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Aldo Francisco Diaz Torres.

Orientación y apoyo psicopedagógico.
Psicología Educativa
Sexto semestre
16342117
Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 111. Guanajuato.
Referencias.

Ojalvo, V. (2005). Orientación y tutoría como estrategia para elevar la calidad de la

educación. Revista Cubana de Educación Superior. 25 (2), 3-18.

Síntesis.

Se trata de la universalización de la figura del tutor, que se extiende a la tención

individualizada e integral que los profesores deben garantizar a la totalidad de sus
estudiantes. Presenta los retos que enfrento la Asamblea Nacional del Poder
Popular en la educación superior cubana en 2004. Plantea el poder del
asesoramiento y las repercusiones que influirá en las y los estudiantes con la
finalidad de tener una educación integral.

El tutor es un líder educativo, con alta profesionalidad, para que través del
asesoramiento pueda cumpla sus actividades laborales y docentes con calidad.
Sin embargo, hay una gran confusión con el término, con las palabras orientación,
tutoría, mentoría, counseling, consejería, etc.

Existe una clasificación: educativa, profesional, personal, etc. Bizquerra la

denomina como orientación psicopedagógica. A pesar de ello, hay un gran
conflicto en su definición, no obstante, se debe tomar estos elementos para
contemplar su interpretación:

 Histórico: evolución del concepto y percepción futura.

 Conceptual: Uso de términos y precisión.
  Prescriptivo: Elaboración de propuestas y recomendaciones en el diseño
del programa.
 Descriptivo: Experiencias de orientación.
 Normativo: patrón o referencias para desarrollar la orientación.
 Crítico: analizar reflexivamente las prácticas de orientación.

Han existido distintos modelos de comprensión del concepto, uno de ellos es el

clínico, centrado en el sujeto, el psicopedagógico en el que se involucra a la
comunidad educativa y el socio-pedagógico la sociedad con la comunidad
educativa y el sujeto de orientación. Han existido diversas conceptualizaciones en
donde se ve involucrada la perspectiva de los modelos anteriores. Como el de
González Maura, en donde contempla que es:

“La relación de ayuda que establece el Orientador Profesional (psicólogo,

pedagogo, maestro) con el Orientado (el o la estudiante) en el contexto de
su educación (como parte del proceso educativo para que se desarrolla en
la escuela, la familia, la comunidad) con el objetivo de propiciar las
condiciones de aprendizaje necesarias para el desarrollo de las
potencialidades de la personalidad del estudiante que le posibiliten asumir
una actuación autodeterminada en el proceso de elección, formación y
desempeño profesional.” (González, 2004, como fue citado en

En un segundo enfoque, lo desarrolla como un “un proceso de asesoría y guía al

sujeto para su desarrollo personal, para contribuir al conocimiento de sí mismo, la
adaptación, la socialización y la comunicación. Además, la autoestima, las
relaciones humanas y atención de necesidades e intereses, como habilidades,
potencialidades y destrezas.

En el tercer enfoque su énfasis es el papel de la orientación en la relación

enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de habilidades y destrezas, aprender a
aprender, hábitos, actitudes, valores y conductas adecuadas en el medio escolar.
A partir de los sesenta, se orienta en un enfoque de áreas o dimensiones, donde
se integra el concepto de guía y asesoría del sujeto en lo personal, escolar y
vocacional. Lo desarrollan García, Santacruz, Álvarez y Bisquerra y Molina.
Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.

Estos se extienden como estrategias para conseguir unos resultados propuestos.

Existen diferentes criterios de clasificación de los modelos de intervención
psicopedagógica, ellos son el histórico, el del tipo de relaciones orientador-
orientado, el del carácter teórico del modelo, el del tipo intervención, tipo de
institución en que se lleva a cabo, entre otros.

Variantes:

Acción tutorial: acción grupal.

 Modelo de counseling: Acción directa al individuo (solución de problemas).

 Modelo de consulta: Acción indirecta, preventiva, perspectiva terapéutica.
 Modelo de servicios: Acción directa sobre algunos por déficit.
 Modelo de programas: Acción directa en grupos.
 Modelo de servicios actuando por programas: Análisis de necesidades en
grupos.
 Programas en paralelo: Margen del currículo en horario extraescolar.
 Asignaturas optativas: asignatura.
 Asignaturas de síntesis: breve tiempo, integra conocimientos de materias
obligatorias.
 Integración curricular: desarrollo de diferentes materias a lo largo de los
estudios tratando diferentes temáticas.
 Integración curricular interdisciplinaria: Carácter interdisciplinario del
tratamiento de los temas orientadores.

Mentoría.

Antigua Grecia- Poema griego de homero.

