Proyecto Final - Grupo 1

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
GRUPO DE INVESTIGACIÓN PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y CULTURA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SEMINARIO TRABAJO DE GRADO
“DESERCIÓN ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO”
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN COMO REQUISITO PARCIAL PARA
OPTAR EL TÍTULO DE ESPECIALISTA EN GESTIÓN EDUCATIVA
PRESENTA:
NANCY FERNÁNDEZ INFANTE - 1812010112
DIANA MARÍA ROJAS TABORDA- 1812010219
ANA CECILIA UMAÑA ESPAÑA - 1812010255
ASESOR
DIEGO DELGADO
AGOSTO DE 2018
CONTENIDO
1 INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 3
2 TITULO DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 5
3 PROBLEMÁTICA ..................................................................................................... 6
3.1 Planteamiento del problema .................................................................................. 6
3.2 Formulación del problema. ................................................................................... 9
4 JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 10
5 OBJETIVOS. ............................................................................................................ 11
5.1 Objetivo general. ................................................................................................. 11
5.2 Objetivos específicos........................................................................................... 11
6 REVISIÓN DE LITERATURA .............................................................................. 12
6.1 Marco teórico ...................................................................................................... 12
6.1.1 Antecedentes ................................................................................................... 12
6.1.2 Municipio Santa Rosa de Osos ....................................................................... 13
6.1.3 Enfoque educativo del Municipio Santa Rosa de Osos: ................................. 14
6.2 Marco legal .......................................................................................................... 16

7 ESTRATEGIA METODOLÓGICA....................................................................... 17
7.1 Tipo y método de investigación .......................................................................... 17
7.1.1 matriz de operación de variables .................................................................... 17
7.1.2 Formulación de hipótesis ................................................................................ 20
7.2 Población y muestra ............................................................................................ 22
7.2.1 Población. ....................................................................................................... 22
7.2.2 Muestra ........................................................................................................... 22
7.3 Técnicas e instrumentos ...................................................................................... 24
7.3.1 Observación; ................................................................................................... 24
7.3.2 Encuesta; ......................................................................................................... 24
7.3.3 Diario de campo .............................................................................................. 24
7.4 Recursos de la investigación - Tabla 5 recursos ................................................. 26
7.4.1 Presupuesto ..................................................................................................... 28
7.4.2 Cronograma de actividades............................................................................. 30
8 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ............................................................................... 33
8.1 Análisis de interpretación de datos ..................................................................... 33

8.1.1 Sistematización y codificación de la información .......................................... 33
9 RESULTADOS Y DISCUSIÓN .............................................................................. 43
10 CONCLUSIONES................................................................................................. 45
11 ACCIONES MEJORADAS Y RECOMENDACIONES .................................. 47
12 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 49
13 ANEXOS;............................................................................................................... 51
1
RESUMEN
Como equipo investigativo se ha identificado un aspecto de preocupación el cual causa
bajo rendimiento escolar y desmotivación para continuar con los estudios desde la educación
media, en la Institución Educativa San Isidro, Norte antioqueño. La investigación está enfocada
en la deserción escolar en estudiantes, lo que sin duda repercute en su proceso de formación. Se
pretende explicar cuáles son las causas que desmotivan a estos jóvenes y no permiten su
continuidad en dicha institución.
Para el desarrollo de esta investigación se toma muestra de 34 estudiantes, 17 del grado
decimo y 17 del grado once de la institución Educativa San Isidro – Santa Rosa de Osos. Para lo
cual se aplicó un estudio de tipo descriptivo – explicativo, a través del cual se exponen los factores
que más afectan a los estudiantes a continuar con sus estudios, para ello fue muy importante el
análisis e interpretación de la información brindada, desde los referentes teóricos que tuvimos en
cuenta para arrojar resultados.
Dentro de este proceso encontramos que los problemas económicos, familiares y el
desinterés por el estudio son las principales causas de deserción en este corregimiento, se generan
estrategias que permiten tomar conciencia de la importancia del estudio para mejorar la calidad de
vida tanto en lo personal como en lo familiar y social.
PALABRAS CLAVE; economía, deserción, educación, estudiantes, institución.

2
ABSTRACT
As an investigative team, an aspect of concern has been identified which causes low school
performance and demotivation to continue with the studies from the secondary education, in the
Educational Institution San Isidro, North Antioquia. The research is focused on students whose
have been left school, which undoubtedly affects their training process. It is intended to explain
what are the causes that demotivate these young people and do not allow their continuity on this
institution.
For the development of this research a sample of 34 students is taken, 17 of the tenth grade
and 17 of the eleventh grade of the San Isidro Educational Institution - Santa Rosa de Osos. For
this a descriptive - explanatory study was applied, through which the factors that most affect the
students to continue with their studies are exposed, for it was very important the analysis and
interpretation of the information provided, from the theoretical referents that we had in mind to
obtain results.
Within this process we found that economic, family problems and lack of interest in
studying are the main causes of desertion in this district, for that reason the we generated strategies
that allow to become aware of the importance of the study to improve the quality of life both
personally and in the familiar and social.
KEY WORDS; economics, desertion, education, students, institution.

3
1 INTRODUCCIÓN
La presente investigación se refiere a las causas deserción por los estudiantes de educación
media de la Institución Educativa Rural San Isidro – Santa Rosa de Osos, norte antiqueño.
En este proyecto investigativo vamos a identificar como se presenta esta problemática y
cuáles son sus causas, para de esta manera buscar soluciones a dicha situación, se realizará una
encuesta a estudiantes de los grados decimo y once y tendremos conversaciones previas con
profesores y padres de familia, que nos lleve a determinar el promedio por el cual se presentan
estas causas y así arrojar un resultado que permita un análisis real para dar estrategias de solución.
Los puntos que se van a tener en cuenta son los siguientes, problemas económicos,
problemas familiares, falta de empleo y desinterés por el estudio, arrojados desde un análisis desde
la misma institución, la comunidad rural del corregimiento, maneja para su sustento la agricultura
y la lechería como puntos bases de su economía, la Institución es de educación formal regida por
la ley 115 de 1994, ley general de educación, en su artículo 10; entendiéndose como aquella que
se imparte en establecimientos educativos aprobados en una secuencia regular de ciclos lectivos,
con sujeción a pautas curriculares progresivas y conducente a grados y títulos, organizada en tres
niveles; preescolar, secundaria y educación media, San Isidro es un corregimiento con 11 veredas
de la cuales tiene participación del alumnado, cuenta con 198 estudiantes en su totalidad, el grado
decimo, cuenta con 17 estudiantes, 6 hombres y 11 mujeres y el grado once, cuenta con 17
estudiantes, 3 hombres y 14 mujeres, estos serán la base de la investigación, con el fin de crear
4
prontas soluciones y evitar la deserción en dicha Institución, con el fin de tener bachillerato
académico completo y con bases confiables de profesionalización.

5
2 TITULO DE LA INVESTIGACIÓN
“DESERCIÓN ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO”.

