Universidad de Antioquia

Facultad de Medicina

Área de Comunicación

Cualidades del texto y el discurso – Taller

1. Documento básico

Para efectos prácticos y acogiéndonos a los conceptos soportados por Van Dijk, texto y
discurso son dos modalidades de expresión comunicativa que pueden coincidir en sus
fines y diferir en su forma de presentación (una escrita, otra oral). El contenido, entonces,
puede ser el mismo, de modo una persona puede escribir un discurso y leerlo luego ante
sus oyentes.

En los párrafos siguientes nos referiremos a ellos (texto y discurso) como si se tratara de un
mismo objeto de estudio. Esta pieza, escrita o hablada, surge como producto de un
interés, un deseo, o un esfuerzo de un sujeto (individual o colectivo) con apoyo en unas
motivaciones para satisfacer una necesidad, cumplir un propósito o lograr un fin. En pocas
palabras, texto o discurso BUSCAN comunicar algo.

Según el Diccionario esencial latino Vox, discurso viene del vocablo discurrire, que significa
dejar fluir. Texto, en cambio, viene del griego textum y quiere decir tejido.

“Quien escribe debe tener un propósito o una intención específica: informar, narrar,
explicar, advertir o pedir información, entre otras”.

Todo texto debe estar dotado de sentido y claridad suficientes para cumplir sus fines.

“Hay sentido completo cuando en su interior el texto tiene la información suficiente para
desarrollar el propósito“.

Hay unidad “cuando se desarrolla la idea principal, el propósito, sin salirse de él, y sin
dejarlo completamente desarrollado. “

Sentido completo

“Hay sentido completo cuando en su interior el texto tiene la información suficiente para
desarrollar el propósito.”

La COHERENCIA está dada por las relaciones lógicas que existen dentro de la frase y
entre la secuencia de frases del texto.

Supone una intención o un propósito comunicativo claro.

•Organización con base en principios lógicos y pragmáticos.

•Los hechos que denotan las oraciones deben ser percibidos congruentemente
(relaciones causales).

Identidad de circunstancias.

•Para que una opinión sea coherente, debe fundamentarse en algún principio aceptado
por el auditorio (Garantes).

La coherencia alude a la organización semántica o profunda de un texto

COHESIÓN: Es el mecanismo que permite ligar una oración o un párrafo con otra u otros
del texto; es la cualidad que le da carácter retrospectivo a un texto.

Cohesión (Latín cohoesum: estar unido, acción y efecto de reunirse o fusionarse los
elementos que conforman un todo).

La cohesión se refiere a los mecanismos gramaticales a través de los cuales se realiza la

coherencia en la estructura formal o superficial de un texto.

Deixis:

Función que cumplen algunos elementos encargados de señalar algo que se ha dicho o se
va a decir en el discurso; es como un punto en los ejes espacio-temporales. También está
representada por un elemento respecto de los hablantes, por ej. este, ese o aquel: la
deixis personal se realiza a través de pronombres.

Anáforas

Son elementos en un texto, para cuya interpretación es necesario referirse a otro

elemento que se mencionó anteriormente.

Presencia en la oración de elementos que hacen referencia a algo mencionado con

anterioridad:
la anáfora es un tipo de deixis que desempeñan generalmente pronombres o adverbios. Ej.
Pedro estuvo en Barcelona. En aquella ciudad, él fue feliz durante una semana.

Catáforas

Son palabras con las cuales el escritor nos anuncia una información que va a decir a
continuación.

Tipo de deixis en el que una palabra anticipa una parte de la oración que aparecerá
posteriormente en el discurso. Ejemplo: "este es mi mandamiento: amaos los unos a los
otros".

Conectores o marcadores textuales

Los marcadores textuales son palabras que señalan las relaciones lógicas entre los
elementos del discurso. Sin embargo, al aislarlos carecen de sentido autónomo. Hacen
parte dela comunicación inferencial.

¡No resulta elegante el abuso de tales palabras; hay que emplearlas con precaución para
que no degeneren en “muletillas”, en puntos de apoyo muy repetidos, con el
consiguiente peligro de la monotonía!

El empleo de marcadores demanda cuidado. Éstos deben adecuarse al tema tratado,

resultar pertinentes y lógicos para no alterar condiciones básicas como la cohesión, la
coherencia y la comprensión textual.

Ejemplos de marcadores. Entre otras modalidades, tenemos marcadores ordenadores,

reformuladores explicativos, rectificativos, de distanciamiento o recapitulativos;
operadores de refuerzo argumentativo, de concreción o de formulación; también
conectores aditivos, consecutivos, y contra-argumentativos, lo mismo que marcadores
de control de contacto.

