I

DESARROLLO
FUNCIONES
COGNITIVAS
ÁREA VERBAL
 Escala: Verbal
 Sub escala: Información
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Amplitud de la información adquirida
en el hogar y la escuela
 Objetivo de Actividad: Relacionar la información adquirida en el hogar y
escuela.
 Instrucción: Haz una cruz en la casilla donde se encuentren los dibujos
que tengan algo en común.
ACTIVIDAD

BINGO
CRUZADO
  Escala: Verbal
 Sub escala: Información
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Comprensión verbal
 Objetivo de Actividad: Comprender oraciones escritas para formular una
respuesta.
 Instrucción: Escribe dos palabras para cada oración.
ACTIVIDAD

1.- Empiezan con mayúscula:

2.- Tienen madera:

3.- Son de tela:

4.- Son seres vivos:

5.- Son aves:

6.- Son objetos:

7.- Tienen 3 silabas:

8.- Son verbos:

9.- Sirven para comunicarse:

10.- Son nombres de mujer.

11.- Son carnívoros:

12.- Tienen dos consonantes iguales:

13.- Te puede pinchar:

14.- Son instrumentos:

15.- Tienen 4 patas:

16.- Lo uso a diario:

  Escala: Verbal
 Sub escala: Información
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Memoria a largo plazo
 Objetivo de Actividad: Reforzar la memoria a largo plazo mediante la
clasificación de elementos que pertenezcan a un grupo o categoría.
 Instrucción: Averigua a que grupo o categoría pertenecen cada una de
las palabras que aparecen en el recuadro y escríbelas donde corresponda.

ACTIVIDAD

Nadar – Trompeta – Esquiar – Berenjena – Gorrión - Pescar

Perro – Plátano – Melocotón - Jugar al futbol – Gato - Piano
Correr – Violín – Pimiento – Brócoli - Montar en bici - Flauta
Naranja – Guitarra – Melón – Coliflor – Berenjena - Jugar al Tenis

Grupos/Categorías:

INSTRUMENTOS FRUTAS ANIMALES ACTIVIDADES

MUSICALES DEPORTIVAS
  Escala: Verbal
 Sub escala: Analogías
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Razonamiento verbal
 Objetivo de Actividad: Desarrollar el razonamiento verbal mediante la
utilizando de analogías.
 Instrucción: Completa las frases con las pistas de los dibujos.
ACTIVIDAD

1.- Tren es a vías, como coche es a

2.- Para volar, el cielo, para nadar,

3.- El jamón del cerdo, los huevos

4.- El oído es para escuchar, los ojos paran

  Escala: Verbal
 Sub escala: Analogías
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Comprensión verbal
 Objetivo de Actividad: Fomentar la comprensión verbal mediante el
seguimiento de instrucciones.
 Instrucción: Lee cada oración y realiza la actividad correspondiente en
cada una.
ACTIVIDAD

Rodea el dibujo que no puede volar

Tacha el dibujo que está volando

Rodea lo que sirve para sentarse

Mete en un cuadrado lo que tiene puertas

Rodea lo que no se ve durante la noche

Mete en un cuadrado lo que no está en el cielo

  Escala: Verbal
 Sub escala: Analogías
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Razonamiento lógico abstracto
 Objetivo de Actividad: Desarrollar el razonamiento lógico abstracto
mediante la interpretación de imágenes.
 Instrucción: Lee cada actividad respondiendo a la siguiente
pregunta:¿Qué palabra de la derecha tiene un significado parecido a las
de los recuadros?
ACTIVIDAD

1 2 3 4
Alegre Contento Feliz Triste Odio Paleta

¿Por qué? ……………………………………..

¿Por qué no vale la 4? ………………...........
Respuesta: ……………………………………

1 2 3 4
Pan Panadero Comer Pantera Harina Panadería

¿Por qué? ……………………………………..

¿Por qué no vale la 2? ………………...........
Respuesta: ……………………………………

1 2 3 4
Vaso Taza Café Jarra Cuchara Agua

¿Por qué? ……………………………………..

¿Por qué no vale la 1? ………………...........
Respuesta: ……………………………………
 Escala: Verbal
 Sub escala: Aritmética
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Secuenciación
 Objetivo de Actividad: Practicar la aritmética mediante el desarrollo de
secuencias de números.
 Instrucción: Sigue la secuencia de números en orden y completa el dibujo
que se representa a continuación.
ACTIVIDAD
  Escala: Verbal
 Sub escala: Aritmética
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Resolver problemas aritméticos
planteados en palabras
 Objetivo de Actividad: Practicar la resolución de problemas aritméticos
planteados en palabras.
 Instrucción: Lee atentamente cada oración y realiza cada actividad
ACTIVIDAD

1.- Rodear con un círculo rojo los elefantes

2.- Rodear con un circulo azul los globos

Al final, calcular:

3.- ¿Qué lado tiene más elefantes? ______________

4.- ¿Cuál es el total de elefantes? _______________
5.- ¿Cuál es el total de globos? _________________
  Escala: Verbal
 Sub escala: Aritmética
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Razonamiento numérico
 Objetivo de Actividad: Desarrollar el razonamiento numérico mediante la
resolución de problemas aritméticos.
 Instrucción: Lee pregunta y responde de forma oral cada pregunta que
tienen relación con las mariposas que aparecen en la hoja
ACTIVIDAD

1.- ¿Cuántas mariposas hay en total?

