MATRIZ DE PLANIFICACION ANUAL 2016 – i.

e n°31670 alto Pitocuna

I. DATOS GENERALES:
1.1 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION :JUNIN
1.2 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA :SATIPO
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA :31670
1.4 LUGAR :A LTO PITOCUNA
1.5 DIRECTOR : CARLOTA COLLANCA CHAVEZ
1.6 DOCENTE :CARLOTA COLLANCA CHAVEZ y ABIGAEL JACAY
1.7 GRADO :1°,2°,3°,4°,5°y 6
II. DESCRIPCIÓN: (METAS)
Según los resultados de la ECE 2015 de la I.E. N° 31670 se observa que un % de estudiantes han alcanzado el nivel 2 en Comunicación y 17 % en
Matemática, por lo que el presente año se programarán acciones que incrementan estos resultados en un 10 %, con la finalidad que los estudiantes logren
comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social, plantearse y resolver problemas usando estrategias y procedimientos
matemáticos.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1.-Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
2.-Emprender proyectos para alcanzar las metas
3.-Ejercer e manera plena su ciudadanía-
4.-Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia
5.-Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, en trabajo, la ciencia y la tecnología.
6.-Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
7,-Expresarse con lenguajes del arte y apreciar el arte con su diversidad de manifestaciones.
8.-Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento
MES CONTEXTO SITUACION SIGNIFICATIVA CALENDARIO CIVICO ACTIVIDADES DE LA NOMBRE DE LA UNIDAD
COMUNAL INSTITUCION PAT
Limitada En la I.E 31670 al inicio del año escolar los niños no se Semana Santa Matricula oportuna y sin
participación y encuentran organizados, ni muestran habilidades sociales por lo Día del agua condicionamiento.
socialización tanto es necesario organizar a los estudiantes para una buena Aniversario de creación política de Monitoreo de la matricula oportuna Nos organizamos para
práctica de convivencia y socialización en el aula Satipo. Inicio del año escolar convivir juntos en armonía
Cosecha de plátano, piña, yuca, Bienvenida de los estudiantes a través
MARZO

pituca, café. de un agasajo

Primera jornada de reflexión (31)

En nuestra la comunidad muestra interés y preocupación para Día mundial de la educación (1) Elecciones estudiantiles
Elecciones elegir al representante del país, y los estudiantes tienen la Día de las Américas (14) 1er simulacro (Día mundial de la tierra)
presidenciales necesidad de elegir a sus representantes de su municipio, Día de la tierra (22) Festival de lectura (26) Aprendamos a vivir en
ABRIL

comité y brigada escolar por lo tanto es necesario conocer los Día del idioma (23) Talleres de reforzamiento democracia, asumiendo
principios de la democracia para ello realizaremos asambleas, Día del libro (23) Monitoreo y Acompañamiento responsabilidades
debates y otras actividades Cosecha de plátano, piña, yuca,
pituca, café, maíz

Falta de En nuestra comunidad educativa se muestra desinterés e Día del trabajo (1) Festejo del día de la madre
comunicación entre indiferencia por parte de algunos padres de familia, autoridades, Día de la madre (2° domingo) Juegos deportivos
padres e hijos y instituciones públicas y también por parte de algunos Día nacional de reflexión sobre los 2do simulacro (Día de la solidaridad) (31) “Trabajamos en familia
poca participación estudiantes que aún no reflexionan acerca de las consecuencias desastres naturales (31) Talleres de reforzamiento para prevenir algunos
en simulacros que traería algunos fenómenos naturales que son propios de la Cosecha de plátano, piña, yuca, desastres naturales y
zona, también podemos observar falta de comunicación entre pituca, café, maíz conocernos mejor ”
MAYO

padres e hijos, por lo tanto sensibilizaremos, integraremos y

orientaremos a nuestra comunidad educativa a realizar acciones
preventivas en la escuela, el hogar y población y así disminuir
los desastres que pueda ocasionar los fenómenos naturales más
comunes, por lo cual realizaremos actividades que permitan
compartir y trabajar en familia como charlas, entrevistas,
simulacros, producción de textos, encuestas y otras situaciones
de interés del estudiante.
Los campesinos hacen uso indiscriminado de productos Día mundial del medio ambiente (5)
JUNI Deterioro del medio químicos en la agricultura deteriorando el suelo y contaminando Batalla de Aríca (7) Aniversario dela escuela “Preservamos el medio
que lo rodea los productos alimenticios; por lo que es necesario sensibilizar a Aniversario de la escuela Evaluación censal ambiente, dignificando al
O
la población rural sobre la conservación de su medio ambiente. Monitoreo y Acompañamiento padre campesino”
 3er simulacro (Día mundial de la
Se observa que en nuestra aula hay muchos niños (as) en la población y Poblamiento del territorio) (7)
Deterioro de su actualidad los estudiantes y las personas de nuestra comunidad Monitoreo y Acompañamiento
identidad socio- van perdiendo su identidad al coger costumbres de otros lugares Día del maestro (6) I Simulacro ECE “Nos identificamos con
JULIO

educativa y cultural. ignorando sus raíces. Es necesario desarrollar en los Día mundial de la población (11) Campeonato Inter APAFAS nuestra patria”
estudiantes el amor por su localidad y su país a través de Día del independencia (28) 1° Día de Logro (26)
lecturas, practicando danzas, recitando poesías, cantando y
otras situaciones de interés del estudiante.

Se observa que en nuestra aula hay muchos niños (as) que

carecen de hábitos de higiene evidenciándose en el descuido de
Indiferencia en el los ambientes del aula y escuela, arrojando papeles, Aniversario de la comunidad Conservemos nuestros
cuidado del medio desperdicios y así mismo el descuido del uso de los servicios Roso para terreno de cultivo. Feria de Ciencia y tecnología espacios limpios elaborando
AGOSTO

ambiente higiénicos por lo cual esta situación afecta e influye en el Inicio de raspa de café materiales con material
cuidado de su salud y medio ambiente, es por eso que tenemos reciclado.
la necesidad de realizar actividades como elaboración de textos
informativos:, afiches, medidas,Perímetros, .Áreas y otras que
orienten y fomenten una actuación coherente en el cuidado de la
salud de todos. ”