6
3 PROBLEMÁTICA
3.1 Planteamiento del problema
La población Santa Rosa de Osos cuenta con una cobertura educativa que abarca el 100%
del territorio con más de 65 instituciones entre oficiales y privadas de educación primaria y
secundaria. Entre sus colegios más destacados se encuentran:
 I.E Cardenal Aníbal Muñoz Duque-Oficial
 I.E Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío-Oficial
 I.E Marco Tobón Mejía-Oficial
 Colegio Técnico Nuestra Señora de las Misericordias-Privado
 Ciber colegio UCN-Privado
 I.E.R Porfirio Barba Jacob-Oficial
 I.E.R Hoyorrico-Oficial
 I.E.R San Isidro-Oficial
 I.E.R Horacio Toro Ochoa-Oficial
 I.E.R Monseñor Miguel Ángel Builes-Oficial
 I.E.R San Pedro-Oficial
 I.E.R Boca del Monte-Oficial
 I.E.R San José de la Ahumada-Oficial
 I.E.R Santa Inés-Oficial
 I.E.R La Muñoz-Oficial.
7
En el área rural encontramos la Institución Educativa San Isidro ubicado en el
corregimiento San Isidro en Santa Rosas de Osos en el norte de Antioquia, específicamente en los
grados 10 y 11 se evidencia el mayor número de deserción escolar donde se observa que las causas
más frecuentes que refiere la institución para que se presente la deserción son problemas
económicos, falta de interés, problemas familiares, y la búsqueda de empleo.
Es de importancia mencionar que la institución educativa tiene una capacidad de 30
estudiantes por grupo, donde el grupo con más estudiantes es de 34, los demás grupos son en
promedio de 22 hacia abajo, el grado 10 tiene 17 estudiantes (6 hombres y 11 mujeres), el grado
11 cuenta con igual número 17 (3 hombres y 14 mujeres). En la actualidad el total de estudiantes
en la institución educativa San Isidro es de 198.
En la I.E San Isidro se desarrolla el calendario A, hace parte del sector oficial, zona rural,
estrato 1, jornada completa, genero mixto, con las siguientes especialidades académicas:
Niveles, Grados:
Preescolares:
Transición
Primarias:
8
Primarias con 1Er Grado
Primarias con 2Do Grado
Primarias con 3Er Grado
Primarias con 4To Grado
Primarias con 5To Grado
Secundarias:
Secundarias con 6To Grado
Secundarias con 7Mo Grado
Secundarias con 8Vo Grado
Secundarias con 9No Grado
Educación Media:
Educación Media con 10Mo Normal
Educación Media con 11Vo Normal
Primarias para Adultos:
Educación Básica Primaria para Adultos con Grado 21
Programas de educación para adultos:
Colegios Cafam
9
Modelos:
Colegios con modelos Educativos para Niños y Jóvenes:
Colegios de Educación Tradicional
La Institución Educativa San Isidro, cuenta actualmente con 5 sedes:
 La Cejita
 Dosquebradas
 La Chorrera
 Márquez Vargas
 Francisco Velásquez
 El Sauce
3.2 Formulación del problema.
¿Por qué se da la deserción en algunos estudiantes de la media de la Institución Educativa
San Isidro?
10
4 JUSTIFICACIÓN
En las comunidades urbanas y rurales alejadas de las grandes urbes geográficamente y a
pesar de las nuevas tecnologías chips electrónicos, androides, celulares, computadores, internet,
aplicaciones informáticas y el uso de páginas sociales entre otras; en la educación facilita la
investigación y la formación; pero a pesar de estas herramientas se está observando inasistencia
seguida de los estudiantes a las escuelas.
Los profesores y directivas de las instituciones están afanados por esta situación que se
presenta muy seguido. Ya que para la región y para su desarrollo, es muy importante que los
jóvenes adquieran destrezas, habilidades y comportamientos sociales que contribuyan con un
proyecto de vida individual que se verá reflejado a nivel de la comunidad.
Por lo tanto, el abandono escolar se debe analizar desde nuestro terruño. Estudiar las causas,
las consecuencias que trae y las medidas que se deben tomar y/o se están tomando desde los
diferentes actores de la comunidad educativa, para mitigar esta problemática.
En la población joven está el futuro de nuestras comunidades, regiones y país. Y es un
compromiso como profesional en la educación investigar comportamientos vulnerables en la
formación de los estudiantes.

11
5 OBJETIVOS.
5.1 Objetivo general.
Realizar una investigación tipo descriptivo- explicativo sobre las causas que generan
deserción escolar en los grados superiores de la institución educativa San Isidro, durante el año
lectivo 2018.
5.2 Objetivos específicos.
Identificar los factores inciden en la deserción escolar de algunos estudiantes de la
institución educativa San Isidro.
Definir estrategias para incentivar la no deserción de los estudiantes de la institución
educativa San Isidro.
Definir mediante esta investigación la frecuencia de deserción escolar.
Establecer la relación que puede existir entre la deserción escolar y la metodología de
estudio.
Establecer la relación entre la deserción escolar y el proyecto de vida que se tiene.
Determinar la importancia entre la economía familiar y el acceso al colegio para poder
identificar el difícil acceso por falta de empleo y oportunidades.

12
6 REVISIÓN DE LITERATURA
6.1 Marco teórico
6.1.1 Antecedentes
La deserción escolar, problemática mundial que se ha trabajado en contextos locales,
nacionales e internacionales, tanto a nivel primaria, bachillerato y educación superior. Fenómeno
que afecta a la sociedad sin importa el estrato social, tampoco el idioma que dominan, al igual que
el entorno en que se desenvuelven. La edad y el sexo son indicadores de seguimiento en la decisión
de no volver a la escuela.
En el contexto internacional, la Unesco conformado por 127 países en el seguimiento de la
educación para todos en el mundo, en uno de sus los objetivos de seguimiento tienen planteado la
permanencia de los estudiantes en la primaria (Unesco,2015).
En América, el tema de la deserción escolar lo trabaja el Comité de la Confederación
Parlamentaria de las Américas (COPA). Y el último tema tratado fue las iniciativas para prevenir
la deserción escolar desde los gobiernos (Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología,
2011).
Contexto Nacional, estudios de psiquiatría en adolescentes en Colombia han concluido que
la deserción escolar trae consecuencias negativas para el individuo, su núcleo familiar y la
sociedad. Que los adolescentes entre 12−17 años, mujeres y que han tenido hijos se presenta el
mayor porcentaje de deserción. Y como recomendación sugieren prevenir la deserción en
adolescentes no escolarizados mujeres, de hogares de zona rural y hogares en estado de pobreza.
(Gómez, Padilla y Rincón 2015).

