UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MODALIDAD MIXTA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN IV

PROFESOR:
 TELLO BRAVO, Maria
ESPECIALIDAD:
 EDUCACION INCIAL
ALUMNA:
 GONZALES CASAS, Carmen Elizabeth.

FERREÑAFE 24 DE AGOSTO DEL 2017

 EDUCACION POPULAR

La educación popular es una corriente pedagógica de los años 60 iniciada con el

educador y pedagogo brasileño Paulo Freire.

“Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo bu, Porque implica
una comprensión critica de la realidad social, política y económica en la que está
el alfabetizado” Paulo Freire.

El punto de partida de la educación está en el contexto cultural, ideológico, político

y social de los educandos. De esta forma el educado será un artista que enseñe a
pensar y a modificar realidades.

“Defenderemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada

conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de
conciencizacion” Paulo Freire

Promovió la educación popular como una forma de hacer política, y para poder
transformar la realidad, dejo en claro que no existe la educación neutra, si no educar
es una práctica política, sostuvo que la educación es un proceso de subjetivación
donde promueve un dialogo que no hace sujeto críticos y comprometidos con
nuestra historia, se no que educar no es transferir conocimientos si no crear
condiciones y posibilidades para su construcción porque no se puede enseñar sin
aprender.

La Educación Popular Latinoamericana tiene una dimensión política, una

comunicativa, una pedagógica (metodológica) y otra investigativa.

Evidentemente, la Educación Popular hace tres aportes:

 La concepción de la Educación Popular, liberadora, dialógica, humanista,

donde el educando recupera su papel protagónico en el proceso docente
para tomar conciencia de su función transformadora de la sociedad.

 La investigación - acción - participación.

  La especificación de las habilidades teórico - prácticas que deben
desarrollarse para tener una participación social activa.

Reconocer la función dirigente, o facilitadora, del docente o educador popular no

quiere decir - o mejor, convertirla - autoritaria ni verticalista… La Educación Popular
defienda:

 La construcción colectiva del conocimiento.

 El trabajo grupal.

 La comunicación dialogada.

 La intencionalidad política a favor de las grandes masas populares.

 El establecimiento de relaciones empáticas, cooperativas y solidarias.

Si en un principio la Educación Popular se pensó ante el hecho de que era imposible

lograr cambios en la Escuela, y surgió como alternativa, hoy se trata de lograr los
espacios en la enseñanza escolar con su metodología.

Metodología de la Educación Popular de Paulo Freire

 Objetivo: cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos

se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. Además recuperan su
dignidad perdida.

 Métodos: el principal método es el diálogo, es decir, lo que más se utilizan son

recursos orales. Un diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el
que todos participen de una manera activa siguiendo las siguiente fases:

o Inmersión del educador en la forma de vida, cultura y lenguaje de los

educandos. Así el educador va enfatizando con los educandos y aprendiendo
de ellos.

o Creación de grandes láminas con dibujos que representen escenas de la vida

cotidiana de los educandos.
 o Creación de círculos de discusión en los que se van debatiendo sobre lo que
se ve en cada lámina. El educador no es pasivo, sino que escucha y va
anotando las primeras palabras significativas que surgen, llamadas palabras
generadoras.

o Aprender la escritura de las palabras generadoras diferenciando sus sílabas y

así rápidamente van surgiendo nuevos conceptos que van aumentando su
grado de abstracción.

o Discusión y escritura de conceptos abstractos. Llegan de manera natural a la

definición antes que a la escritura del propio concepto.

 Proceso: el proceso de educación popular, que es circular, tiene varias etapas.

Estas etapas serían:

o Concientización: reconocer críticamente la realidad y la propia práctica.

o Comprender y construir nuevas formas de actuar.

o Cambiar la práctica con el fin de mejorar la realidad.

o Actuar sobre la realidad.

 Su aparición fue en los años 60 – 70 gracias a los Foros
ORIGEN Mundiales donde adquirió su gran importancia como los que se
dieron en:

 Estocolmo SUECIA 1972

 Belgrado YUGOSLAVIA 1975
CUMBRES  Tiblisi URSS 1977
MUNDIALES  Moscú URSS 1987
EDUCACIÓN AMBIENTAL

 Rio de Janeiro BRAZIL 1992

 Guadalajara MEXICO 1977

Se establece la corrección de problemas ambientales, metas y

ACUERDOS objetivos y principios de la Educación Ambiental, se incorpora la
educación ambiental al sistema educativo.

Es un proceso que busca comunicar y suministrar información

para el desarrollo de valores, actitudes y creencias sobre los
problemas ambientales.

Concientizar a la sociedad sobre la importancia del desarrollo

sostenible.
OBJETIVOS
Brindar los conocimientos necesarios para que nos podamos
desenvolver en la sociedad de manera óptima minimizando
cualquier tipo de problema ambiental.

Brindar actitudes y valores necesarios para la formación integral

de la sociedad.

Es brindar los conocimientos necesarios para poder la

PROPÓSITO
comprensión y prevención de los problemas ambientales.