Se observa que en nuestra aula hay muchos niños (as) que no Día de la educación Vial
Uso irracional de los logran valorar los recursos naturales de su localidad, Día de la Familia.
recursos naturales demostrando indiferencia y falta de respeto a la naturaleza que Día de la pimavera. Aprende saludable
SETIEMBRE

sin un desarrollo nos rodea, por lo tanto es necesario que conozcan que en esta Semana Nacional de los Derechos 2da Jornada de Reflexión Festejemos la primavera en
sostenible época del año se despierta el campo y las plantas recobran su Humanos. Juegos florales armonía con la naturaleza
viveza y sobre todo en nuestro entorno natural. Los estudiantes Aniversario del Distrito de Rio Negro
tomaran conciencia sobre la necesidad de respetar y vivir en
armonía con la naturaleza, ya que somos parte de ella, por eso
participaran en las distintas actividades planificadas en el aula
y escuela.
 En la I.E. N°31670, se observa que los estudiantes actualmente .
alto nivel de desconocen hay un alto nivel de consumo de energía promovido por la
consumo de influencia de la publicidad y la moda, lo que genera problemas
energía promovido ambientales; además, la población del planeta aumenta a pasos Concurso de Comprensión y producción de
agigantados día a día, lo cual implica que deben cubrir más Día Internacional para la Reducción de textos Reflexionamos sobre el uso
por la influencia de
necesidades básicas que tenemos los seres humanos, como alimento, Desastres Olimpiada Matemática responsable de la energía
OCTUBRE

la publicidad vivienda, vestimenta, etc. Estas necesidades superan ampliamente las Aniversario de la Provincia de Satipo Monitoreo y Acompañamiento eléctrica
y la moda necesidades básicas, lo que produce un desequilibrio, entonces se 4to Simulacro( Día internacional para la
debe tomar conciencia de que el exceso y su mal uso contaminan reducción de los desastres)
nuestro planeta y agrava los problemas ambientales.
En esta unidad desarrollarán competencias y capacidades en
situaciones retadoras a partir del análisis y de la reflexión. Tomarán
conciencia y promoverán el uso responsable de los recursos
económicos y naturales a través de la investigación, la lectura, y
producción de textos orales y escritos.
En nuestra Institución Educativa observamos que se vulneran los
derechos del niño, porque los padres de familia prefieren que sus
niños o niñas trabajen en las labores agrícolas, descuidando así, la
atención adecuada en salud, alimentación y educación de sus 1° semana: semana forestal. Balance del año escolar
menores .Por esta razón responderemos las siguientes preguntas 2° Semana de la vida animal. Monitoreo y Acompañamiento
NOVIEMBRE

Falta de ¿Qué son los derechos del niño? ¿Por qué no se respetan los Día Mundial del Reciclaje y del Aire 5to Simulacro(día mundial del Reciclaje y del
compromiso y derechos del niño? ¿Cuáles son los derechos del niño? ¿Qué Limpio aire limpio) Conocemos los derechos del
responsabilidad de instituciones defienden los derechos del niño Día Mundial de la declaración Universal 3era Jornada de Reflexión niño ”
algunos padres Tomando en cuenta esta temática investigaremos las diversas de los derechos humanos.
hacia los niños instituciones que defienden y promueven la revaloración de los
derechos del niño y el adolescente.
Así mismo se resolverá problemas matemáticos, producción de textos,
difundiendo los derechos del niño para elevar su autoestima utilizando
diversos materiales y recursos de la zona y del MED.
En la I.E. N°31670, se observa que los estudiantes se encuentran
Interés por entusiasmados por la llegada de la navidad y es por eso que Celebramos la llegada
participar en las realizaremos actividades que fomenten el amor entre los miembros de Navidad. 2do día del LOGRO
la escuela y sus hogar y así reflexionar acerca de nuestro Día Internacional de los Derechos Planificación 2017 de Jesús con amor y
actividades
armonía”
DICIEMBRE

comportamiento con el prójimo y el significado de la navidad, además Humanos.

navideñas participaran demostrando su talento en producción de textos,
manualidades, canto y otros del interés del niño, creando un ambiente
de armonía
V. PRODUCTO ANUAL.
VI. MATERIALES Y RECURSOS.
MAPAS DE PROGRESO DE COMUNICACION
COMPRENDE TEXTOS ORAL ES.
IV CICLO
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y
propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de
estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como
un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través
de comentarios y preguntas relevantes.
SE EXPRESA ORALMENTE
IV CICLO
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas
en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos
con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son
adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
IV CICLO
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto seleccionando información relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
IV CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.
V CICLO
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos
escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado
V CICLO
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y
propósito en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace
uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
V CICLO
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas
diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto integrando
información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos
variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia
V CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a
partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
MAPAS DE PROGRESO DE MATEMATICA
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
IV CICLO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar,
combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o
multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras
situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con
criterios distintos, ordenar números naturales hasta
millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas,
medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas
aditivos2 y multiplicativos3; los
representa mediante tablas de doble entrada y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema
empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con
cantidades de hasta cuatro
cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades
convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas
en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
IV CICLO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa
con patrones de repetición3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones
de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones
orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones
multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en
relaciones matemáticas y las justifica usando ejemplos
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
V CICLO
Interpreta datos y relaciones no explícitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones
de comparar e igualar dos cantidades con números naturales, expresiones decimales, fraccionarias
o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qué otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemático, su
comprensión sobre el significado de: la equivalencia entre fracciones,decimales y porcentajes y la
noción de potencia; compara
y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duración de eventos en minutos y
segundos. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos
y símbolos; relacionándolas entre sí. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas, empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación con
porcentajes usuales6 y números naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o
indirectamente la masa de objetos
y la duración de eventos; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de
los números y las operaciones trabajadas
y las justifica usando ejemplos o contraejemplos
V CICLO
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre
dos magnitudes; y los expresa con modelos referidos a patrones geométricos, patrones crecientes y
decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qué otras
situaciones es aplicable. Describe utilizando lenguaje matemático acerca de su comprensión sobre:
patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa. Elabora y emplea
diversas representaciones de una misma idea matemática, con tablas, gráficos y símbolos;
relacionándolas entre sí. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas,
empleando estrategias heurísticas y procedimientos para completar términos de una sucesión
gráfica o numérica de acuerdo a su posición, simplificar expresiones o ecuaciones empleando
propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma
magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y estrategias empleadas en
distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización
IV CICLO
Relaciona características, atributos, localización y movimientos de los objetos del entorno, con las
formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo
trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matematico su comprensión sobre características de las formas
bidimensionales y tridimensionales;longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y
traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis
y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un
problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y
estimar la longitud, perímetro, superficie y capaodad de objetos seleccionando el instrumento y la
unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de
material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre
semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplo.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre
IV CICLO
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras
simples, pictogramas con escalas o mediante la noción de moda. Describe con lenguaje matemático su
comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en pictogramas
o barras doble agrupadas, sucesos más o
menos probables que otros . Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o
pictogramas, ysímbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el
dato que más se repite; con apoyo de material
concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o
relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos
MAPAS DE PROGRESO DE CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
IV CICLO
Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o
dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o contraejemplos
V CICLO
Interpreta datos y relaciones no explícitas de localización y movimiento de los objetos, con las
formas geométricas biy tridimensionales, su rotación, ampliación o reducción y determina en qué
otras situaciones es aplicable. Expresa su comprensión utilizando lenguaje matemático sobre las
propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales2; ángulos, superficies, volumen y
capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posición de un objeto en el plano cartesiano;
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos,
relacionándolas entre sí. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
empleando estrategias heurísticas y procedimientos como: estimar y medir ángulos, calcular
perímetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional
pertinente; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en
distintas resoluciones. Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas
geométricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos
V CICLO
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante,
variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmética o la probabilidad de un suceso. Determina
en que otras situaciones son aplicables. Describe utilizando lenguaje matemático su comprensión sobre: las
preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la información contenida en tablas y gráficos, el
significado de la media aritmética y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una situación
aleatoria y la probabilidad de un evento. Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante
gráficos de líneas o de puntos y la probabilidad como fracción o cociente; relacionándolas entre sí. Elabora y
ejecuta un plan orientado a recopilar datos a través de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar
la media; determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de
un evento como una fracción; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas
en distintas resoluciones. Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las
justifica usando ejemplos o contraejemplos.
V CICLO
Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula preguntas e hipótesis en las que se relacionan las
variables que intervienen y que se pueden observar. Propone y comparte estrategias para generar una
situación controlada en la cual registra evidencias de cómo los cambios en una variable independiente
 gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
IV CICLO
Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo
científico, entre: las fuentes de energía, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de
los seres vivos y su agrupación en especies, entre la radiación del Sol, las zonas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones científicas.
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
IV CICLO
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la
disponibilidad de información confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de
medición, y expresa la utilidad que podría obtener de sus alternativas de solución. Representa su
alternativa de solución con dibujos estructurados usando textos para señalar y describir sus
partes o fases y los materiales a usar, estima parámetros con unidades de medida
estandarizadas, selecciona el uso de los materiales según propiedades mecánicas percibidas por
sus sentidos, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en gráficos y textos.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
IV CICLO
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologías y sus impactos en la forma de
vivir de las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el
trabajo de los científicos y la diversidad de problemas tecnológicos con el trabajo de los
tecnólogos. Opina, sobre situaciones problemáticas que implican el uso de tecnologías y afectan
la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e información científica y tecnológica
tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CICLO III IV
Estándares (mapa Practica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características físicas, emociones
de progreso) primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y
causan cambios en una variable dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Comunica la relación entre lo cuestionado, registrado y concluido.
Evalúa sus conclusiones y procedimientos
V CICLO
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones
que establece entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas
con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
científicas
V CICLO
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de información
confiables y selecciona un parámetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la
eficiencia. Considera sus destrezas técnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica
posibles beneficios directos de su alternativa de solución. Representa gráficamente su alternativa
de solución usando instrumentos geométricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida
estandarizadas. Justifica, con conocimiento científico y fuentes de información confiables, el uso
de modelos matemáticos sencillos para estimar parámetros, el uso de materiales según
propiedades mecánicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementación apoyado en
gráficos y textos. Realiza los procedimientos de las diferentes fases según el diseño.
V CICLO
Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en
las formas de vivir y las creencias de las personas. Describe las limitaciones que se presentan en
el trabajo de científicos y tecnólogos. Justifica su punto de vista en base al diálogo y las
necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnología y el saber científico distinguiendo y considerando evidencias científicas, empíricas y
creencias.
AFIRMA SU IDENTIDAD
V
 defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (familiares, escolares y culturales) de f orma cooperativa y respetando la
diversidad.