13
En la universidad colombiana, la deserción es un problema progresivo, pese que el
estudiante logra un cupo y pagan una matrícula cada semestre no culminan el programa académico,
el abandono escolar ha sido tradicionalmente como decisión personal frente a presiones
económicas, académicas, laborales e incluso psicológicas (Rojas, M., 2009).
Y en el contexto local, se han realizado investigaciones de la deserción escolar en una
institución local de la ciudad de Cali, teniendo en cuenta indicadores internos y externos, los
resultados muestran que los estudiantes se retiran por cambio de residencia, problemas de
convivencia, deficiencias administrativas entre otros (Varón, 2017).
6.1.2 Municipio Santa Rosa de Osos
Ubicado en la altiplanicie de Santa Rosa de Osos, al noreste del Departamento de Antioquia
a 2.581 msnm. el municipio tiene una extensión de 812 km2; sus límites son: al norte, con los
municipios de San José de la Montaña, Yarumal y Angostura; al este, con los municipios de
Carolina del Príncipe, Gómez Plata y Yolombó; al sur, con los municipios de Santo Domingo, Don
Matías y al oeste, con los municipios de Entrerríos y Belmira. De piso térmico frío en una extensión
de 732.42 km2, un piso térmico medio con un área de 79.58 km2 y una temperatura promedio de
14ºc. La división política del municipio de Santa Rosa de Osos, la componen 73 veredas y 5
corregimientos (Santa Rosa de Osos, n.d.). La población total es de 36.650 habitantes (Alcaldía
de Santa Rosa de Osos Antioquia, 2016).

14
6.1.3 Enfoque educativo del Municipio Santa Rosa de Osos:
La institución Educativa San isidro se encuentra a 24 kilómetros del casco urbano de Santa
Rosa de Osos, perteneciente a esta zona como uno de sus cinco corregimientos, esta Institución
está conformada por dos espacios entre los que se encuentran las aulas de clases para los grados
de preescolar a undécimo, sala de sistemas, sala de profesores, rectoría, aula de tablero digital,
biblioteca, cancha, servicios sanitarios y el aula múltiple, la cual es utilizada para varios eventos,
como lo son; reuniones de padres de familia, celebración de eventos cívicos y la comunidad realiza
reuniones de varias indoles, también se utiliza como restaurante escolar.
De otro lado como territorio rural, esta comunidad tiene como desarrollo económico las
cosechas de café y tomate de árbol, además es de manejo lechero, también se cuenta con ruta
escolar la cual hace su proceso desde santa rosa de osos en horarios de 6; 00 am para llegar al
corregimiento a las 7;00 am y en la tarde se hace el regreso desde las 3;30 pm para llegar a la
ciudad a las 4; 30 pm, igualmente un chivero de color blanco y una escalera transportan estudiantes
desde la vereda el caney, a partir de las 6;00 am para llegar al corregimiento a las 8; 00 am, y de
esta manera poder llegar al aula de clase. La mayoría de estudiantes de la Institución realizan
actividades laborales externas, con el fin de contribuir con el sustento económico de las familias,
la mayoría de estas labores tienen que ver con el cultivo y las cosechas de los principales productos
agrícolas de la región.
La comunidad educativa es participe de varias festividades culturales que se dan en el
municipio, como bien lo expresa el PEI (proyecto educativo Institucional). Esta comunidad
requiere de ayudas tecnológicas para poder realizar sus actividades investigativas, siendo esta una
15
de las principales causas de incumplimiento con sus trabajos, por otro lado se debe tener en cuenta
la lejanía de algunos de los estudiantes que hacen parte de esta investigación, se carece de tiempo
para realizar sus actividades, se debe hacer una investigación que lleve a los profesores a crear
metodologías desde el ambiente en el cual se interactúa, y de esta manera obtener resultados
óptimos que ayuden a el estudiante, su núcleo familiar y a la vez la Institución haga un buen trabajo
académico.
Al inicio de año 2018 el grado decimo contaba con 20 alumnos en el momento hay 17 y el
grado 11 con 19 y cuenta con 17, estas personas se retiran sin culminar su año escolar, los
directivos nos cuentan que la causa es la economía y cambio de residencia, la gran mayoría de
estos estudiantes habitan en las veredas, Cejita, Santa Ana, el Barro y el sauce.
Surgen preguntas después de conocer dicha institución y tratar con las personas de la
comunidad, donde se llegan a conclusiones desde varias conversaciones directas, una de estas
preguntas es. ¿para qué estudiar si cuando me gradúe no voy a ser una profesional, no cuento con
los recursos necesarios para lograr mi sueño?, ¿para qué estudiar si lo que necesito es un esposo
para que me mantenga? ¿para qué estudiar si empleo es lo que no hay?, después de escuchar varios
jóvenes, se deben crear estrategias que permitan a los estudiantes pasar de un aprendizaje
tradicional a un aprendizaje crítico, que los conduzca a ver más allá de las barreras y asumirlas
con responsabilidad, convirtiéndose en líderes capacitados y competitivos en un mundo cada vez
más exigente, empezando con el estudio como principal herramienta para salir adelante,
asumiendo que nada es fácil, todo camino tiene adversidades de las cuales debemos aprender, sin
estancamiento por el contrario fijando metas y propósitos.

16
6.2 Marco legal
Norma que crea el establecimiento: Decreto Departamental 0344 de Marzo 10 de 1983.
Aprobado en sus niveles preescolar, Educación Básica Primaria y Secundaria y Educación Media,
mediante resoluciones Departamentales Nro. 4490 del 21 de Mayo de 2003 y 5310 del 09 de julio
de 2003 que amparan y legalizan los estudios por término indefinido y autorizan el cambio de
nombre (Antes colegio San Isidro), hoy INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO.
La Institución Educativa San Isidro fue aprobada por las siguientes resoluciones:
Resolución Nro. 16929 de noviembre 10 de 1986. Aprueban los grados de 6 a 9 hasta el
año 1988.
Resolución Nro. 004008 de noviembre 28 de 1989 legalizan estudios hasta 1992, inclusive.
Tercera visita de aprobación de estudios, por Resolución Nro. 008390 del 5 de noviembre
de 1993, hasta el año 1996, inclusive.
Resolución Nro. 008965: Mediante la cual se determina que los establecimientos
educativos oficiales que al momento de promulgar la ley 115 de 1994 tenían vigente su resolución
de aprobación esta quedara prorrogada de manera indefinida.

17
7 ESTRATEGIA METODOLÓGICA
7.1 Tipo y método de investigación
El tipo de investigación aplicada es la descriptiva – aplicativa debido a que se va a buscar
el porqué de los hechos y causas que generan la deserción escolar en la Institución Educativa San
isidro, mediante el proceso establecido de causa /efecto.
Sintetizando en la importancia del estudio, como medio primordial para salir adelante,
siendo personas independientes, con capacidad de transmitir y hacer críticas con argumentos
válidos ante una sociedad cada vez más competitiva, buscando herramientas y alternativas que NO
generen estancamiento y mucho menos hacernos dependientes de los demás, lo que hace el logro
de alcanzar la libertad absoluta y de manera responsable.
7.1.1 matriz de operación de variables
Tabla 1. matriz de operación de variables
CATEGORIAS VARIABLES INDICADORES
Bajo rendimiento académico.
Relación con padres, Alto rendimiento académico.
Comunicación compañeros de estudio y Buena comunicación con
profesores padres, profesores y
compañeros.
18
Capacidad de manifestar
desacuerdos ante padres y
docentes.
Buena comunicación con
compañeros de estudio.
Qué tipo de profesión deseas

Sueños y satisfacciones.
estudiar.
Importancia del estudio para
Que deseas hacer con tu vida.
ser un profesional.
Te gusta mejorar tu calidad
Motivación Motivación escolar.
de vida.
Preparación mediante
Tiene el estudio alguna
estudios, para una mejor
importancia dentro de tus
calidad de vida.
planes a futuro.
Cuando estudias para que lo
haces.
A que personas te gustaría

Frente a padres y profesores.
sorprender con tus talentos y
Necesidad de logro Autocomplacerse y destacar
habilidades.
en la sociedad.
Cuál es la opinión que
quieres escuchar de los demás
hacia ti.
19
Que te gustaría escuchar de ti,
por tus padres.
Existe respeto hacia el
manual de convivencia de la
institución.
Relación con el contexto Sientes que necesitan de
dentro y fuera de la nuevas metodologías para
institución. mejorar el aprendizaje.

