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Objetivos:
• Aprender a trabajar en el laboratorio y apreciar el orden, la limpieza y el rigor al
trabajar en el mismo.
• Comprender que los alimentos están compuestos por nutrientes y que estos
varían según el tipo de alimento.
• Reproducir in vitro la acción que la pepsina y el ácido clorhídrico ejercen sobre
las proteínas de los alimentos.
• Reproducir in Vitro la acción que la bilis ejerce sobre las grasas.
• Reproducir in Vitro la acción que la amilasa salival tiene sobre el almidón.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
• Gradilla • Cuchillo
• 4 tubos de ensayo • Solución de pepsina al 5%
• Probeta • Ácido clorhídrico al 0,2%
• Cuentagotas • Clara de huevo duro
• Agua destilada
Procedimiento:
1. Corta la clara de huevo duro en cuatro trozos de igual tamaño.
2. Rotula cuatro tubos de ensayo con los números 1,2,3,4 e introduce un trozo de
huevo en cada tubo de ensayo.
3. Añade 10ml de agua al tubo 1.
4. Añade 10ml de la solución de pepsina al 5% al tubo 2.
5. Añade 10ml de la solución de ácido clorhídrico al 0,2% al tubo 3.
6. Añade 10ml de la solución de pepsina al 5% y 2 gotas de ácido clorhídrico al
0,2% al tubo 4.
7. Coloca los cuatro tubos de ensayo en una gradilla.
8. Dejar reposar los tubos en la gradilla a temperatura ambiente durante 48 horas.
9. Examina los tubos y anota tus observaciones.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Cuestiones y conclusiones:
1. ¿Qué clase de compuesto nutritivo es la clara de huevo?
Está formado en su mayor parte por una proteína, la albúmina.
2. ¿Qué sustancia se necesita para digerir la clara de huevo?
Se necesita un enzima digestivo que inicie la digestión de las proteínas,
rompiéndolas en cadenas cortas de aminoácidos. Pero como podemos comprobar
en la tabla de resultados anterior, dicha enzima, la pepsina, no es suficiente, pues
cuando se añade a la clara de huevo, ésta no sufre ningún cambio, necesita que
se añada también ácido clorhídrico para ayudar a degradar los tejidos.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Introducción:
En la digestión de las grasas es fundamental el papel de la bilis, sustancia que actúa
fragmentando los lípidos en gotas (emulsión) sobre las que actuarán las lipasas.
Dicha sustancia es fabricada por el hígado y almacenada en la vesícula biliar.
Posee bicarbonato sódico para neutralizar la acidez del quimo estomacal. Cumple un
función importante: elimina las sustancias no hidrosolubles que no pueden excretarse
por el riñón.
Procedimiento:
1. Rotula 3 tubos de ensayo: A, B, C; añade 10ml de agua a cada tubo.
2. Añade tres gotas de aceite vegetal a cada tubo.
3. Añade al tubo B una pequeña cantidad de bicarbonato de sodio.
4. Añade al tubo C cinco gotas de la solución de bilis al 5%.
5. Tapa los tres tubos.
6. Agita cada tubo cinco veces para mezclarlo bien.
7. Dejar reposar los tubos durante 10min.
8. Observa y anota cualquier cambio.
Cuestiones y conclusiones:
1. ¿Qué clase de compuesto nutritivo es el aceite vegetal?
Es un lípido.
2. ¿Cómo afecta la bilis al aceite vegetal?
La bilis es responsable del proceso llamado “emulsión de las grasas”, mediante
el cual fragmenta la grasa en pequeñas gotitas sobre las que puede actuar el
enzima (lipasa).
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Introducción:
La digestión de los glúcidos, como el almidón, se inicia en la boca con el proceso de
la insalivación gracias a un enzima digestivo, la amilasa, presente en la saliva.
Mediante esta experiencia vamos a ver la actividad de dicha enzima la cual actúa
sobre los polisacáridos transformándolos en azúcares más sencillos.
Procedimiento:
1. Preparar 8 tubos de ensayo y rotular cuatro con la letra A y cuatro con la letra B.
2. En los tubos A ponemos 2 cm3 de engrudo de almidón y un poco de saliva fresca
o amilasa. En los B sólo 2cm3 del engrudo de almidón.
3. Después de la preparación hacemos dos test de coloración:
1º. Test con Lugol: echar Lugol sobre el contenido de un tubo A y otro B
2º. Test con reactivo de Fehling: echar dicho reactivo sobre otros dos tubos A y
B.
4. Poner los otros cuatro tubos de ensayo al baño María a 37º durante 10 min.
Después de este tiempo se llevan a cabo los dos test como en el apartado
anterior.
5. Observa y anota cualquier cambio.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
to to +10 min
(baño María)
A: Almidón + B: Almidón A: Almidón + B: Almidón
saliva saliva
LUGOL Positivo Positivo Negativo Positivo
FEHLING Negativo Negativo Positivo Negativo
Cuestiones y conclusiones:
En los cuatro primeros tubos, que se encuentran a temperatura ambiente observamos:
• Tubo 1 A (Almidón + saliva + Lugol): positivo (color azul-violeta), lo que
demuestra que el almidón no ha sido hidrolizado, ya que la amilasa necesita
estar a temperatura fisiológica para poder llevar a cabo su función.
• Tubo 1 B (Almidón + Lugol): positivo (color azul-violeta)
• Tubo 2 A (Almidón + saliva + Fehling): negativo (color azul-verdoso), ya que el
reactivo reconoce azúcares sencillos, y la amilasa no ha actuado.
• Tubo 2 B (Almidón + Fehling): negativo (color azul), no reconoce polisacáridos.
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