COMPETENCIA SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un
Estándares (mapa porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo o satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con
de progreso) razones que van más allá del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores éticos y verbalizándolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo
malo con las propias acciones a través de la identificación de sus resultados.

COMPETENCIA CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

IV
Trata a sus compañeros y compañeras sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo,
etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la
casa. Apela al principio de la igualdad y de la no discriminación para mejorar la convivencia
en el aula y establecer acuerdos y normas. Muestra interés y aprecio por las diversas
manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Recurre a mecanismos del aula
para manejar conflictos. Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el
cuidado del ambiente.
V
Trata a sus compañeros y compañeras sin discriminar o estereotipar por razones de
apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad, respetando sus derechos. Toma en cuenta los
derechos de la infancia para influenciar positivamente en la construcción de normas de la
convivencia en el aula. Muestra disposición por conocer otras culturas y extrae aportes de
ellas. Utiliza los mecanismos y pautas que brinda la escuela para manejar conflictos. Pone en
práctica la regla de las 4R en su espacio escolar.

COMPETENCIA PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

IVIV CICLO
Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue
entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales. Comparte
sus opiniones, sustentándolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su
opinión y apoya la postura más beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas comunes y a la promoción de los derechos del niño.
VCICLO
Dialoga sobre asuntos de interés público, a partir de la formulación de preguntas y la
exploración de diversas fuentes, que les permitan explicarlos. Reconoce las funciones de las
principales autoridades e instituciones del Estado peruano, así como la Constitución como
norma suprema. Formula argumentos que sustentan su posición y acepta las posibles
razones del desacuerdo en las opiniones. Participa en acciones colectivas orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de los derechos
establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.

COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

IIV CICLO
Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce más de una causa, y
relaciona las acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en
los procesos históricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las
personas en el pasado y recoge información que emplea en sus explicaciones; compara de
manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con
V CICLO
Construye explicaciones generales de procesos históricos peruanos en los que, a partir de
preguntas “propias y ajenas”, identifica causas vinculadas a la acción individual o colectiva y
causas cercanas y lejanas. Además, identifica consecuencias cuyos efectos se ven de
inmediato o a largo plazo en su familia o el país. En sus explicaciones describe algunos
cambios y permanencias producidos en esos procesos. Para abordar estos temas selecciona,
las de otras culturas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del
tiempo en objetos y prácticas cotidianas.
COMPETENCIA ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Describe las características de los espacios geográficos de su localidad y región
considerando elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y
consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares
vulnerables y seguros de su localidad y región, y cumple los protocolos del Plan de Gestión
de Riesgos de Desastre (PGRD). Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia
para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas representaciones cartográficas del
espacio geográfico.
COMPETENCIA ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
IVIV CICLO
Usa responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano, así como otros
recursos económicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume
que él es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempeñan distintos
roles económicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando
las necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar
y en el de las otras personas.
entre diversas fuentes brindadas por el docente, aquellas que le son útiles, e identifica su
origen. Distingue algunas diferencias entre las versiones de distintas fuentes. Ordena
cronológicamente un proceso y emplea décadas y siglos para referirse al tiempo. Utiliza
conceptos sociopolíticos con referentes concretos en sus explicaciones.
Analiza y compara diversos espacios geográficos a diferentes escalas – local, regional,
nacional. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas,
consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas. Explica los factores que
incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cómo están considerados en el PPGRD de su
localidad, región y país. Utiliza los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos
elementos en el espacio geográfico, y obtiene información geográfica en distintas fuentes y la
comunica a través de diversos medios.
V CICLO
Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado, y para cuidarlos ejerce la práctica
del ahorro. Explica las relaciones económicas entre los miembros e instituciones de la
sociedad, comprendiendo que el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos
(producir, distribuir y consumir) de bienes y servicios y reconociendo los distintos medios de
intercambio. Explica algunos cambios en su vida en función de la economía, así como el rol de
la publicidad y cómo esta afecta sus decisiones de consumo y gasto y sus presupuestos
personales y familiares. Asimismo, reconoce la importancia de cumplir con las deudas y con el
pago de tributos.
 MARZO
Competencia Capacidades Indicadores Técnica e
4 5 6 instrum.