Normas e institución
Metodologías acertadas. La enseñanza es tradicional o
Compromiso y respeto hacia nueva y creativa.
las reglas de la institución. Los docentes cumplen con
sus responsabilidades, pero
también están pendientes de
tu vida personal.
Te sientes cómodo en tu
espacio o estás pensando en

Vida económica en el
tus necesidades económicas
ambiente familiar, social y
Economía frecuente mente.
escolar.
Consideras que los problemas
económicos afectan tu
aprendizaje.
20
Tu vida familiar no es la más
agradable por los problemas
económicos que se presentan.
matriz de operación de variables (Fuente: Diseño propio. Julio de 2016)
7.1.2 Formulación de hipótesis
Tabla 2, formulación de hipótesis
HIPÓTESIS INVESTIGATIVA HIPÓTESIS ALTERNATIVA
Los padres deben ser los principales agentes
Principal causa de desmotivación; apoyo que animen y apoyen a sus hijos con el
por parte de los padres estudio para que estos puedan ofrecer unos
resultados con objetivos de logro.
Cuando se presenta malas relaciones
interpersonales se genera un ambiente no

Relación con sus compañeros de clase
propicio para el logro de los objetivos
propuestos.
Cuando la escuela desconoce las
Desmotivación académica, por una escuela inclinaciones y los intereses de os estudiantes
que no se relaciona con sus vidas lo que hace es que estos pierdan el interés por
el estudio.
21
Cuando se exige, se debe dar una

Nivel de exigencia y carencia de
metodología acorde para que los estudiantes
actividades que no presenten estrés en los
sientan un ambiente agradable y propicio para
estudiantes.
el aprendizaje.
Cuando los padres y los docentes no
interfieren en los sueños de sus hijos y

Cuando los estudiantes sueñan y definen
estudiantes están ayudando a que estos
sus propias metas.
generen su propia historia y se motiven a
lograrla.
Cuando la comunicación es fluida, las cosas
Buena comunicación entre padres e hijos. tienden a ser más llevaderas y con un
compromiso mutuo.
El acompañamiento económico de los padres
es de vital importancia, para que los
estudiantes no tomen decisiones apresuradas

Economía familiar
y empiecen su vida laboral antes de tiempo,
sin la edad adecuada y sin cumplir con sus
expectativas estudiantiles.
Formulación de hipótesis (Fuente: Diseño propio. Julio de 2018)

22
7.2 Población y muestra
7.2.1 Población.
La siguiente investigación se llevará a cabo con 34 jóvenes de los grados superiores de la
Institución educativa San Isidro – Santa Rosa de Osos, de sexo masculino y femenino, con el fin
de encontrar las principales causas de deserción en decimo y once, creando estrategias que
permitan que este caso investigado llegue a conclusiones claras y poder hacer que puedan culminar
con éxito su estudio.
7.2.2 Muestra
El cálculo del tamaño de la muestra se realiza para concretar las bases previas de la
investigación, determinando el grado de confiabilidad en cuanto a los resultados que se darán. La
fórmula que vamos a utilizar es la siguiente;
Feedbacknetworks. (2018). Calcular la

muestra correcta [Image]. Retrieved from
https://www.feedbacknetworks.com/imgs/formula.gif
N: es el tamaño de la población o universo (número total de posibles encuestados).
k: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos.
Los valores k más utilizados y sus niveles de confianza son:

23
La extensión del uso de Internet y la comodidad que proporciona, tanto para el
encuestador como para el encuestado, hacen que este método sea muy atractivo.
K 1,15 1,28 1,44 1,65 1,96 2 2,

Nivel
75% 80% 85% 90% 95% 95,5% 99
de confianza
e: es el error muestral deseado.
p: es la proporción de individuos que poseen en la población la característica de estudio.
q: es la proporción de individuos que no poseen esa característica, es decir, es 1-p.
n: es el tamaño de la muestra (número de encuestas que vamos a hacer).
N: 34
k: 1.15
e: 1%
p: 0.5
q: 0.5
n: 34 es el tamaño de la muestra
al reemplazar los valores en la formula se obtiene una muestra de 34, es decir 34
encuestas por realizar.

24
7.3 Técnicas e instrumentos
7.3.1 Observación;
Este instrumento lo utilizaremos para realizar análisis y poder observar el comportamiento
de la comunidad del Corregimiento San isidro, que es la que estamos investigando para poder
partir de los resultados y poder generar las estrategias necesarias a tomar en cuenta para evitar la
deserción en la institución Educativa San Isidro.
A su vez se aplica también conversación entre profesores, personas de la comunidad y
padres de familia con el fin de analizar las causas de deserción que se están presentando en el
establecimiento educativo.
7.3.2 Encuesta;
La encuesta será realizará en la Institución educativa San Isidro, a los estudiantes de los
grados decimo y once, con el objetivo de obtener conclusiones para la investigación en cuestión.
7.3.3 Diario de campo
Tabla 3. Diario de campo
COMPORTAMIENTO A REVISAR
Fecha;
MEDIANTE VISITA A LA INSTITUCIÓN
Incidente; alumnos que no hacen nada en Palabras clave;
clases, disciplina no acorde con el manual Desmotivación
de convivencia, no hay responsabilidad en Falta de responsabilidad

25
la entrega de trabajos ni responsabilidad Vagancia.
dentro del aula. Falta de compromiso.
Bajo rendimiento escolar y falta de ánimo
por el estudio.
Diario de campo (Fuente: Diseño propio. Julio de 2018)

26
7.4 Recursos de la investigación - Tabla 5 recursos
DESERCIÓN ESCOLAR EN ESTUDIANTES

Institución Educativa San Isidro.
DE LA EDUCACIÓN MEDIA DE LA
(2018). escudo [Image]. Retrieved from
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO
http://www.iesan-isidro.edu.co/nuestra-
instituci%C3%B3n/simbolos/escudo.html
Personal a cargo de la Institución educativa San
Isidro.
 Rector y directivos
 Profesores
 Estudiantes de los grados decimo y
HUMANOS once
Responsables de la propuesta y encuesta;
 FERNÁNDEZ INFANTE
NANCY
 UMAÑA ESPAÑA ANA
CECILIA
27
 ROJAS TABORDA DIANA
MARÍA
 Evaluador o tutor
Recursos propios de las personas que participan
en la propuesta de investigación.
Con lo anterior se requiere obtener los resultados
de los objetivos propuestos a fin de realizar un