Es una relación de ayuda que se utiliza en la actualidad no solo en el campo educacional,

sino también en el de gestión empresarial. Se trata de un proceso interactivo de uno a uno,
que beneficia tanto el mentor como un estudiante, ya que ambas partes tienen la
oportunidad de desarrollarse y avanzar a la próxima etapa de vida a través de los roles que
desempeña.
Funciones: énfasis en la relación, información, facilitación, confrontación, modelo
mentor y visión del estudiante. Los mentores colaboran de forma voluntaria con los
orientadores y consejeros para facilitar el ajuste. Estos pueden ser estudiantes de
años superiores, administrativos y otros empleados.

Tipo de mentoría: natural- espontáneamente, intencional- puntual, planificada,

deliberada o sistémica (selección [experiencia y éxito], capacitación y asignación).
Los beneficios son mejorar sus propias capacidades, habilidades para el trabajo
en grupo, la comunicación y el asesoramiento a iguales, autoestima, desarrollo de
valores como la solidaridad y la responsabilidad.

Counseling

Traducido como: orientación, consejo, consultoría, etc. Requiere ser atendida por
expertos. Fundamentación en la psicología de Carl Rogers, énfasis en la no-
direccionalidad y confianza plena en las posibilidades de desarrollo del ser
humano. Comprende la orientación en la toma de decisiones o consejo. Puede ser
vocacional, laboral, elección de pareja, cambios de estilo de vida, desarrollo de un
nuevo proyecto de vida.

Tutoría.

 Derecho estudiantil.
 Papel importante en el papel en la formación integral.
 El tutor se le asigna formalmente la tarea de guiar y acompañar.
 Generar un buen vínculo entre el tutor y el o la estudiante.
 Promover la comunicación educativa dialógica y personalizada además de
la interacción social.

Se concibe como un proceso continuo, permanente, componente fundamental del

proceso educativo, cuyo objetivo central es contribuir de forma personalizada, al
desarrollo integral del individuo.

Tipos: puntual y permanente, individual y grupal, de la diversidad, prácticas en

empresas y co-tutorías.
La tutoría no se desarrolla aisladamente, sino que debe llevarse a cabo de forma
colectiva y coordinada, como trabajo de equipo, de manera que implique a los
tutores, a todos los profesores y al centro educativo. Debe estas sujeta a una
adecuada planificación y organización, esto es llamado el plan de acción tutorial.
Esta presenta características específicas según el nivel educacional: adaptación
social e inicial, prevención de dificultades de aprendizaje, toma de decisiones, etc.

Perfil y funciones:

 Profesor comprometido y motivado.

 Dominio de su profesión
 Espiritu de superación constante.
 Facilidad de dialogo.
 Responsable.
 Con liderazgo y perseverancia.
 Apoye y proponga soluciones.
 Guie y oriente.
 Trabajo colaborativo,
 Participante

1) Caracterizar y diagnosticar al estudiante.

2) Elaborar y aplicar acciones educativas individuales: asesoría, selección de

asignaturas, participación en eventos, modo de actuación del estudiante e
intercambiar la armonía de influencia educativas en la vida del estudiante.

Glosario

 Prescriptivo: recetar u ordenar.

 Counseling: asesoramiento.
 Dialógica: perteneciente o relativo al dialogo.

Dudas

Cuáles son los instrumentos con los cuales puedo obtener un diagnostico inicial
para realizar un plan de acción tutorial.
Se puede combinar los modelos de orientación e intervenciones psicopedagógicos

Acuerdos y desacuerdos.

Estoy de acuerdo en donde se fomenta en crear estos servicios dentro de la

formación académica como un proceso continuo, desde preescolar hasta la vida
cotidiana y laboral.

Por qué.

Debido a que el punto es saber otorgar estrategias contextualizadas.

Conclusiones.

Es importante dar este tipo de servicios en la formación académica y laboral,

debido a que es de vital importancia de personalizar el aprendizaje, de llevar un
acompañamiento a lo largo de este proceso para obtener de la manera adecuada
para otorgarles estrategias y herramientas para enfrentar la vida escolar y laboral.
El punto es prevenir, desarrollar y brindar instancias preparadas para enfrentar las
dificultadades que tengan nuestros y nuestras estudiantes, debido al compromiso
que tenemos como formadores en la educación.

Qué aspecto de mi vida identifico con la lectura.

En la explicación de la mentoría, lo relaciono con el grupo organizado estudiantil

de “Mentores” en donde lo que se busca es el aprendizaje social como un
elemento para bajar la deserción escolar. Sin embargo, tiene que mejorar ciertos
aspectos como la selección de mentores y una capacitación adecuada.

Los conocimientos cómo los puedo aplicar a mi ejercicio académico y laboral.

Principalmente otorgándole la importancia a la tutoría a través de la actitud.

Puesto que es con este aspecto el que hace cambiar conductas. Participar en mi
clase de tutoría y ser constante.