Estrategia 1.

Mis primeros trazos

Propósito: Desarrollar la coordinación motriz fina
Materiales: Hojas con las líneas punteadas, papel cebolla, ejercicio de
las letras.
Tiempo: 2 horas.
Procedimiento:
1. Que los alumnos canten entusiastamente el coro de “Caminito
de la escuela”
2. Para que posteriormente se unan mediante las filas, según el
caminito.
3. Los estudiantes conversen en forma grupal sobre las formas de
los diversos caminitos que conformaron con las filas.
4. Formen la trayectoria de los caminitos de los animalitos.
5. Que los escolares distingan entre las cosas u objetos que se
encuentran en el aula la manera en que están elaboradas.
6. Conversen y analicen porque será necesario hacer la letra
legible.
7. Que los alumnos practiquen en el aire la direccionalidad de las
letras.
8. De la misma forma elaboren las letras que el maestro y sus
compañeros asignen
9. Remarquen y recorten las líneas punteadas.
10. Que los alumnos remarquen el contorno de las figuras.

Evaluación:
Se evaluara en los alumnos el trazo, que respeten el contorno
distinguiéndolo en tres figuras es decir si siguió las líneas punteadas y
su realización de arriba hacia abajo.
 Estrategia 2. ¿Cómo te llamas?
Propósito: Identifiquen su nombre del resto de sus compañeros.
Materiales: Estrellas, harina, platos, periódico, tijeras y pegamento.
Tiempo: 3 horas.
Procedimiento:
 1. Los educandos participaran en el canto “Caminando por el
bosque”
Caminando por el bosque, una vaquita me encontré,
Como no tenía nombre, me detuve y pregunte
¿Cómo te llamas tú? Indicándole a un alumno para que
posteriormente mencione su nombre.
2. Los participantes buscaran su nombre en el pizarrón y lo
colocaran sobre la butaca.
3. Posteriormente los escolares jugaran con la lotería de los
nombres propios.
4. Con el entusiasmo que caracteriza a los alumnos llevaran a cabo
una lluvia de ideas, indicando que objetos podrían llevar a un
viaje (que empiecen con la letra inicial de su nombre)
5. Plasmando los dibujos de los objetos en el plato con harina.
6. Los escolares buscaran las letras iniciales de su nombre por el
salón o con el periódico.
7. Para finalizar los educandos recortaran y pegaran la estrella
donde indica su nombre.

Evaluación
Distinga la estrella donde esta escrito su nombre del resto de sus
compañeros, participación, interés.
Estrategia 3. ¿Con cuál empieza?

Propósito: Identifiquen la correspondencia sonoro – gráfica.

Materiales: Letreros de los objetos que se encuentran dentro o fuera
del aula, marcadores.
Procedimiento:
1. Que los alumnos mencionen los objetos que se encuentran
dentro o fuera del aula.
2. Los estudiantes busquen el letrero que le corresponde al objeto
de entre varios nombres.
3. Localizado el letrero los alumnos encierran la primera letra de la
palabra.
4. Alguno de los participantes colocaran el letrero en el objeto
señalado.
5. Los educandos con su maestro analizaran los enunciados donde
aparecen dichas palabras.
6. Identifiquen animosamente la primera letra de cada dibujo.

Evaluación:
Que los alumnos identifiquen la correspondencia sonoro gráfica de las
palabras, al identifican la letra inicial del dibujo mostrado.

Estrategia 4. Formando nuevas palabras

Propósito: Que los alumnos formen palabras al cambiar una o dos
grafías.
Materiales: estambre, horquillas, dibujos, tarjetas de palabras.
Tiempo: Dos horas
Procedimiento:
 1. Que los alumnos formen un tendedero de palabras: cama, mata,
ropa.
2. En forma grupal los educandos analicen las palabras como por
ejemplo cama con casa, contesten ¿Qué fue lo que paso?
3. Los alumnos intercambien opiniones sobre cuáles letras pueden
cambian para formar nuevas palabras.
4. Posteriormente los escolares formaran en su butaca la palabra
dictada con el apoyo del alfabeto móvil.
5. Los alumnos cambien letras para formar nuevas palabras.
6. Los educandos formaran nuevas palabras.

Evaluación:
A los alumnos se les evaluara la formación de nuevas palabras a partir
de una palabra dada al cambiar una o dos grafías.

Estrategia 5. Escalinata de palabras

Propósito: Que los alumnos identifiquen la correspondencia sonoro

gráfica de las letras al terminar y empezar cada palabra.
Materiales: Cuadro, tarjetas con letras y dibujos.
Tiempo: Dos horas.
Procedimiento:
1. Los párvulos cantaran en forma grupal “El camión”
Por la carretera voy
muy feliz en mi camión
en las curvas me gozo yo…
2. De forma entusiasta alguno de los congregantes escogerá un
cubo en el que se encuentra una letra.
3. El alumno (a) mencionara una palabra con la letra seleccionada.
4. A continuación un educando escribirá la palabra en el cuadro de
la escalinata de palabras.
5. Los educandos identificaran con cual grafía termina la palabra
escrita
6. Alguno de los escolares encerraran la última grafía, para que
posteriormente escriban una palabra con la grafía seleccionada.
7. Integrados por equipos (en fila) realicen una escalinata de
palabras.
8. Completen una escalinata en forma individual.
Evaluación:
Participación individual, participación en equipo, correspondencia
sonoro-gráfica.