FINANCIEROS
análisis, para crear estrategias y evitar la
deserción en estudiantes de los grados decimo y
once y de esta manera puedan culminar sus
estudios con éxito.
Esta propuesta se llevará a cabo en la Institución
FÍSICOS Educativa San Isidro, ubicada en el norte de
Antioquia - Corregimiento de Santa rosa de osos.
Serán recursos tangibles como; computadoras, e
intangibles como las paginas virtuales de las
cuales vamos obtener información para cumplir
TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS con el propósito al cual se quiere llegar.
Tendremos en cuenta los centros de información,
para recopilar la información necesaria,
organizada y actualizada, incrementando el

28
conocimiento y dando un buen desarrollo en la
investigación.
Internet, como medio masivo para adquirir
información que nos permita lograr los objetivos
propuestos, brindándonos información confiable y
tener éxito en la investigación.
Se definen perfiles y funciones para un buen
trabajo en equipo.
Se tendrá en cuenta la colaboración del personal,
ADMINISTRATIVOS de la institución educativa San isidro, para poder
realizar la encuesta de manera presencial y
confiable, bajo la supervisión y con la
autorización del rector de dicha Institución.
Recursos (Fuente: Diseño propio. Julio de 2018)
7.4.1 Presupuesto
Tabla 5. presupuesto
RUBRO
MONTO TOTAL
RECURSOS
29
Institución Educativa San Isidro.
(2018). escudo [Image]. Retrieved from
http://www.iesan-isidro.edu.co/nuestra-
Personal
FERNÁNDEZ INFANTE NANCY $ 1.000.000
UMAÑA ESPAÑA ANA CECILIA $ 1.000.000
ROJAS TABORDA DIANA MARÍA $ 1.000.000
Trabajo de campo $ 300.000
Gatos generales (insumos de oficina, papelería) $ 170.000
Servicio técnico (fotocopias, internet, otros) $ 50.000
Gastos por viáticos $ 1.100.000
Subtotal $ 4´620.000
Gastos administrativos (10%) $ 110.000
Total $ 4´730.000
Presupuesto (Fuente: Diseño propio. Julio de 2018)

30
7.4.2 Cronograma de actividades
Tabla 6. Cronograma
ET AÑO 2018
APAS O MES JULIO AGOSTO
FASES ES
SEM 1 2 3 4 1 2 3 4
ANAS
FASE 1.
Investigación inicial del
proyecto dentro del
ambiente de trabajo.
FASE 2.
Realización del informe de
la investigación del
proyecto
FASE 3. Delegar
funciones dentro del grupo
investigativo para
elaboración de la primera
entrega del proyecto
FASE 4. Entrega de
la primera parte del proyecto

31
FASE 5.
Correcciones y entrega de
funciones para la
elaboración de la segunda
parte del proyecto.
FASE 3. Visita a la
Institución para socializar el
proyecto en los grados
decimo y once.
FASE 6.
Elaboración de encuesta
partiendo del entorno.
FASE 8.
Elaboración de gráficas y
análisis de resultados
FASE 9.
Elaboración de resultados y
creación de estrategias para
abordar el tema de deserción
escolar en estudiantes de los
grados decimo y once.

32
FASE 10.
CONCLUSIONES y
entrega de informe final al
rector de la institución
FASE 11.
Socialización de resultados
y estrategias ante la
institución educativa.
FASE 12. Entrega
final del proyecto.
Cronograma de actividades (Fuente: Diseño propio. Julio de 2018)

33
8 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS
8.1 Análisis de interpretación de datos
8.1.1 Sistematización y codificación de la información
A continuación, se darán a conocer los resultados obtenidos por la encuesta realizada a 34
estudiantes de los grados decimo y once de la Institución educativa San Isidro, mediante gráficas,
se muestran las respuestas de la pregunta 1 a la 10.
PREGUNTA
1.
¿Qué te motiva Alumnos Porcentaje
a estudiar? encuestados
Tus padres 16 47,1%
Tus amigos 0 0
Tus familiares 5 14,706%
Tus metas 13 38,2%
personales
TOTAL 34 100,0%
Q U E T E M O T I VA A E S T U D I A R ?
40 120.0%
35 100.0%
30
25 80.0%
20 60.0%
15 40.0%
10
5 20.0%
0 0.0%
Tus padres Tus amigos Tus familiares Tus metas TOTAL
personales
Grafica 1. Motivación por el estudio

Fuente: diseño propio.26 de Julio de 2018
34
De acuerdo a los datos arrojados por la gráfica, podemos decir que a la mayoría de
estudiantes les motiva a estudiar sus padres en un 47.1%, continuando con las metas personales
con un 38.2%, y los familiares con un 14. 706%.
PREGUNTA 2
¿Calidad Alumnos Porcentaje
educativa en tu encuestados
institución?
Excelente 3 8,8%
Buena 27 79,412%
Regular 4 11,765%
Mala 0 0,0%
TOTAL 34 100,0%
¿ C A L I DA D E D U C AT I VA E N T U
I N S T I T UC I O N ?
40 120.0%
35
100.0%
30
80.0%
25
20 60.0%
15
40.0%
10
20.0%
5
0 0.0%
Excelente Buena Regular Mala TOTAL
Grafica 2. Calidad educativa

35
De acuerdo a lo que arroja la gráfica la calidad educativa en la institución es considerada
por los alumnos como Buena en un 79.412%, como regular en un 11.765% y solo como Excelente
un 8.8%.
PREGUNTA 3.
¿Cómo calificas tu Alumnos Porcentaje
relación con profesores y encuestados
compañeros?
Excelente 3 8,8%
Buena 30 88,235%
Regular 1 2,941%
Mala 0 0,0%
TOTAL 34 100,0%
¿ C O M O C A L I F I C AS T U R E L A C I O N
C O N P R O F E S O R E S Y C O M PA Ñ E R O S ?
40 120.0%
35
100.0%
30
80.0%
25
20 60.0%
15
40.0%
10
20.0%
5
0 0.0%
Grafica 3. relación con profesores y compañeros

36
De acuerdo con lo que muestra la gráfica la relación en general con profesores y
compañeros es considera como Buena en un 88.235%, seguida de una relación Excelente con un
8.8% y solo un 2.941% considera que es Mala.
PREGUNTA 4.
¿Cumples con tus Alumnos Porcentaje
trabajos de investigación? encuestados
Siempre 8 23,5%
Casi siempre 18 52,941%
Algunas veces 6 17,647%
Nunca 2 5,9%
TOTAL 34 100,0%
¿CUMPLES CON TUS TRABAJOS DE

I N V E S T I G AC I O N ?
40 120.0%
35
100.0%
30
80.0%
25
20 60.0%
15
40.0%
10
20.0%
5
0 0.0%
Grafica 4. Cumplimiento con trabajos de investigación

De acuerdo a la gráfica el cumplimiento por parte de los alumnos en trabajos de
investigación en su mayoría Casi siempre cumple con un 52,941%, Siempre cumplen un 23.5%,
Algunas veces cumplen un 17,647% y solo un 5,9% Nunca cumple.

