¿Cómo enseñar las habilidades necesarias para una exitosa Inclusión Educativa?

- Algunas investigaciones han concluido que los más beneficiados con la inclusión son los niños
neurotípicos, porque les enseña tolerancia, respeto a la diversidad y aprender a que no todos
somos iguales.
- Existen dos tipos de inclusión:
a) Inclusión social: Niño al que incluyo a un espacio para que use las habilidades que ya
tiene, se le exige por ejemplo las habilidades aprendidas en talleres, en el colegio, etc. A
veces se ejecuta sin tener las habilidades necesarias para el espacio.
b) Inclusión integral: Niño que cuenta con los requisitos para pasar a una inclusión ya que
es preferible que un niño adquiera habilidades necesarias por un periodo y luego se
valga por sí mismo (aunque todavía requiere de un seguimiento, peor es menos
continuo).

“PUEDE DARSE UNA INCLUSIÓN SOCIAL, PARA QUE SE ADAPTE A TODOS LOS CONTEXTOS A
LOS QUE SE LE EXPONGA PERO, A VECES NO SE CUENTA CON HABILIDADES, ES DECIR, PARA
QUE SE PUEDA DAR UNA INCLUSIÓN INTEGRAL”.

- La inclusión brinda beneficios (Ferrajoli y Hans, 2010)

- INCLUSIÓN EDUCATIVA INTEGRAL: El niño debe contar con…

a) Repertorio de mandos (vocal o no vocal, es decir, alguna forma de decirnos lo que
quiere. Ej.: PECS)
1. Modelo
2. Empezar con el ítem presente (luego se incrementa la cantidad)
3. Aumentar la distancia
4. Aumentar el tiempo de acceso (tiempo de espera) cuando al conducta ya es
adaptativa
b) Aprendizaje por observación (dos beneficios: aprender comportamientos positivos, pero
también los negativos y darse cuenta que no es lo correcto)
1. En pares (inicia con adulto cerca y dos niños)
2. Aprendo respuestas correctas e incorrectas (porque observa la corrección del
otro niño)
3. Aumentar la distancia del adulto hacia los niños
4. Aumentar número de participantes
c) Mantenerse en una actividad independiente por lo menos durante 05 minutos (tareas
grupales sin supervisión)
d) Mantenerse en una actividad dirigida por un adulto al menos durante cinco minutos (así
le guste o no le guste).
 1. Empezar con periodos más cortos (primero tareas agradables)
2. Brindarle apoyo durante los cinco minutos
3. Brindar apoyo dirigido por al menos cinco minutos (actividades de principio a fin)
4. Uso de claves visuales (reloj de arena (Feedback visual), cronómetro)
e) Que sigan instrucciones de al menos un paso
1. Empezar con instrucciones breves (con sentido) y que incluyan material tangible
2. Incrementar la distancia y complejidad una a la vez

f) Iniciar interacciones sociales (respuesta o iniciativa)

1. Empezar con interacciones con adultos
2. Pre-requisito: responder a intercambios con otros
3. Empezar con interacciones que incluyan material tangible (pelota, pan, etc.)
4. Iniciar interacción social más compleja
g) Repertorio sofisticado de refuerzo (no sólo primario o tangible, también por puntos o
elogios. El niño siempre requiere de retroalimentación positiva)
1. Condicionar actividades de refuerzo
2. Presentar elogio en conjunto con actividades de refuerzo
3. Condicionar puntos o elogios
4. Generar que una actividad aversiva se vuelva reforzante
h) Libre de comportamiento estereotipado durante por lo menos treinta días.
i) De preferencia: adelantarlo académicamente para que no sea un problema en su
adaptación.
- Enseñar ANTES de llegar a inclusión:
a) ¿cómo? De manera individual y luego en grupos pequeños (ideal para aprender)
b) ¿por qué? Es más efectivo y eficiente y para evitar errores frente a los otros niños, el
menor no se merece estar expuesto a constantes correcciones en un aula frente a otros
niños y se le “etiquete”.
- Si no se mantiene en un grupo dirigido por un adulto:
a) Solo profesora: empieza cerca al niño, enlista a un par, siéntalo en el centro de dos
pares apropiados (niños).
b) Con acompañante pedagógica: Lo redirige gestualmente a prestar atención (cada cinco,
veinte o treinta minutos) brinda refuerzo de respuestas correctas.
- Si no se mantiene en trabajo independiente o grupal:
a) Solo profesora: empieza con actividades que sean de refuerzo
b) Utilizar un visual timer (agenda visual)