COMPRENDE TEXTOS ORALES
ESCUCHA activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interacción
Presta atención activa dando señales
verbales y no verbales según el tipo de
texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Presta atención activa dando señales
verbales (responde) según el tipo de texto
oral y las formas de interacción propias de
su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propósito y tipo de texto
oral, haciendo una lista de ideas
Lista de
cotejo

SE EXPRESA ORALMENTE
Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente Utiliza vocabulario variado y pertinente. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
claridad sus ideas Lista de
cotejo

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Localiza información en diversos tipos de

Recupera información de diversos textos Localiza información en un texto con Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en
escritos algunos elementos complejos en su textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado
estructura su estructura y con vocabulario variado Practicas
calificadas

2. PLANIFICA la producción de diversos Selecciona, con ayuda el tema, el tipo de
tipos de texto texto, y alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su propósito de
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS TEXTUALIZA experiencias, ideas, escritura.
sentimientos, empleando las convenciones Escribe textos diversos con estructura
del lenguaje escrito textual simple a partir de sus
REFLEXIONA el proceso de producción conocimientos previos y en base a alguna
de su texto para mejorar su práctica como fuente de información.
escritor Revisa el contenido del texto en relación a
lo planificado
Selecciona de manera, el tipo de texto, los
recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
Escribe diversos tipos de textos a partir de
sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
Revisa el contenido del texto en relación a
lo planificado
Selecciona de manera autónoma el tipo
de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará, de
acuerdo con su propósito de escritura.
Escribe diversos tipos de textos; a partir
de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
Revisa el contenido del texto en relación
a lo planificado
 Interpreta relaciones aditivas y
Emplea un modelo de solución aditiva al Usa un modelo de solución aditiva al plantear multiplicativas con datos no explícitos,
Actúa y piensa Matematiza situaciones o resolver un problema en su contexto. en problemas de varias etapas.
matemáticamente resolver un problema en su contexto.
en situaciones de
cantidad

Realiza procedimientos para comparar, Emplea procedimientos para comparar, Emplea procedimientos para realizar
ordenar y estimar con números naturales ordenar y estimar o redondear con números operaciones con números naturales.
hasta cuatro cifras con apoyo de material naturales.
Elabora y usa estrategias concreto.

Actúa y piensa Utiliza lenguaje matemático para describir Utiliza lenguaje matemático para expresar el Utiliza lenguaje matemático para expresar
Matemáticamente en situaciones la regularidad en los patrones geométricos criterio geométrico (traslación) que interviene los criterios geométricos (con traslaciones y
de regularidad, equivalencia y y numéricos en el patrón y la regla de formación creciente giros) y la regla de formación creciente del
cambio. del patrón numérico patrón numérico.

Actúa y piensa matemáticamente

en situaciones de forma, Emplea un croquis con cuadrículas con Organiza datos respecto a la localización de Emplea el plano cartesiano al resolver
movimiento y localización coordenadas al resolver problemas de lugares, expresándolos en un croquis usando problemas de localización.
Comunica y representa ideas localización. coordenadas.

Actúa y piensa
matemáticas
matemáticamente en Organiza los datos en tablas y los Organiza los datos en tablas y los Representa de diferentes formas un
situaciones de gestión de representa en gráficos de barras. representa en gráfico de barras dobles o conjunto de datos, empleando gráficos
datos e incertidumbre gráfico de puntos. estadísticos.

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas matemáticas


Afirma su identidad
Convive respetándose a sí mismo
y a los demás
PERSONAL
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común
Se valora a si mismo
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos
Propone iniciativas y usa mecanismos para
el bienestar de todos y la promoción de los
derechos humanos
Describe sus características físicas,
cualidades, fortalezas, habilidades y
preferencias en función al conocimiento
de sí mismo
Enumera en forma escrita las partes del
DNI.
Explica que, en la familia y la escuela, los
acuerdos y normas ayudan a convivir
mejor.
Identifica las necesidades del salón y la
escuela.
Plantea acciones concretas que permitan
cumplir un objetivo común
Explica características físicas, Explica características físicas,
emocionales, que le permiten definir y emocionales, que le permiten definir y
fortalecer su identidad en relación a los fortalecer su identidad en relación a los
demás. demás.
Explica la importancia del DNI para los Explica la importancia del DNI para los CUESTION
ARIO
menores de edad. menores de edad.
Comprende que las normas son Comprende que las normas son Ficha de
facilitadoras de la convivencia armónica y facilitadoras de la convivencia armónica
aplicacion
satisfactoria para todos. y satisfactoria para todos.
Propone, a partir de un diagnóstico, Propone, a partir de un diagnóstico,
acciones colectivas orientadas al bien de acciones colectivas orientadas al bien
la escuela de la escuela.

1.- INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENCIA
CIENTÍFICOS
3.- DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS
QUE RESUELVEN PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
4.- CONSTRUYE UNA POSICIÓN
CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Expresión artística.
ARTE
Formación de la conciencia
moral cristiana
RELIGION
TESTIMONIO DE VIDA
Problematiza situaciones.
2.1. Comprende y aplica conocimientos
científicos.
3.1. Plantea problemas que requieren
soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
4.1. Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de viñetas o
historietas secuenciales.
1.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo
que se hizo hombre para salvarnos,
gracias a la fe de María
Respeta a las personas por ser imagen de
Dios.
Hace preguntas a parir de la identificación
de los posibles factores que intervienen
sobre un hecho o fenómeno observado.
Menciona que los cambios reversibles e
irreversibles son causados por el tipo de
acción sobre la materia.
Hace preguntas y analiza texto de fuentes
confiables para determinar posibles
causas del problema.
Evalúa las razones por las cuales las
personas usan tecnología.
Expresa sus vivencias y emociones a
través del dibujo.
Describe en forma escrita y gráfica la
creación
Muestra actitud de perdón y
reconciliación ante las adversidades.
Propone posibles explicaciones
estableciendo una relación entre el factor
seleccionando por el docente y el hecho
observado.
Da razón de que los cambios de
temperatura de un cuerpo están
asociados con el movimiento de sus
moléculas.
Analiza información de fuentes confiables
para determinar posibles causas del
problema.
Explica que la producción de nuevos
materiales hace posible la elaboración de
objetos diversos trae consigo
consecuencias en las personas, la
comunidad y el ambiente.
Experimenta creando dibujos sus
vivencias y emociones de manera
autónoma y creativa
Escribe los episodios de la creación
según la biblia
Practica el amor al prójimo en su
convivencia diaria mostrando actitudes
fraternas.
Propone posibles explicaciones
estableciendo una relación entre el
factor seleccionando por el docente y el
hecho observado. CUESTIO
NARIO
Da razón de que los cambios de
temperatura de un cuerpo están
asociados con el movimiento de sus
moléculas. Ficha de
aplicación
Analiza información de fuentes
confiables para determinar posibles
causas del problema.
Explica que la producción de nuevos
materiales hace posible la elaboración
de objetos diversos trae consigo
consecuencias en las personas, la
comunidad y el ambiente.
Expresa sus vivencias y emociones a
través del dibujo. Trabajos
prácticos
Emplea diversos tipos de línea en sus
creaciones
Escribe los episodios de la creación
Trabajos
según la biblia
prácticos
Difunde la necesidad de la
reconciliación por el pecado y
ofensa a Dios y los hermanos
 Observación
EDUCACION FISICA

