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Title Lectura: Ricitos de Oro y Los Tres Osos

Author Carlee Mejia
Subject & Level Spanish 3, 10mo y 11mo Grado
Target Students Alumnos no hispanohablantes, nivel intermedio(B1-B2)
Total Time 60 minutos
Materials Copias de Ricitos de Oro y Los Tres Osos, Video de
“Ricitos de Oro y Los Tres Osos” from The Spanish
Experiment, Computatora, powerpoint, diarios,
plumas,
Context Escuela Secundaria Estatal en Texas
Goals El estudiante será capaz de entender el cuento de
Ricitos de Oro y Los Tres Osos y hacer actividades con
el texto.

Los Objetivos de instrucción:

1) El estudiante será capaz de participar en un role
play sobre una parte del cuento.
2) El estudiante será capaz de completar unas frase
contestando la pregunta, “Qué pasó el día
siguiente?”
3) El estudiante será capaz de definir las palabras
claves del vocabulario del cuento.
4) El estudiante será capaz de reflexionarse en la
historia y hacer frases contestando la pregunta,
“¿Qué pasó el día siguiente?”
Language Palabras: Oso, sopa, enfriar, caliente, compartir,
(grammar and traviesa, ricitos, oro, bosque, probar, tazón,
vocabulary)
romperse, paseo, despertarse, ardillas, lanzar
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Teaching
strategies Instruction del grupo: actividad de role play
Modelar: el maestro lee partes del cuento modelando
estrategias metacognitivas pensando en voz alta
Re-visitar el texto: pensando en el cuento, los
estudiantes contestan la pregunta, “¿Qué pasó el día
siguiente?”
Enseñanza directa: el maestro preguntará unas
preguntas acera del cuento, Ricitos de Oro y los Tres
Osos, para activar el conocimiento previo de los
estudiantes. Por ejemplo, “¿Han escuchado el cuento
de Ricitos de Oro y los Tres Osos?” “¿De qué se trata?”
“¿Qué es el conflicto principal?” “¿Como se resolvió el
conflicto?”

Assessment Informal: Los estudiantes hacen el role-play y el

maestro evalúa como producen las líneas.

Formal: Crear un quiz con causa e efecto. El

estudiante tendrá que unir las frase de las causas y las
del los efectos y hacer preguntas de falso y cierto
sobre la historia.
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Step by step Los estudiantes entran el aula y agarra la hoja de
detailed actividad y toman su asiento donde encuentran sus
description
tarjetas de nombre.
3 minutos
Toca timbre: El estudiante traducirá el vocabulario
que esta en la hoja de actividad.

5 minutos Introducción y input del maestro: El maestro hace

unas preguntas del cuento para activar el
conocimiento previo de los estudiantes.
1) ¿Han escuchado el cuento de Ricito de Oro y los
Tres Osos?
2) ¿Se acuerdan de que se trata?
3) ¿Pueden recordar el conflicto principal en el
cuento?
4) ¿Cómo se resolvió el conflicto?

Maestro explique a los alumnos que van a escuchar y

leer el cuento “Ricitos de Oro y los tres Osos”. El
maestro explica a los alumnos que necesitan utilizar
estrategias de lectura como, subrayar palabras
desconocidas, escribir palabras descosidas en las
margines para traducir después y circular frases
confusos. El maestro explique que lo importante es
que ellos escuchan el cuento y seguir el texto.
8 minutos
El maestro inicia el cuento. Los estudiantes siguen en
su hoja de actividad utilizando sus estrategias de
lectura.

Los estudiantes habrán formado grupos cuanto se

10 minutos sentaron en el lugar de sus tarjetas de nombre.
Cuando terminan de escuchar el cuento, el maestro
les diga que hagan preguntas en los grupos sobre su
experiencia. ¿Qué les parece la actividad? ¿Pudieron
entender el cuento? ¿Pudieron seguir la grabación?
¿Qué opinan de la velocidad de la grabación? ¿Rápido,
lento, o una velocidad buena? Ejemplos de preguntas
están escritas en la pantalla.

1 minuto El maestro resume la discusión explicando que la

experiencia es diferente para cada persona, pero
escuchando mientras leyendo un texto nos puede
ayudar con compresión.Es muy importante que
ustedes leen en español porque es necesario para
desarrollar su dominio del idioma.
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15 minutos Practica en grupo: El maestro explique a los alumnos
que van a trabajar en los grupos otra vez. Van a hacer
un role-play con los cuatro escenarios de “Ricitos de
Oro y los tres Osos”

El maestro pasa las hojas con las líneas de cada

escenario. Los estudiantes practican en los grupos. Les
diga que se distribuyen en el aula para que no
distraigan tanto.

10 minutos Los grupos hacen el role-play. Cada grupo representa

una parte del cuento, pero como hay un grupos más
que los escenarios, será un escenario que aparecerá
dos veces en el role-play.

Ciere: Pensando en el cuento de “Ricitos de Oro y los

8 minutos Tres Osos”, los alumnos contesta la pregunta, “Qué
pasó el día siguiente?” Los alumnos escriben las
respuestas de la pregunta en sus diarios.
Resources https://www.thespanishexperiment.com/stories/goldilocks