37
PREGUNTA 5.
¿Autovaloración de Alumnos Porcentaje
acuerdo al rendimiento encuestados
académico?
Buen estudiante 9 26,5%
Estudiante regular 23 67,647%
Mal estudiante 2 5,882%
TOTAL 34 100,0%
Grafica 5. Rendimiento académico

El resultado de esta gráfica se observa que la autovaloración que hacen los alumnos de
acuerdo a su rendimiento académico en su mayoría con un 67,647% considera que son Estudiantes
regulares, un 26,5% consideran que son Buenos estudiantes y solo un 5,882% dicen que son malos
estudiantes.
38
PREGUNTA 6.
¿Cómo es tu Alumnos Porcentaje
comunicación con tus encuestados
padres?
Permanente y 8 23,5%
buena
Ocasional y buena 7 20,588%
Rara vez se da y es 13 38,235%
regular
Mala, casi siempre 6 17,647%
se termina discutiendo
TOTAL 34 100,0%
¿COMO ES TU COMUNICACION CON

T U S PA D R E S ?
40 120.0%
35
100.0%
30
80.0%
25
20 60.0%
15
40.0%
10
20.0%
5
0 0.0%
Grafica 6. Comunicación con los padres

De acuerdo a la gráfica se observa que con un 38, 235% la comunicación con los padres se
da Rara vez y es regular, solo un 23,5% considera que es Permanente y buena, un 20,588% dice
que es Ocasional y buena, y con un 17,647% dice que es Mala, casi siempre terminan discutiendo.
39
PREGUNTA 7.
¿Qué te motiva a Alumnos Porcentaje
terminar el estudio? encuestados
El sueño de ser 4 11,8%
profesional
Los amigos en la vida 7 20,588%
escolar
Agradar a mis padres 18 52,941%
No quedarme en casa 5 14,706%
Nada 0 0,000%
TOTAL 34 100,0%
¿ Q U E T E M O T I VA A T E R M I N A R E L
ESTUDIO?
40 120.0%
35
100.0%
30
80.0%
25
20 60.0%
15
40.0%
10
20.0%
5
0 0.0%
Grafica 7. Motivación por terminar el estudio

En el resultado de esta gráfica se observa que la mayoría de alumnos con un 52, 941% los
motiva terminar el estudio el agradar a sus padres, seguidos de los Amigos en la vida escolar con
un 7%, un 5% el hecho de no quedarse en la casa, y solo un 11.8% el sueño de ser profesional.

40
PREGUNTA 8.
¿Lo que más te aburre de tus Alumnos Porcentaje
estudios es? encuestados
Los profesores por su nivel de 5 14,7%
exigencia
Tus padres porque no te dejan 16 47,059%
en paz
La metodología que emplean 9 26,471%
tus profesores
El colegio porque no tiene 4 11,765%
nada divertido
TOTAL 34 100,0%
¿LO QUE MAS TE ABURRE DE TUS

ESTUDIOS ES?
40 120.0%
35
100.0%
30
80.0%
25
20 60.0%
15
40.0%
10
20.0%
5
0 0.0%
Grafica 8. Lo que más aburre de los estudios

De acuerdo a la gráfica se puede observar que lo que más aburre a los alumnos de sus
estudios es los Padres que no los dejan en paz con un 47,059%, seguido de la metodología que
emplean los profesores con un 26,471%, luego el nivel de Exigencia de los profesores con un
14,7% y por último el colegio que no tiene nada divertido con un 11,765%.
41
PREGUNTA 9.
¿Quieres que tu Alumnos Porcentaje
imagen en la Institución encuestados
sea?
Excelente 8 23,5%
Buena 26 76,471%
Regular 0 0,000%
Mala 0 0,000%
TOTAL 34 100,0%
¿QUIERES QUE TU IMAGEN EN LA

I N S T I T UC I O N S E A ?
40 120.0%
35
100.0%
30
80.0%
25
20 60.0%
15
40.0%
10
20.0%
5
0 0.0%
Grafica 9. Imagen ante la Institución

De acuerdo a esta gráfica los alumnos de los grados decimo y once en su mayoría quieren
que su imagen en la institución sea Buena con un 76,471%, y solo un 23,5% quieren que sea
Excelente.
42
PREGUNTA
10.
¿La Alumnos Porcentaje
economía de tu encuestados
hogar es?
Excelente 2 5,9%
Buena 6 17,647%
Regular 8 23,529%
Mala 18 52,941%
TOTAL 34 100,0%
¿LA ECONOMIA DE TU HOGAR ES?

40 120.0%
35
100.0%
30
80.0%
25
20 60.0%
15
40.0%
10
20.0%
5
0 0.0%
Grafica 10. Economía del hogar

A la última pregunta los alumnos de estos grados contestaron que su economía en su hogar
es en su mayoría es Mala con un 52,941%, un 23, 529% dijo que era Regular, solo un 17,647%
dijeron que es Buena, y una mínima parte con un 5,9% manifiestan que es excelente.
43
9 RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Las referencias consultadas y el diario a diario de la labor del docente y/o directivo,
coinciden que los adolescentes desertan por causas reflejadas en los dos contextos del
interactuar del estudiante: interno y externo.
Dentro del contexto interno se pueden detectar que son puntos sensibles, de
constancia validación, seguimiento y mejoramiento: el plan académico, no cumple con las
expectativas de los estudiantes, programas de formación muy exigentes, las competencias
con las que viene un estudiante no logra incorporarse a las exigencias del programa de la
institución; profesores no idóneos, donde falta técnica y pedagogía, 12 años atrás los
profesores sabían y enseñaban, profesores sin experiencia en el mundo laboral, muchos
estudiantes esperan un nivel de práctica y no la satisfacen, el tiempo de formación es muy
limitado; la inducción es inapropiada, falta un proyecto de bienvenida amigable y llamativo
de acuerdo al tipo de población que informe las reglas del manual de convivencia con
claridad y la calidad de la formación que sea integral, que se vea el individuo desde su
vulnerabilidad y se conforme un proyecto educativo alrededor de él con el fin de apoyar,
acompañar y motivar un aprendizaje amigable, complejo y eficiente.
En el contexto externo factores socioeconómicos: Pobreza, necesidades no resueltas
en el hogar de cada estudiante, que los obliga a trabajar y prefieren no seguir asistiendo a la
institución porque ayudan más a su familia con una entrada monetaria diaria aunque mínima,
no los hacen gastar más en el estudio y les gusta tener dinero, luego los aburre la educación,
factor también que conlleva a que el hogar se traslade de sitio y de regiones en busca de
44
mejores condiciones laborales; los jóvenes tienen la expectativa de no poder ingresar a la
universidad y si ingresan a una universidad pública el de no poder sostenerse diariamente. Y
por lo tanto la región del corregimiento con vocación agrícola y pecuaria, con instituciones
educativas, con acceso vial se iría quedando sin familias y jóvenes, sin mano de obra, sin
producción y sin progreso, a la vez el país queda rezagado cultural, económica y socialmente.
Debemos potenciar nuestros recursos, prestar atención, dedicación y preparar a
nuestros jóvenes en su formación integral y proyecto de vida que sea participe en la
productividad de las regiones y en el progreso del país.