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO
DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD
Dominio corporal y expresión
creativa.
Disfruta de las actividades físicas y
Describe su cuerpo y lo utiliza en la las considera un medio para cuidar su
realización de actividades físicas más salud
complejas y variadas.
Ejecuta rutinas sencillas de
Identifica y utiliza adecuadamente sus calentamiento del esquema corporal.
habilidades básicas en actividades
lúdicas
Menciona los beneficios que brindan Aplica conocimientos básicos de
una higiene personal. higiene
Participa en juegos motores de mayor Registra sus medidas
o menor dificultad regulando sus antropométricas en fichas
capacidades físicas.

AAABRIL
Competencia Capacidades Indicadores Técnica e
4 5 6 instrum.
ESCUCHA activamente diversos Usa modos y normas culturales de Usa modos y normas culturales de Usa modos y normas culturales de
tipos de textos orales en distintas convivencia que permiten la comunicación convivencia que permiten la comunicación convivencia que permiten la
situaciones de interacción oral. oral. comunicación oral. Lista de
COMPRENDE TEXTOS cotejo
ORALES Infiere el significado de los textos Explica, según modos culturales diversos, Explica, según modos culturales diversos, Explica, según modos culturales diversos,
orales emociones y estados de ánimo a partir del emociones y estados de ánimo a partir del emociones y estados de ánimo a partir
mensaje del interlocutor y de los recursos mensaje del interlocutor y de los recursos del mensaje del interlocutor y de los
no verbales que emplea. no verbales que emplea. recursos no verbales que emplea.

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con Relaciona ideas o informaciones utilizando
claridad sus ideas conectores y referentes de uso frecuente.
Formula hipótesis sobre el contenido, a
COMPRENDE TEXTOS Infiere e interpreta el significado partir de los indicios que le ofrece el texto:
ESCRITOS de los textos escritos. imágenes,
Títulos, silueta del texto, estructura, índice
y párrafos.
2. PLANIFICA la producción de Selecciona, con ayuda el tema, el tipo de
diversos tipos de texto texto, y alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su propósito de
escritura.
TEXTUALIZA experiencias, ideas, Escribe textos diversos con estructura
PRODUCE TEXTOS sentimientos, empleando las textual simple a partir de sus
ESCRITOS convenciones del lenguaje escrito conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
Usa recursos ortográficos básicos(coma,
REFLEXIONA el proceso de coma enumerativa, dos puntos, guiones en
producción de su texto para diálogos,)
mejorar su práctica como escritor Usa recursos ortográficos básicos de
tildación para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa el contenido del texto en relación a
lo planificado
Expresión artística. Expresa sus vivencias y emociones a
1.2 Inventa un cuento o historia y
través del dibujo.
lo representa mediante el uso de
viñetas o historietas secuenciales.
ARTE
Relaciona ideas o informaciones utilizando
diversos conectores y referentes.
Formula hipótesis sobre el contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto:
imágenes, títulos, silueta del texto,
palabras y expresiones claves estructura,
índice y párrafos.
Selecciona de manera, el tipo de texto, los
recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
Escribe diversos tipos de textos a partir de
sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (punto seguido y punto y
aparte)
Usa recursos ortográficos básicos de
tildación para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa el contenido del texto en relación a
lo planificado
Experimenta creando dibujos sus
vivencias y emociones de manera
autónoma y creativa
Lista de
Relaciona ideas o informaciones cotejo
utilizando diversos conectores y
referentes.
Formula hipótesis sobre el contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el Practicas
texto: imágenes, título, párrafos, calificadas
palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, diálogos,
índice e íconos
Selecciona de manera autónoma el tipo
de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará, de
acuerdo con su propósito de escritura.
Escribe diversos tipos de textos; a partir
de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (punto seguido y punto y
aparte)
Usa recursos ortográficos básicos de
tildación para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa el contenido del texto en relación
a lo planificado
Expresa sus vivencias y emociones Trabajos
prácticos
a través del dibujo.
Emplea diversos tipos de línea en
sus creaciones
 Formación de la conciencia 1.1 Reconoce en Jesús el mejor Describe en forma escrita y gráfica la Escribe los episodios de la Escribe los episodios de la creación
moral cristiana creación según la biblia Trabajos
amigo que se hizo hombre para creación según la biblia prácticos
RELIGION

salvarnos, gracias a la fe de María

Muestra actitud de perdón y Practica el amor al prójimo en su Difunde la necesidad de la
TESTIMONIO DE VIDA
Respeta a las personas por ser imagen reconciliación ante las adversidades. convivencia diaria mostrando reconciliación por el pecado y
de Dios. actitudes fraternas. ofensa a Dios y los hermanos

Observación
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO Describe su cuerpo y lo utiliza en la Disfruta de las actividades físicas Menciona los beneficios que Aplica conocimientos básicos de
EDUCACION FISICA

DE LA realización de actividades físicas y las considera un medio para brindan una higiene personal. higiene
CORPOREIDAD Y LA SALUD
más complejas y variadas. cuidar su salud

Dominio corporal y expresión Identifica y utiliza adecuadamente Ejecuta rutinas sencillas de Participa en juegos motores de Registra sus medidas
creativa. sus habilidades básicas en calentamiento del esquema mayor o menor dificultad antropométricas en fichas
actividades lúdicas corporal. regulando sus capacidades físicas.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Tec e inst
4 5 6

Emplea un modelo de solución aditiva Usa un modelo de solución aditiva al Interpreta relaciones aditivas y
Matematiza situaciones al resolver un problema en su multiplicativas con datos no
plantear o resolver un problema en
contexto. su contexto. explícitos, en problemas de varias
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias etapas.
matemáticamente Realiza procedimientos para Emplea procedimientos para
en situaciones de Emplea procedimientos para
comparar, ordenar y estimar con realizar operaciones con números
comparar, ordenar y estimar o
cantidad Comunica y representa ideas números naturales hasta cuatro cifras naturales. PRACTICAS
redondear con números naturales.
matemáticas con apoyo de material concreto.

Actúa y piensa Utiliza lenguaje matemático para Utiliza lenguaje matemático para Utiliza lenguaje matemático para PRACTICAS
Matemáticamente en describir la regularidad en los expresar el criterio geométrico expresar los criterios geométricos
Matematiza situaciones patrones geométricos y numéricos
situaciones de regularidad, (traslación) que interviene en el (con traslaciones y giros) y la regla
equivalencia y cambio. patrón y la regla de formación de formación creciente del patrón
creciente del patrón numérico numérico.