2.- ¿Cuantas mariposas hay de pie? ¿Hay alguna mariposa boca abajo?
3.- ¿Cuántas mariposas hay tumbadas hacia la derecha?
4.- ¿Cuántas mariposas hay tumbadas hacia la izquierda?
 Escala: Verbal
 Sub escala: Vocabulario
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Conocimiento de palabras
 Objetivo de Actividad: Ampliar el conocimiento de palabras a través de
presentación de imágenes.
 Instrucción: Ve con atención estas imágenes y di lo que significan.
ACTIVIDAD
 Escala: Verbal
 Sub escala: Vocabulario
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Conocimiento adquirido
 Objetivo de Actividad: Aplicar el conocimiento adquirido utilizando las
letras del abecedario.
 Instrucción: Busca una palabra que comience con cada letra del camino
y anótala.
ACTIVIDAD

c
m
b

e
t
r
g s

1.- _________________________ 6.- _______________________

2.- _________________________ 7.- _______________________

3.- _________________________ 8.- _______________________

4.- _________________________ 9.- _______________________

5.- _________________________ 10.- ______________________

  Escala: Verbal
 Sub escala: Vocabulario
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Desarrollo del lenguaje
 Objetivo de Actividad: Desarrollar el lenguaje mediante el uso de
vocabulario.
 Instrucción: Lee la oración y coloca el número correspondiente a la
imagen
ACTIVIDAD

1 2 3 4 5

1. Tiene cuatro patas y sirve para sentarse ______

2. Nos lo ponemos cuando hace mucho frio ______

3. Lo usamos para borrar si nos equivocamos ______

4. Con ella nos tomamos la sopa ______

5. Se quería comer a Caperucita ______

6. Sirve para saber qué hora es ______

7. Con ella podemos jugar al tenis ______

8. Nos da luz y calor ______

9. Sirve para guarda las monedas ______

10. Es un insecto con alas de colores ______

5 7 8 9 10
 Escala: Verbal
 Sub escala: Comprensión
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Razonamiento verbal
 Objetivo de Actividad: Desarrollar el razonamiento verbal mediante la
asociación de elementos de un grupo o categoría.
 Instrucción: Encierra el elemento que no pertenezca al grupo
ACTIVIDAD
 Escala: Verbal
 Sub escala: Comprensión
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Conceptualización verbal
 Objetivo de Actividad: Fomentar la conceptualización verbal mediante la
asociación de elementos y desarrollo de respuestas.
 Instrucción: Une cada dibujo con aquel que tenga relación y escribe para
que sirven los dos.
ACTIVIDAD

Los dos sirven para:

___________________________
___________________________

Los dos sirven para:

___________________________
___________________________

Los dos sirven para:

___________________________
___________________________

Los dos sirven para:

___________________________
___________________________

Los dos sirven para:

___________________________
___________________________

Los dos sirven para:

___________________________
___________________________
  Escala: Verbal
 Sub escala: Comprensión
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Comprensión verbal
 Objetivo de Actividad: Reforzar la comprensión verbal mediante el
ordenamiento de frases.
 Instrucción: Ordena las palabras para formar una frase correcta.
Escríbela debajo con buena letra.
ACTIVIDAD

1.- TREN VIA DE NO SALIRSE PUEDE EL

…………………………………………………………………………………………….

2.- AVION EN RAPIDO MUY VIAJA SE

…………………………………………………………………………………………….

3.- BARCO ENCIMA POR NAVEGA AGUA EL DEL

…………………………………………………………………………………………….

4.- COCHE EL MODERNO ES VEHICULO UN

……………………………………………………………………………………………...

5.- BICICLETA PEDALES MUEVE SE DANDO LA

……………………………………………………………………………………………...

6.- TORTUGA DURO LA TIENE CAPARAZON UN

……………………………………………………………………………………………..

7.- CIERVO UN VELOZ ANIMAL EL ES

……………………………………………………………………………………………..

8.- SERPIENTE ARRASTANDOSE LA TRASLADA SUELO SE POR EL

……………………………………………………………………………………………..