Comentadores: pues bien… así las cosas…

Ordenadores: En primer lugar… en segunda instancia… de un lado… del otro… por una
parte… por lo demás…

C. Aditivos: Además de… encima de… aparte de…. Incluso…

Consecutivos: Por tanto… en consecuencia… de ahí… entonces…

Contra-argumentativos: En cambio… por el contrario… antes bien… sin embargo… no

obstante…

Reformuladores explicativos: O sea… es decir… esto es… en otras palabras…

Ref. rectificativos: Más bien… mejor dicho…

Ref. de distanciamiento: En cualquier caso…en todo caso… de todos modos… de

cualquier manera…

Ref. recapitulativos: en suma… en conclusión… en definitiva…en fin… al fin y al cabo…

total…

Operadores de refuerzo: En realidad… de hecho… claro que… desde luego…

Op. de concreción: Por ejemplo… en concreto… verbo y gracia…

Op. de reformulación: Bueno… pese a…

Marc. De control de contacto: Hombre… mujer… mira… oye…

 2. Taller

Con base en una lectura comprensiva del texto anterior, resuelva las siguientes preguntas:

1. Van Dijk considera que texto y discurso difieren totalmente y deben ser estudiados
por separado. Este concepto es: a) Cierto, b) falso.

2. De acuerdo con el documento, un texto correctamente elaborado debe surgir de:

a) Un capricho individual, b) Una necesidad colectiva, c) Un deseo del lector, d)
Todas las anteriores, e) Cualquiera de las anteriores.

3. Un texto mal escrito puede: a) Comunicar bien las ideas y cumplir su propósito, b)
Generar dudas o rechazo aunque transmita las ideas propuestas, c) Echar a perder
su mensaje y deteriorar la percepción que tiene el receptor del emisor, d) a, b y c.

4. Si digo que discurso viene del latín discurrire, me refiero a: a) La capacidad humana
de hacer conjeturas, b) dejar fluir un río de palabras, c) La capacidad de descubrir
las palabras, d) Ninguna de las anteriores.

5. Al escribir o hablar, normalmente, manifiesto una intencionalidad. Esta deber ser:

a) Informar, b) Solicitar, c) Ofrecer, d) Rectificar, e) Ninguna de las anteriores, f)
Alguna de las anteriores, g) Ninguna de las anteriores.

6. Cuando un texto expone varios temas sin relación visible entre ellos, decimos que:
a) Su estilo es libre, b) Carece de unidad, c) Está bien redactado pero no lo
entendemos, d) No hay dos cuerpos ni dos textos iguales.

7. En la frase Steven mandó a pedir helado porque a Jhonny le irá muy bien en el
examen, podemos decir que: a) Hay coherencia total, b) Hay incoherencia, c) Puede
haber coherencia dependiendo del contexto.

8. En la frase del punto 7, tenemos: a) Sentido completo y corrección gramatical, b)

Sentido incompleto y corrección gramatical, c) Sentido completo e incorrección
gramatical, d) Sentido incompleto e incorrección gramatical.

9. La palabra latina cohesum, significa: a) , unión, b) reunión, , c) fusión de elementos,

d) Todas las anteriores, e) Ninguna de las anteriores.

10. La cohesión, en relación con la coherencia: a) aporta elementos o mecanismos para

que se dé ésta, b) es el mismo factor con distinto nombre, c) puede aparecer sola,
d) es condición para que exista aquella, e) a y b, f), b y c, f) a y c, g) a y d, g) b y d, h)
Ninguna de las anteriores.

11. La coherencia se manifiesta sobre todo en: a) El texto, b) El discurso, c) En la

estructura formal o superficial de un texto, d) En la estructura profunda de un
discurso, e) Ninguna de las anteriores.
12. Concebimos la deixis como una función pragmática referida a señalar: a) Algo que
se ha dicho, b) Anticipar lo que se va a decir, c) Lo que se ha escrito o se va a
escribir, d) Ninguna de las anteriores, e) Todas las anteriores.

13. La anáfora hace relación en el eje espacio-temporal: a) Al sujeto, b) A la frase, c) A

elementos ya mencionados, d) A lo que dirá a continuación, e) A ninguna de las
anteriores.

14. Las catáforas van dirigidas a: a) Dar una idea total del discurso, b) Referirse a algo
que ya hemos dicho, c) Hacer una nota al pie o al margen, d) Anticipar una
situación discursiva, e) Ninguna de las anteriores.