Comunica y representa ideas

matemáticas

Actúa y piensa PRACTICAS

matemáticamente en Emplea un croquis con cuadrículas Organiza datos respecto a la Emplea el plano cartesiano al
situaciones de forma, con coordenadas al resolver localización de lugares, resolver problemas de localización.
movimiento y localización problemas de localización.
expresándolos en un croquis usando
coordenadas.
Actúa y piensa
matemáticamente en Organiza los datos en tablas y los Organiza los datos en tablas y los Representa de diferentes formas un
situaciones de gestión de representa en gráficos de barras. representa en gráfico de barras dobles conjunto de datos, empleando PRACTICAS
datos e incertidumbre o gráfico de puntos. gráficos estadísticos.
 Competencia Capacidades Indicadores Técnica e
4 5 6 instrum.

Afirma su identidad Describe sus características físicas,
cualidades, fortalezas, habilidades y
Se valora a si mismo preferencias en función al
conocimiento de sí mismo, que lo
hacen único y valioso.
Explica los cambios en sus
características personales: físicas,
emocionales, que le permiten definir
y fortalecer su identidad en relación a
su familia, amigos, escuela y
comunidad.
Explica los cambios en sus
características personales: físicas,
emocionales, que le permiten definir
y fortalecer su identidad en relación Lista de
a su familia, amigos, escuela y cotejo
comunidad.

Convive respetándose a sí interactúa con cada persona Reconoce que los niños tienen Asume que los niños tienen Asume que los niños tienen
Lista de
reconociendo que todos son responsabilidades y deberes en la responsabilidades y deberes en la responsabilidades y deberes en la
mismo y a los demás escuela y en la casa. escuela y en la casa. escuela y en la casa. cotejo
sujetos de derechos y tienen
deberes Plantea alternativas de solución
viables a los conflictos que se
maneja conflictos de manera Plantea alternativas de solución producen en la escuela.
viables a los conflictos que se Utiliza el diálogo para resolver los
constructiva a través de pautas,
producen en la escuela. conflictos
estrategias y canales apropiados

Participa en asuntos Aplica principios, conceptos e Identifica situaciones cotidianas en las Explica, a partir de situaciones Explica, a partir de situaciones
que se actúe democráticamente concretas, los principios concretas, los principios
públicos para promover el información vinculada a la democráticos del diálogo y la democráticos del diálogo y la
bien común institucionalidad y a la concertación concertación Practicas
ciudadanía calificadas
Participa en los procesos de elección
de representantes estudiantiles Explica las funciones del gobierno Explica las funciones del gobierno
Propone iniciativas y usa
(delegados y Municipio). estudiantil. estudiantil.
mecanismos para el bienestar
de todos y la promoción de los
derechos h umanos

Actúa responsablemente
en el ambiente Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones par a
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres
Describe los peligros frecuentes en su
localidad y región.
Participa en los simulacros y
actividades siguiendo el protocolo del
PGRD con mayor autonomía.
Participa en los simulacros
reconociendo las zonas de seguridad
interna, externa y los centros de
concentración según el PGRD de la
escuela y la comunidad.
Participa en los simulacros
reconociendo las zonas de seguridad
interna, externa y los centros de Lista de
concentración según el PGRD de la cotejo
escuela y la comunidad.
Á Competencia
re
a 4
1.INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS QUE RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CONSTRUYE UNA POSICIÓN
CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Capacidades
Genera y registra datos o
información.
evalúa y comunica
comprende y aplica conocimientos
y argumenta científicamente
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de solución
Diseña alternativas de solución al
problema
Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas
Registra datos o información en
tablas, u otro organizador gráfico.
Comunica sus conclusiones oralmente, Sustenta la conclusión colectiva de
a través de dibujos o gráficos simples manera oral
Describe las características ,
funciones y cuidado de los órganos
de los sistemas
Hace preguntas y analiza textos de
fuentes confiables para determinar
posibles causas del problema.
Describe cómo va a construir su
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que va
a usar
Expresa su opinión respecto al
impacto de la actividad humana en
los ambientes naturales y construidos
Indicadores Técnica e
5 6 instrum.
Obtiene datos a partir de la observación o Obtiene datos a partir de la
medición delas variables observación o medición delas
variables, con ayuda de
instrumentos.
Cuestionario
Sustenta la conclusión colectiva de
manera oral
Da razón de que las infecciones Da razón de que las infecciones
respiratorias son causa de la acción de respiratorias son causa de la acción
bacterias y virus que afectan los de bacterias y virus que afectan los Fichas de
órganos respiratorios. órganos respiratorios trabajo
Analiza información de fuentes Analiza información de fuentes
confiables para determinar posibles confiables para determinar posibles
causas del problema causas del problema.
Describe las fases del procedimiento de Describe las fases del procedimiento
implementación y los materiales a usar de implementación y los materiales a
usar.
Defiende su punto de vista respecto a Defiende su punto de vista respecto a
un aspecto controversial un aspecto controversial