45
10 CONCLUSIONES
La Institución Educativa San Isidro con un total de 198 estudiantes matriculados en
el año 2018, tiene una participación del 10% de estudiantes con el grado Undécimo al igual
que del grado Décimo un 10%. En el primer semestre se presentó una tasa de deserción
escolar en el grado Undécimo del 15% y en el grado Décimo del 10.5%.
Los resultados nos muestran que los estudiantes de los grados Undécimo y Décimo
dentro del contexto personal determinan que, los motiva a estudiar los padres el 47% y como
meta personal el 38%. Y los motiva a terminar de estudiar los padres con un 52.9% y los
amigos escolares un 20.6%.
Los estudiantes no tienen motivación personal ni aspiraciones por el estudio y no
tienen una expectativa de estudios universitarios, situación crítica ya que, si no hay deseos
de superación, la deserción escolar puede tener un comportamiento creciente y también es
factor incidente para la proyección de los proyectos de vida de los estudiantes.
En cuanto a la calidad de la educación establecen que es buena en un 79.4%, la
convivencia buena con un 88%, casi siempre cumplen con sus trabajos de investigación en
un 52.9%, se considera como estudiante regular con un 67.6%, lo que más les aburre del
estudio los padres porque no los dejan en paz en un 47% y tienen una imagen de la institución
buena con el 76.47%.

46
Y en cuanto a los factores externos que afectan la deserción se evidencio que hay una
regular comunicación con los padres en un 38% y que la economía en el hogar es mala en
un 52.9%; por lo tanto, se evidencia que hay problemas de comunicación de los estudiantes
con los padres y que la falta de recursos económicos para cubrir las necesidades básicas del
hogar incide en el bienestar integral, en la atención y dedicación que requieren los jóvenes
en sus estudios.
47
11 ACCIONES MEJORADAS Y RECOMENDACIONES
Se sugiere de acuerdo a los resultados de la investigación que los directivos y
docentes deben hacer un plan de mejoramiento que incluya a padres y a los estudiantes, para
que de esta manera se puedan tener en cuenta algunas observaciones que los lleven a crear
estrategias en conjunto y puedan hacer de la motivación del joven un privilegio debido a que
el estado mental y físico de los investigados deben ser tenidos en cuenta para poder lograr
los objetivos propuestos, y se puedan tener profesionales comprometidos con su calidad de
vida, ayudando así a sus padres generando proyectos que saquen el corregimiento de las
costumbres agropecuarias, sin necesidad de abandonar el contexto y aprovechando los
recursos del medio.
La institución debe actualizarse creando nuevas metodologías, para de esta manera
hacer de la investigación y de los trabajos pendientes una realidad desde métodos más
acordes para que se den resultados óptimos, con estudiantes críticos y eficaces, que logren
ver el estudio como una herramienta que los va ayudar a ser independientes y porque no a
ser personas transformadoras de espacios con creatividad desde el mismo contexto a través
de la transmisión de conocimientos de la comunidad y el joven como tal. Los padres deben
incluirse en este sueño, deben mostrar apoyo a sus hijos tanto económico como personal,
para que estos puedan tener una motivación y los impulsen a ser jóvenes de bien, acabando
con esa tradición machista y por lo contrario sean autónomos y no tengan miedo de tomar
decisiones.
48
Se recomienda a la institución crear charlas que conduzcan a los estudiantes a crear
su proyecto de vida desde una realidad, que estén acompañados de profesionales que
permitan hacer conocer no solo sus problemas si no también puedan generarles la confianza
de poder continuar, todo parte de la voluntad de logro que hay en cada ser humano, estos
jóvenes y sus padres deben saber cuáles son sus obligaciones y responsabilidades para que
no se presente una carga de trabajos y esto lleve al estudiante a desertar sin obtener sus
objetivos.
Este trabajo ha sido de gran provecho, permitiéndonos conocer una realidad desde
esfuerzos y dificultades, aprendiendo de lecciones que muchas veces olvidamos por nuestras
obligaciones, nuestro trabajo como docentes debe ser no solo pedagógico sino también de
acompañante, ya que si un joven está bien emocionalmente todo saldrá bien, no queremos
decir que las cosas siempre deben estar bien, por el contario la vida está llena de obstáculos
que pueden ser superados si trabajamos como equipo, mostrando realidades que en conjunto
pueden ser más llevaderas.

49
12 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alcaldía de Santa Rosa de Osos Antioquia. (2016). Plan de desarrollo municipal 2016-2019.
Obtenida el 5 de junio de 2018, de http://www.santarosadeosos-
antioquia.gov.co/Transparencia/PlaneacionGestionyControl/Plan%20de%20Desarr
ollo%202016-2019.pdf
C, V. (2018). Consejo académico - I.E.R. SAN ISIDRO. Retrieved from http://www.iesan-
isidro.edu.co/nuestra-instituci%C3%B3n/gobierno-escolar/consejo-
acad%C3%A9mico.html
Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. (2011). CONFEDERACIÓN
PARLAMENTARIA DE LAS AMERICAS XII ASAMBLEA GENERAL
QUEBEC, CANADA 6 AL 9 DE SEPTIEMBRE DE 2011. Obtenida el 8 de junio
de 2018, de http://www.copa.qc.ca/por/comissoes/Educacao-
cultura/documents/CTP-EDUC-Informefinal-Abandono-escolar-e-VF.pdf
Educación En Colombia.com.co (2016). Consultado el 20 de julio de 2018, página web:
https://guia-antioquia.educacionencolombia.com.co/once/INSTITUCION-
EDUCATIVA-SAN-ISIDRO-santa-rosa-de-osos-antioquia-i15060.htm
Experiencia Calcular la muestra correcta. (2018). Retrieved from
https://www.feedbacknetworks.com/cas/experiencia/sol-preguntar-calcular.html
Feedbacknetworks. (2018). Calcular la muestra correcta [Image]. Retrieved from
https://www.feedbacknetworks.com/imgs/formula.gif
50
Gómez, C., Padilla A., Rincón C. (2015). Deserción escolar de adolescentes a partir de un
estudio de corte transversal: Encuesta Nacional de Salud Mental Colombia 2015.
Revista Colombiana de psiquiatría. Obtenida el 8 de junio de 2018, de
http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v45s1/v45s1a14.pdf
Institución Educativa San Isidro. (2016-2018). escudo [Imagen]. Consultado el 20 de julio
de 2018, página web: http://www.iesan-isidro.edu.co/nuestra-
Rojas, M. (2009). EL ABANDONO DE LOS ESTUDIOS: DESERCIÓN Y DECEPCIÓN
DE LA Universidad de Ibagué, Colombia. Obtenida el 8 de junio de 2018, de
http://www.alfaguia.org/alfaguia/files/1319736384_13.pdf
Santa Rosa de Osos. (n.d.). Mi municipio. Consultado el 8 de junio de 2018, página web:
http://www.santarosadeosos-antioquia.gov.co/Paginas/default.aspx
Unesco. (2015). Revisión nacional 2015 de la Educación para Todos. Obtenido el 8 de junio
de 2018, de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002300/230024S.pdf
Varón, F. (2017). El fenómeno de la deserción escolar en un contexto local: estudio de la
política municipal. Obtenida el 3 de junio de 2018, de
file:///C:/Users/famil/Downloads/1953-4572-1-PB%20(1).pdf
51
13 ANEXOS;
Encuesta para alumnos grado decimo y once Institución educativa san isidro julio-
2018
Objetivo; Recopilar información acerca de las causas de deserción escolar, en los
grados superiores de la Institución Educativa San Isidro durante el año lectivo
2018.
1. ¿Qué te motiva a estudiar?
Tus padres
Tus amigos
Tus familiares
Tus metas personales
2. ¿Calidad educativa en tu institución?
Excelente
Buena
Regular
Mala
52
3. ¿Cómo calificas tu relación con profesores y compañeros?
Excelente
Buena
Regular
Mala
4. ¿cumples con tus trabajos de investigación?
Siempre
Casi siempre
Algunas veces
Nunca
5. ¿Autovaloración de acuerdo al rendimiento académico?
Buen estudiante
Estudiante regular
Mal estudiante
53
6. ¿Cómo es tu comunicación con tus padres?
Permanente y buena
Ocasional y buena
Rara vez se da y es regular
Mala, casi siempre se termina discutiendo
7. ¿Qué te motiva a terminar el estudio?
El sueño de ser profesional
Los amigos en la vida escolar
Agradar a mis padres
No quedarme en casa
Nada
8. ¿Lo que más te aburre de tus estudios es?
Los profesores por su nivel de exigencia
Tus padres porque no te dejan en paz
La metodología que emplean los profesores