15. Los marcadores textuales son: a) Separadores que nos indican dónde va nuestra
lectura, b) Elementos que unen o ligan ideas, c) Frases sueltas, d) Todos los
anteriores, e) Ninguno de los anteriores.

16. Los marcadores del discurso: a) Facilitan el proceso inferencial, b) Dificultan la

comprensión del texto, c) Agregan elementos innecesarios, d) No pueden exceder
uno por frase, e) Ninguno de los anteriores.

17. Cuando abusamos de los marcadores y éstos se vuelven recurrentes o repetitivos,

caemos en el uso de; a) muletas, b) banderillas, c) muletillas, d) florituras, e)
Ninguna de las anteriores.

18. La escogencia de los marcadores depende de: a) La libertad del escritor, b) El texto,
c) El contexto, d) La intención comunicativa, e) La corrección gramatical, e) Todas
las anteriores, f) Ninguna de las anteriores.

19. El marcador de otro lado puede ser: a) comentador, b) ordenador, c) Contra-

argumentativo, d) Ninguno de los anteriores.

20. Un marcador recapitulativo puede ser: a) En realidad, b) Claro que, c) Oye, d) En

suma, e) Ninguno de los anteriores.

21. Tenemos deixis personal, temporal y espacial. Esta afirmación es: a)

Completamente cierta, b) Parcialmente cierta, c) Relativamente falsa, d)
Absolutamente falsa.

22. En caso de existir la deixis personal, esta podría ser: a) De primera persona, b) De
segunda persona, c) De tercera persona, d)Todas las anteriores, e) Ninguna de las
anteriores.

23. Dice Van Dijk, que la deixis está dada por la relación de un elemento del texto con
otro del contexto. Este postulado es: a) Falso, b) Indemostrable, c) Rebatible, d)
Cierto.
 24. Una visión amplia de la deixis nos permitiría hablar de: a) Una deixis discursiva, b)
Una deixis coloquial, c) Una deixis social, d) Una deixis gestual o simbólica, e) Todas
las anteriores, e) Ninguna de las anteriores.

25. Las deixis: a) Anulan la coherencia, b) Facilitan la cohesión, c) Contradicen la

cohesión y la coherencia, d) Todas las anteriores, e) Ninguna de las anteriores.
8) Señala los adjetivos que hay en el siguiente texto:
Con la proximidad de la primavera la nieve se fundía lentamente y los tomillos y la hierba cubrían el
blando suelo de los bosques de Sherwood, convertidos en aquella época del año en un inmenso
barrizal. Los arroyos y riachuelos corrían a rebosar y sus aguas eran transparentes, limpias y frías como
el mismo hielo. Robin Hood llevaba los mulos tras él, y avanzaba por el bosque en dirección a su
guarida. Se sentía seguro porque nadie conocía las sendas que serpenteaban entre aquellas espesuras,
que los demás consideraban infranqueables.

9) Señala los adverbios que aparecen en estos enunciados. Di si estos adverbios expresan lugar,
tiempo, modo, cantidad...
a) Su casa está lejos.
b) Mañana celebro mi cumpleaños.
c) Pedro hace bien la tarta de manzana
d) Los alumnos estudian bastante en época de exámenes.
e) Aquí se venden cromos y cómics.
f) Tendremos pronto los resultados de los exámenes.

4) Señala los sustantivos que hay en los siguientes enunciados:

a) He plantado un árbol nuevo que tiene una raíz enorme.
b) Hay un invitado en el plató.
c) Mi tía utiliza el abanico cuando hace mucho calor.
d) El colibrí es un pájaro muy pequeño.
e) Hemos comprado un nuevo sofá para el salón.

5) Clasifica en nombres propios y sustantivos comunes los sustantivos del siguiente texto:
Mi gata se llamaba Kinga y pasaba muchos días sola en una urbanización de Segovia. Cerca de esa
urbanización discurría el río Moros y se levantaba majestuoso el monto Caloco, perteneciente a la
sierra de Guadarrama.

1) Di si las siguientes palabras son sustantivos o pronombres:

mujer; siete
niños; aquellos
muchos; ventana
cosas; qué
todo; paz
¿Qué mecanismos has empleado para diferencias los sustantivos de los pronombres?

2) Subraya los pronombres personales que hay en estos enunciados:

a) Nosotros no queremos ir contigo al cine.
b) Ellas me dicen que tú no has sido.
c) Yo no creo que él vaya a invitarte.
d) ¿Ellos os han saludado?
e) Ayer la vi en el centro comercial.
Clasifica los pronombres personales que ha encontrado en primera, segunda y tercera persona.