DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PASCO - UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PASCO
Institución Educativa "Zoila Amoretti de Odria” N° 35002
Dirección: Jr. Bolognesi No 296 - Chaupimarca - Cerro de Pasco - Cel: 963998291
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“´PARTICIPAMOS EN EL ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3. DIRECTOR
4. SUB DIRECTOR
5. DOCENTE
6. GRADO
7. SECCIÓN
8.Duración aproximada
II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Identifica las características de una computadora
personal y sus periféricos. Nombra, describe y
establece relaciones entre el Hardware y el Software
(Sistema Operativo)
 Construye algoritmos simples y complejos sobre
operaciones informáticas mediante diagrama de
flujos.
Registra, interpreta, produce y comunica información
cuantitativa y cualitativa empleando programas
informáticos (Word, Excel, Power Point, Access. Así
como los navegadores de Internet.
 Utiliza el procesador de datos de manera
elemental, para construir textos, empleando la
barra de herramientas.
Establece y resuelve problemas de su entorno,
establecidos en las unidades didácticas y de su propio
interés y programas informáticos e internet.
Demuestra confianza y tenacidad en la búsqueda de
solución.
 Produce textos descriptivos, narrativos y
funcionales tomando en cuenta elementos
: Pasco.
: “Zoila AMORETTI DE ODRÌA”
: Lic. Norma Estela TERREL ALIANO
: Lic. ANA ZENAYUCA LANASCA
: Lic. Milena DURAND VILLANUEVA
: SEXTO
: “A, B, C, D, E, F, G, H,”
: DEL 15 DE ABRIL AL 17 DE MAYO DE 2019
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
 Manejan temas que permiten la elaboración de reconocer el entorno de
trabajo del programa de Scratch. Reconoce elementos básicos del Hardware
en un PC (Teclado, monitor, CPU, mouse,
 Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de trabajo de
disqueras, parlantes, impresoras, Lista de cotejo
Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar proyectos existentes, cambiar
memorias) Los estudiantes elaborarán
el lenguaje del entorno). textos utilizando el programa Word.
 Reconocer el entorno de trabajo de Scratch capturando la ventana con la Utiliza el procesador de datos de manera
tecla ImpPt y pegando en el programa de procesador de textos describe sus elemental, para construir partes de la
ventana de Scratch. Los estudiantes Lista de cotejo
partes.
elaborarán capturan la pantalla de Scratch e
identifican sus partes.
 Crear historias interactivas con Scratch incorporando instrucciones como: Utiliza el PC para programar en el programa
pensar, pensar por N segundos, decir, decir por N segundos, cambiar disfraz de Scratch.
e instrucciones de sonido.
Los estudiantes programaran en scratch una
conversación de dos estudiantes sobre la
historia de nuestra Institución Educativa.
 del contexto el paratexto de manera
autónoma (Volantes, recetas, archivos de
noticias, cuentos, fábulas, afiches, trípticos,
investigación científica)
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

 El/la docente y los estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales de su
Enfoque Intercultural
escuela.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La Institución Educativa N° 35002 “ZOILA AMORETTI DE ODRIA” constituye un lugar significativo en la vida, y la formación de los estudiantes ya que, luego de la casa, es donde
pasan más horas al día. Por esta razón, es necesario inculcar a festejar y valorar a la comunidad educativa con diferentes actividades y es importante que los niños festejen la
creación de nuestra Institución Educativa valorando el trabajo y sacrificio que nos demuestra diariamente mamá, para ello elaboraremos obsequios para mamá dentro de las
actividades de aniversario. De esta manera, al diagnosticar, analizar situaciones, proponemos soluciones y hacerles seguimiento, se convertirán en protagonistas del cambio.
¿Cómo podemos organizarnos para colaborar en el aniversario de nuestra institución educativa? ¿De qué manera podemos organizar la historia de nuestra Institución
Educativa utilizando la Pc? ¿Cómo podemos promover que la historia de nuestra institución educativa lo conozcan todos? ¿Cómo podemos contribuir para publicar la
historia de nuestra Institución Educativa?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Reconociendo la ventana de Scratch
La ventana de Scratch el área de trabajo cuenta con tres subdivisiones principales, del
lado derecho el área de trabajo donde se colocan los objetos o sprites que aparecen en
las animaciones creadas, en el área central se encuentran todas las características
asociadas al objeto como el área de programas, disfraces y sonidos.
Sesión 3: Programando en Scratch
Iniciar a los alumnos de la institución en la programación por medio de bloques.Por
medio de este programa trabajaremos muchísimos contenidos y socializarlo con
muchísimas personas pertenecientes a la escuela y a las que no lo son.
Sesión 2: Animando en Scratch
Las animaciones se generan en base a objetos, como por ejemplo fondos, imágenes, gráficos generados
por el programa, entre otros, los cuales vamos a tener que programar para que cumplan con su función
correspondiente
Sesión 4: Generando preguntas y respuestas en Scratch
Utilizamos los sensores para generar acciones de preguntas y respuestas empleamos operadores, pata
poder encargar una respuesta dada por el sensor, de esa manera ahorramos líneas de código generamos
una programación lógica
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y capacidades
Se desenvuelve en tornos virtuales.
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Módulos de COMPUTACIÓN.
 Página Web de computación para niños.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación)
de evaluación
 Participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y
mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como el contexto
Contribuyen en la construcción de
sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
programación sobre la historia de nuestra
 organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando
Institución Educativa. Los estudiantes Escala de
en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para
programan en el programa Scratch utilizando observación
sus actividades de manera ética y pertinente
entornos virtuales tales como procesador de
 construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras
textos y programas de programación.
sucesivas y retroalimentación sobre la historia de nuestra Institución Educativa

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Otras observaciones.
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CERRO DE PASCO, MARZO DE 2019