54
El colegio porque no tiene nada divertido
9. ¿Quieres que tu imagen en la Institución sea?
Excelente
Buena
Regular
Mala
10. ¿La economía de tu hogar es?
Excelente
Buena
regular
mala
55
FOTOGRAFÍA ESTUDIANTES GRADO DÉCIMO
Rojas, D. (2018). imagen grado décimo, IE - San Isidro [Image].

56
FOTOGRAFÍA ESTUDIANTES GRADO ONCE
Rojas, D. (2018). imagen grado once, I.E; San Isidro [Image].

57
RECTOR, INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO
Royer Alexander Gonzales Ramírez
Rojas, D. (2018). imagen Rector, I.E, San Isidro [Image].

58
DOCENTES, INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO
DOCENTE CLASES DIRECTOR DE GRUPO
Daniel Ramírez Valencia. 6°-11° Grado 9
Víctor Alfonso Mena Córdoba. 6°-11° Grado 8
Gilder Augusto Sanabria López. 6°-11° Grado 10
Jaime Esmeral Mier 6°-11° Grado 7
Angela Gladys Zapata Tabares. 6°-11° Grado 11
Andrés Felipe Correa Sepúlveda 6°-11°
Ligia Ibarra Pulgarín. 6°-11°
Mónica Alejandra Atehortúa Rojo. 0º-1º Grado 0 y 1
Ana María López Múnera. 3º-5º Grado 3
Juan Camilo Suaza Arenas 3º-5º Grado 5
Ana Isabel Tamayo Tamayo. 2°-4° Grado 2 y 4
Martha Lucia Hincapié López 6°-11° Grado 6
C, V. (2018). Consejo académico - I.E.R. SAN ISIDRO

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INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

GRUPO DE INVESTIGACIÓN PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y CULTURA

SEMINARIO TRABAJO DE GRADO

“DESERCIÓN ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO”

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN COMO REQUISITO PARCIAL PARA

OPTAR EL TÍTULO DE ESPECIALISTA EN GESTIÓN EDUCATIVA

NANCY FERNÁNDEZ INFANTE - 1812010112

DIANA MARÍA ROJAS TABORDA- 1812010219

ANA CECILIA UMAÑA ESPAÑA - 1812010255

2 TITULO DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 5

3.1 Planteamiento del problema .................................................................................. 6

3.2 Formulación del problema. ................................................................................... 9

5.1 Objetivo general. ................................................................................................. 11

5.2 Objetivos específicos........................................................................................... 11

6 REVISIÓN DE LITERATURA .............................................................................. 12

6.1 Marco teórico ...................................................................................................... 12

6.1.1 Antecedentes ................................................................................................... 12

6.1.2 Municipio Santa Rosa de Osos ....................................................................... 13

6.1.3 Enfoque educativo del Municipio Santa Rosa de Osos: ................................. 14

6.2 Marco legal .......................................................................................................... 16

7.1 Tipo y método de investigación .......................................................................... 17

7.1.1 matriz de operación de variables .................................................................... 17

7.1.2 Formulación de hipótesis ................................................................................ 20

7.2 Población y muestra ............................................................................................ 22

7.2.1 Población. ....................................................................................................... 22

7.2.2 Muestra ........................................................................................................... 22

7.3 Técnicas e instrumentos ...................................................................................... 24

7.3.1 Observación; ................................................................................................... 24

7.3.2 Encuesta; ......................................................................................................... 24

7.3.3 Diario de campo .............................................................................................. 24

7.4 Recursos de la investigación - Tabla 5 recursos ................................................. 26

7.4.1 Presupuesto ..................................................................................................... 28

7.4.2 Cronograma de actividades............................................................................. 30

8 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ............................................................................... 33

8.1 Análisis de interpretación de datos ..................................................................... 33

9 RESULTADOS Y DISCUSIÓN .............................................................................. 43

11 ACCIONES MEJORADAS Y RECOMENDACIONES .................................. 47

12 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 49

Como equipo investigativo se ha identificado un aspecto de preocupación el cual causa

en la deserción escolar en estudiantes, lo que sin duda repercute en su proceso de formación. Se

continuidad en dicha institución.

Para el desarrollo de esta investigación se toma muestra de 34 estudiantes, 17 del grado

cuenta para arrojar resultados.

Dentro de este proceso encontramos que los problemas económicos, familiares y el

vida tanto en lo personal como en lo familiar y social.

PALABRAS CLAVE; economía, deserción, educación, estudiantes, institución.

personally and in the familiar and social.

KEY WORDS; economics, desertion, education, students, institution.

En este proyecto investigativo vamos a identificar como se presenta esta problemática y

se imparte en establecimientos educativos aprobados en una secuencia regular de ciclos lectivos,

académico completo y con bases confiables de profesionalización.

“DESERCIÓN ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO”.

3.1 Planteamiento del problema

secundaria. Entre sus colegios más destacados se encuentran:

 I.E Cardenal Aníbal Muñoz Duque-Oficial

 I.E Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío-Oficial

 I.E Marco Tobón Mejía-Oficial

 Colegio Técnico Nuestra Señora de las Misericordias-Privado

 Ciber colegio UCN-Privado

 I.E.R Porfirio Barba Jacob-Oficial