un boxeados

considerado, que ni cuando nos fajábamos nos hacía daño. (Ignacio Aldecoa, “Epitafio de
un boxeador”.)

Lee detenidamente las siguientes oraciones. (Conocimiento)

-Hoy no fui a dar la prueba, puesto que no había estudiado.

¿Por qué no fue a dar la prueba?
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¿Cuándo no fue a dar la prueba?
_________________________________________________________________________

En algunas oraciones podemos encontrar un segmento que nos explica la razón de lo

expresado por el verbo. Es decir, el motivo por el cual se realiza algo, se piensa algo, se
cree algo, se quiere algo, etc.
A este segmento lo llamaremos “Por algo”.

Hay oraciones que poseen un segmento que indica el momento y/o tiempo en que ocurre lo
expresado por el verbo.
A este segmento lo llamaremos “Entonces”.

Observa las siguientes oraciones, en cada una de ellas verás subrayado el “Por algo”,
“Entonces” o “Para algo”. (Conocimiento)
1) No lo escribí en ese momento(entonces),porque mi primer propósito fue
olvidarlo (por algo), para no perder la razón. (Jorge Luis Borges, “El Otro”)
2) Yo guardé la revista en seguida (entonces) porque hubiera quedado mejor estar
leyendo un libro de veras y no una fotonovela (por algo). (Julio Cortázar, “La
Señorita Cora”)

Ahora es tu turno de aplicar lo aprendido. Encierra en un círculo el “Por algo”,

“Entonces” o “Para algo” de cada oración. (Comprensión)

1) Cuando lo alzaron gritó, porque no podía soportar la presión en el brazo derecho.

(Julio Cortázar, “La noche boca arriba”)

2) Fíjate bien en el sitio que te digo para no olvidarlo, pues mañana volverás para
hacerle una visita a la recién casada. (Aleksandr Nikoalevich Afanasiev, “El rey del
frío”)

Lee detenidamente las siguientes oraciones. (Conocimiento)

- Camila y Javiera comieron tranquilamente en el parque.

¿Dónde comieron Camila y Javiera?
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¿De qué manera comieron Camila y Javiera?

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 En algunas oraciones podemos encontrar un segmento que alude al lugar donde sucede
lo expresado por el verbo.
A este segmento lo llamaremos “Ahí”.

En algunas oraciones existe un segmento que indica la manera que el “alguien o algo”
ejecuta lo expresado por el verbo.
Llamaremos a este segmento “Así”.

Observa las siguientes oraciones, en cada una de ellas verás subrayado el “Ahí” y
“Así”. (Conocimiento)

1)Lo tuvieron largo rato amarrado(Así)en una pieza con olor a hospital(Ahí). (Julio
Cortázar, “La noche boca arriba”)

2) En el balneario de Aguachirle situado en lo más frondoso de una región de España

muy fértil y pintoresca (Ahí), todos están contentos (Así). (Leopoldo Alas, “Dos sabios”)

Ahora es tu turno de aplicar lo aprendido. Encierra en un círculo el “Ahí” y “Así” de

cada oración. (Comprensión)
1) La desgracia cunde multiforme en la tierra. (Edgard Allan Poe, “Berenice”)
2) Esa misma noche, al volver a casa, JimWestcott se dirigió a la radio confiadamente.
(John Cheever, “La radio enorme”)

Lee detenidamente las siguientes oraciones. (Conocimiento)

- Ernesto golpeó muchas veces a su hermano con la zapatilla.
¿Con qué golpeó Ernesto a su hermano?
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¿Cuánto golpeó Ernesto a su hermano?
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En algunas oraciones podemos encontrar un segmento que señala el instrumento con
que se ejecuta lo expresado por el verbo.
 En algunas oraciones podemos encontrar un segmento que señala la cantidad de veces,
años, etc., que indica el verbo nuclear.
A este segmento lo denominaremos “Tanto”.

Observa las siguientes oraciones, en cada una de ellas verás subrayado el “Con algo” y
“Tanto”. (Conocimiento)
1) Soñar días enteros(Tanto) con el perfume de una flor (Con algo). (Edgard Allan Poe,
“Berenice”)
2) El embalsamamiento debía haberse efectuado con betún (Con algo). (Edgard Allan Poe,
“Conversación con una momia”)

Ahora es tu turno de aplicar lo aprendido. Encierra en un círculo el “Con algo” y

“Tanto” de cada oración. (Comprensión)
1) Yo me quedé con el departamento de la calle Suipacha.
2) Él corrió mucho con sus zapatillas nuevas para alcanzar la micro.

Lee detenidamente las siguientes oraciones. (Conocimiento)

- Nicole fue al cine con sus amigas ayer en la tarde.
¿Con quién fue al cine Nicole?
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- Amanda se reunió con sus compañeros de trabajo para celebrar su ascenso.
¿Con quién se reunió Amanda?
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En algunas oraciones existe un segmento que identifica a los acompañantes del “alguien
o algo” de la oración. La pregunta a la que responde es ¿con quién?
A este segmento lo llamaremos “Con alguien”.

Observa las siguientes oraciones, en cada una de ellas verás subrayado el “Con
alguien”. (Conocimiento)
1) Estoy comprometida con otro.
2) Caminaban con él frente a la universidad.
3) Ensayó la coreografía en un cabaret con una chica pelirroja.

Ahora es tu turno de aplicar lo aprendido. Encierra en un círculo el “Con alguien” de

cada oración. (Comprensión)
1) Se acostó con ella.
2) Ella se casaría con el dentista de Treviso.
3) El papá se encuentra en la clínica con el nene.

Lee las siguientes oraciones y responde las preguntas. (Conocimiento)

- Si te levantas más temprano mañana alcanzarás a realizar todos tus deberes.
¿Cuál es la condición para que alcance a realizar todos sus deberes?
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En algunas oraciones existe un segmento que indica la condición para que se cumpla
lo expresado por el verbo nuclear. Lo llamaremos “Con la condición de algo”.

Observa las siguientes oraciones, en cada una de ellas verás subrayado el “Con
la condición de algo”. (Conocimiento)
1) Si es cierto, volvería a creer en milagros (Benedetti, Los Bomberos).
2) Pero si fuera más joven me metería a monje (Matías García Megías, Las gafas).
3) Sin embargo, siguen bordando y, si leen el libro de Cervantes, les parece que representa
un libelo difamatorio (Marco Denevi, Epidemias de Dulcineas en el Toboso).

Ahora es tu turno de aplicar lo aprendido. Encierra en un círculo el “Con la condición

de algo” de cada oración. (Comprensión)
1) Si sus padres les preguntan a qué se debe esa actitud, responden: “No pretenderán que
me case con un cualquiera” (Marco Denevi, Epidemias de Dulcineas en el Toboso).
2) Ahora, en 1972, pienso que si lo escribo, los otros lo leerán como un cuento y, con los
años, lo será tal vez para mí (Borges, Los otros).
 ¿Por qué crees tú que identificar cada parte de una oración te ayudaría a
comprender su significado? (Metacognición)

 ¿Por qué crees tú que es importante reconocer el verbo nuclear de una oración?
(Metacognición)