Á Competencia
re
a 4
1.INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
CIENCIA Y AMBIENTE
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS QUE RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Capacidades
Problematiza situaciones
comprende y aplica conocimientos
y argumenta científicamente
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de solución
Diseña alternativas de solución al
problema
MMES DE MAYO
Propone posibles explicaciones
estableciendo una relación entre el
factor seleccionado por el docente y el
hecho observado
Menciona la razón científica del
parecido que se tiene con los
familiares.
Describe las características ,
funciones y cuidado de los órganos de respiratorias son causa de la acción de
los sistemas
Hace preguntas y analiza textos de
fuentes confiables para determinar
posibles causas del problema.
Describe cómo va a construir su
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que va
a usar
Indicadores
5 6
Propone posibles explicaciones
estableciendo una relación entre el factor
seleccionado por el docente y el hecho
observado
Da razón de que los rasgos físicos se
heredan de padres a hijos a través de
los genes
Da razón de que las infecciones
bacterias y virus que afectan los
órganos respiratorios
Analiza información de fuentes
confiables para determinar posibles
causas del problema
Describe las fases del procedimiento de
implementación y los materiales a usar
Técnica e
instrum.
Relaciona la información con fuentes
informativas confiables
Da razón de que el material genético Cuestionario
responsable de la herencia son los
genes que se ubican en el núcleo
celular.
Da razón de que las infecciones
respiratorias son causa de la acción Fichas de
trabajo
de bacterias y virus que afectan los
órganos respiratorios
Analiza información de fuentes
confiables para determinar posibles
causas del problema.
Describe las fases del procedimiento
de implementación y los materiales a
usar.
COMPETENCIA CAPACIDAD
4 5
Expresa mediante ejemplos su comprensión
Comunica y representa sobre las propiedades de la multiplicación
y división
ideas matemáticas Expresa en forma oral o escrita, el uso de
Actúa y piensa los números naturales en contextos de la
matemáticamente vida diaria
en situaciones de Elabora representaciones de números
hasta cuatro cifras en forma
cantidad
concreta(monedas y billetes) y simbólica.
Elabora y usa estrategias Emplea propiedades de las operaciones y
procedimientos o estrategias de cálculo
mental y escrito para multiplicar y dividir
números naturales con resultados hasta
cuatro cifras.
Explica sus procedimientos y resultados en
Razona y argumenta
la solución de problemas
Propone un patrón de repetición que
combine un criterio geométrico de simetría
Matematiza situaciones y criterios perceptuales de color y tamaño
Actúa y piensa
Matemáticamente
Utiliza lenguaje matemático para describir
en situaciones de la regularidad en los patrones geométricos
Comunica y representa ideas
regularidad,
matemáticas
equivalencia y
cambio.
Emplea estrategias y procedimientos
multiplicativos, la relación inversa entre la
multiplicación y la división, para hallar un
valor desconocido con expresiones aditivas
Elabora y usa estrategias y multiplicativas.
INDICADORES
Expresa mediante ejemplos su comprensión
sobre las propiedades de la división.
Expresa de forma oral o escrita el uso de
números de hasta cinco cifras en diversos
contextos de la vida diaria(población)
Elabora representaciones de números hasta
seis cifras en forma concreta,(monedas y
billete) y simbólica.(composición aditiva y
V.P)
Emplea la multiplicación y la división para
resolver problemas de múltiplos y divisores.
Explica sus procedimientos y resultados.
Propone problemas de regularidad a partir
de patrones de repetición que combinen un
criterio geométrico de traslación y un
criterio perceptual de color.
Utiliza lenguaje matemático para expresar
el criterio geométrico (traslación) que
interviene en el patrón y la regla de
formación creciente del patrón
Emplea procedimientos por tanteo,
sustitución o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los
valores desconocidos de una igualdad o
ecuación
Tec e inst
6
Plantea relaciones entre los datos en
problemas y los expresa en un modelo
relacionado a múltiplos y divisores de un
número.
Expresa de forma oral o escrita el uso de
números de hasta cinco cifras en diversos
contextos de la vida diaria(población)
PRACTICAS
Elabora representaciones de números
mayores de seis cifras en forma concreta y
simbólica
Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el
mcm para resolver problemas simples de
múltiplos y divisores con números
naturales.
Justifica cuando un número es múltiplo o divisor
del otro
Propone situaciones de regularidad a partir
de patrones de repetición geométricos con
traslaciones y giros de cuartos y medias
PRACTICAS
vueltas.
Utiliza lenguaje matemático para expresar
los criterios geométricos (con traslaciones y
giros) que intervienen en la formación del
patrón y la regla de formación creciente del
patrón
Emplea procedimientos por tanteo,
sustitución o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los
valores de una ecuación.
 Matematiza situaciones Identifica condiciones y características Identifica condiciones y características de Plantea condiciones y relaciones PRACTICAS
relevantes en situaciones de los objetos de su entorno, expresándolos geométricas explicitas en objetos del
Actúa y piensa desplazamiento, expresándolos en un en un modelo basado en la rotación de entorno, al elaborar un modelo basado en
matemáticamente modelo de traslación de formas figuras en el plano cartesiano la rotación de figuras en el plano cartesiano
en situaciones de bidimensionales en una cuadrícula de
forma, movimiento coordenadas. Representa en forma gráfica y simbólica los
y localización Representa en forma gráfica y simbólica los giros de formas bidimensionales
Comunica y representa ideas Representa en forma grafica los giros de giros de formas bidimensionales
matemáticas formas bidimensionales Expresa la medida de superficie usando
Representa gráfica (en cuadrículas, malla unidades convencionales de formas
Describe la estimación y la comparación de de puntos), cuadriláteros y triángulos, poligonales(triangulo, paralelogramo,
la medida de la longitud, perímetro, dados la medida de sus lados, ángulos, el rectángulo)
superficie de las figuras a partir de unidades perímetro o el área.
arbitrarias o convencionales
Realiza preguntas relevantes para recoger Realiza preguntas relevantes para un tema Realiza preguntas relevantes para un tema
Actúa y piensa Comunica y representa ideas datos relacionados con el tema de estudio y de estudio y sus posibles opciones de de estudio y sus posibles opciones de
matemáticamente matemáticas aporta con sugerencias a las preguntas respuesta a través de encuestas. respuesta a través de encuestas. PRACTICAS
en formuladas por sus compañeros Representa de diferentes formas un conjunto
Organiza los datos en tablas y los representa de datos, empleando gráficos estadísticos.
situaciones de Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras dobles o gráfico de
gestión de en gráficos de barras. puntos. Plantea una secuencia de acciones donde
datos e recoge y organiza datos cualitativos y
incertidumbre Propone ideas para recoger y organizar Plantea una secuencia de acciones donde cuantitativos.
Elabora y usa estrategias
datos cualitativos o cuantitativos en recoge y organiza datos cualitativos y
situaciones de su entorno familiar y escolar cuantitativos.
 Competencia Capacidades
ESCUCHA activamente diversos
tipos de textos orales en distintas
situaciones de interacción
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con
claridad sus ideas
. Localiza información en un texto con
COMPRENDE TEXTOS Recupera información de
ESCRITOS diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado
de los textos escritos.
2. PLANIFICA la producción de
diversos tipos de texto
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
PRODUCE TEXTOS convenciones del lenguaje escrito
ESCRITOS
REFLEXIONA el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor
4 5
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propósito y a la situación
comunicativa
Presta atención activa dando respuesta y
realizando movimientos y gestos según el
tipo de texto
Opina con argumentos acerca de las ideas,
hechos o personajes del texto escuchado.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de saberes previos y de
alguna fuente de información visual o
escrita
algunos elementos complejos en su
estructura
Reconoce la silueta y las características del
texto
Deduce la causa de un hecho y la idea de
un texto con algunos elementos en su
estructura y vocabulario
Deduce algunos elementos en la biografia
del personaje
Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo
Escribe textos diversos con estructura
textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
Usa recursos ortográficos básicos(coma,
coma enumerativa, dos puntos, guiones en
diálogos,)
Indicadores
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propósito y a la situación
comunicativa
Presta atención activa dando respuesta y
realizando movimientos y gestos según el
tipo de texto
Opina con argumentos acerca de las ideas,
hechos o personajes del texto escuchado
Ordena sus ideas en torno a un tema
especifico a partir de sus saberes previos y
fuentes de información oral o escrita
Localiza información en un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario
Reconoce la silueta y la estructura externa
y las características del texto
Deduce el propósito de un texto con varios
elementos en su estructura
Deduce algunos elementos en la biografia
del personaje.
Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo
Escribe diversos tipos de textos a partir de
sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (punto seguido y punto y
aparte)
Usa recursos ortográficos básicos de
Técnica e
6 instrum.
Toma apuntes mientras escucha, de
acuerdo con su propósito, utilizando
algunos organizadores gráficos básicos Lista de
Presta atención activa dando respuesta y cotejo
realizando movimientos y gestos según
el tipo de texto
Opina con argumentos acerca de las
ideas, hechos o personajes del texto
escuchado
Ordena sus ideas en torno a un tema Lista de
especifico a partir de sus saberes cotejo
previos y fuentes de información oral o
escrita
Localiza información en un texto con
algunos elementos complejos en su Practicas
estructura y vocabulario. calificadas
Reconoce la silueta y la estructura
externa y las características del texto
Ficha de
Deduce las características de las aplicacion
personas, personajes al leer una
entrevista
Deduce relaciones de causa –efecto y
solución en la biografia del personaje.
Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo Lista de
Escribe diversos tipos de textos; a partir cotejo
de sus conocimientos previos y en base a Ficha de
otras fuentes de información. trabajo
Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (punto seguido y punto y
aparte)
Usa recursos ortográficos básicos de
tildación para dar claridad y sentido al

PERSONAL SOCIAL
P
Competencia
Afirma su identidad
Convive respetándose a sí Construye y asume normas y leyes Manifiesta sus responsabilidades Manifiesta sus responsabilidades Expresa su opinión en el
utilizando conocimientos y principios como niño en el espacio que se como niño en el espacio que se cumplimiento de sus
mismo y a los demás democráticos
Participa en asuntos públicos
para promover el bien común
Usa recursos ortográficos básicos de tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa el contenido del texto en relación
texto que produce. Revisa el contenido del texto en relación a a lo planificado
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
lo planificado
Capacidades Indicadores Técnica e
4 5 6 instrum.
Describe sus características físicas, Explica los cambios en sus Explica los cambios en sus
cualidades, fortalezas, habilidades en características físicas, emocionales, características físicas, emocionales,
función al conocimiento de si mismo. que le permiten definir y fortalecer su que le permiten definir y fortalecer
Se valora a si mismo identidad con su familia. su identidad con su familia.
Lista de
Autorregula sus emociones y Describe sus sentimientos, en Manifiesta las causas y consecuencias Explica sus emociones y sentimientos cotejo
comportamiento situaciones reales e hipotéticas, de sus emociones en situaciones en situaciones reales e hipotéticas,
explicando causas y posibles reales e hipotéticas. aceptando que pueden ser diferentes
consecuencias. a las de los demás.
Lista de
desenvuelve desenvuelve. responsabilidades y de las cotejo
responsabilidades de los demás
Interactúa con cada persona Se relaciona cordialmente con sus
reconociendo que todas son sujetos de Se reconoce como miembro de un Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos.
derecho y tienen deberes grupo y que todos tienen los mismos compañeros sin discriminarlos
derechos y deberes
Identifica las necesidades del aula y Ejerce sus responsabilidades como un Ejerce sus responsabilidades como
Propone iniciativas y usa mecanismos asume sus responsabilidades para el niño en todo espacio de interacción. un niño en todo espacio de
bien común. interacción Practicas
para el bienestar de todos y la
calificadas
promoción de los derechos humanos
Actúa responsablemente
en el ambiente Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones par a disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
Explora y experimenta los procesos
Expresión artística. seguidos en la producción de
tejidos, cestería, masa de pan,
retablos, cerámica utilitaria y
ornamental, tallada en madera y
otros utilizando material de su
ARTE
entorno…
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos
naturales como fuente de
inspiración en las manifestaciones
artísticas …
Reconoce el plan amoroso Agradece a dios por tener a Jesús
de Dios Padre para la
como amigo y salvador
humanidad expresado en
RELIGION
la creación del mundo, en
la del ser humano a
Asume el trabajo como colaboración
imagen y semejanza suya,
en la obra creadora de dios padre
y en su encuentro personal
con él.
Describe los peligros frecuentes en su
localidad y región.
Participa en los simulacros y
actividades siguiendo el protocolo del
PGRD con mayor autonomía.
Construye una maqueta, con materiales
de su entorno.
Aplica las técnicas correctas al elaborar
su trabajo manual
Identifica en su obra las formas creativas
y los recursos que utilizó.
Manifiesta su admiración por las obras de
arte elaboradas por sus compañeros y las
valora.
Reconoce como modelo de familia a la
familia de Jesús
Identifica las formas de vivir
demostrando respeto, cooperación,
acogida, etc.
Participa en los simulacros
reconociendo las zonas de seguridad
interna, externa y los centros de
concentración según el PGRD de la
escuela y la comunidad.
Experimenta construyendo maquetas
diversos demostrando sus habilidades
manuales creativas
Experimenta con creaciones manuales
aplicando técnicas correctamente.
Aprecia los trabajos de sus compañeros
manifestando su opinión.
Aprecia la estética al construir
maquetas con diversos motivos
Reconoce que Dios es una familia
unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo, y es
llamado a vivir en comunidad fraterna.
Identifica valores y antivalores que
favorecen o desfavorecen la
convivencia humana.
Participa en los simulacros
reconociendo las zonas de seguridad
Lista de
interna, externa y los centros de
cotejo
concentración según el PGRD de la
escuela y la comunidad.
Experimenta construyendo
maquetas diversos demostrando
sus habilidades manuales
creativas
Elabora un trabajo manual Trabajos
siguiendo las instrucciones prácticos
Aprecia los trabajos de sus
compañeros manifestando su
opinión.
Aprecia la estética al construir
maquetas con diversos motivos
Reconoce que Dios es una familia
unida: Padre, Hijo y Espíritu Trabajos
Santo, y es llamado a vivir en prácticos
comunidad fraterna.
Identifica valores y antivalores
que favorecen o desfavorecen la
convivencia humana.
 Explora ejercicios de movilidad articular Identifica las zonas corporales que Desarrolla tipos de fuerza muscular Ejecuta movimientos donde
COMPRENSIÓN Y y elasticidad muscular, e identifica las intervienen en los ejercicios de movilidad conjuntamente con sus compañeros de expresa su fuerza primero
DESARROLLO DE LA zonas corporales que intervienen articular y elasticidad muscular grupo. autónomamente luego dirigido.
CORPOREIDAD Y LA SALUD
EDUCACION FISICA

Demuestra habilidades de saltar, correr, Participa en lanzamientos y Ejecuta ejercicios de lanzamiento

Dominio corporal y Identifica y utiliza adecuadamente sus rodar, volantines, sentarse y arrastrarse. recepciones de balones desde cerca a y recepcion en actividades
expresión creativa. habilidades básicas en actividades más lejos. lúdicas.
lúdicas

CONVIVENCIA EN Lanza balones de más cerca a más lejos Practica juegos pre - deportivos: Observación
INTERACCIÓN SOCIO Interactúa asertivamente con sus en forma circulo con sus compañeros. Practica juegos pre - deportivos: Mini Mini básquet, mini futbol, mini
MOTRIZ compañeros en la práctica de juegos y Practica las disciplinas de voleibol, futsal básquet, mini futbol, mini voleibol, voleibol.
actividades físicas respetando las reglas respetando las reglas básicas respetando las reglas básicas
deportivas deportivas