9.- ABEJA ES LA INSECTO UN QUE COLMENAS VIVE EN

……………………………………………………………………………………………..
ÁREA MANUAL
 Escala: Manual
 Sub escala: Completación de figuras
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Alerta visual
 Objetivo de Actividad: Demostrar la alerta visual mediante la
completación de figuras siguiendo un modelo dado.
 Instrucción: Completa el dibujo para que sea igual al modelo, luego
colorea.
ACTIVIDAD
 Escala: Manual
 Sub escala: Completación de figuras
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Percepción visual de estímulos
significativos
 Objetivo de Actividad: Desarrollar la percepción visual de estímulos
significativos utilizando imágenes.
 Instrucción: Señala cuál de las tres imágenes de la derecha es igual de
grande que la imagen de la izquierda.
ACTIVIDAD
 Escala: Manual
 Sub escala: Completación de figuras
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Organización perceptual
 Objetivo de Actividad: Practicar la organización perceptual mediante la
utilización de cenefas.
 Instrucción: Dibuja las cenefas en las plantillas inferiores
ACTIVIDAD
 Escala: Manual
 Sub escala: Ordenamiento de historias
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Secuenciación temporal
 Objetivo de Actividad: Desarrollar la secuenciación temporal mediante el
ordenamiento de actividades.
 Instrucción: Ordena las tres imágenes mediante una secuencia de
números 1-2-3.
ACTIVIDAD
  Escala: Manual
 Sub escala: Ordenamiento de historias
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Concepto de tiempo
 Objetivo de Actividad: Desarrollar el concepto de tiempo utilizando el
tema de higiene personal.
 Instrucción: Colorea en cada caso la viñeta correcta
ACTIVIDAD

Antes de comer tengo que…

Después de comer tengo que…

Antes de irme a la cama tengo que…

  Escala: Manual
 Sub escala: Ordenamiento de historias
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Capacidad de planificación
 Objetivo de Actividad: aplicar la capacidad de planificación utilizando
secuencias.
 Instrucción: Ordena las siguientes frases siguiendo la secuencia de que
se hace primero y que se hace después ,colocando un numero en cada
paso o acción para ordenarlos.
ACTIVIDAD

A.- Para prepararnos el desayuno tenemos que:

…… Llevar la taza al fregadero

…….Poner el café y la leche
…….Elegir una taza
…….Poner las tostadas en el tostador

B.- Para vestirnos tenemos que

…….Ponernos la camina
…….Preparar la ropa
…….Poner la ropa interior
…….Poner los zapatos

C.- Para comprar el pan tenemos que:

…….Entrar en la panadería
…….Pagar el pan
…….Salir de casa
…….Pedir el pan

D.- Para viajar en tren tenemos que:

…….Esperar al tren en el anden
…….Subir al tren
…….Comprar los billetes
…….Salir de la estación de trenes
…….Bajar del tren
…….Buscar el asiento
 Escala: Manual
 Sub escala: Construcción con cubos
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Reproducción de modelos
 Objetivo de Actividad: Practicar la reproducción de modelos mediante el
seguimiento de patrones dados.
 Instrucción: Colorea la figura de abajo igual a la que está arriba
ACTIVIDAD
 Escala: Manual
 Sub escala: Construcción con cubos
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Coordinación visomotora
 Objetivo de Actividad: Desarrollar la coordinación visomotora mediante
la construcción de figuras.
 Instrucción: Utilizando papel lustre, construye la cara de un gato siguiendo
los pasos.
ACTIVIDAD
 Escala: Manual
 Sub escala: Construcción con cubos
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Visualización espacial
 Objetivo de Actividad: Desarrollar la visualización espacial mediante la
completación de figuras incompletas.
 Instrucción: Empareja cada pieza del puzzle con su silueta
ACTIVIDAD
 Escala: Manual
 Sub escala: Ensamblaje de objetos
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Organización perceptual
 Objetivo de Actividad: Desarrollar la organización perceptual mediante la
asociación de figuras.
 Instrucción: Busca los dibujos que son iguales al modelo y enciérralos con
un circulo.
ACTIVIDAD
 Escala: Manual
 Sub escala: Ensamblaje de objetos
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Capacidad espacial
 Objetivo de Actividad: Aumentar la capacidad espacial mediante la
utilizando de puzzles.
 Instrucción: Colorea y luego recorta las piezas del puzzle y pégalas en la
página siguiente.
ACTIVIDAD
PEGA AQUÍ LAS PIEZAS DEL PUZZLE
 Escala: Manual
 Sub escala: Ensamblaje de objetos
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Percepción visual de estímulos
significativos.
 Objetivo de Actividad: Discriminar y clasificar dibujos según un criterio
dado.
 Instrucción: Colorear de rojo las figuras con una raya y de azul las de dos
rayas.
ACTIVIDAD
  Escala: Manual
 Sub escala: Claves
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Percepción visual de estímulos
abstractos
 Objetivo de Actividad: Distinguir dibujos utilizando estímulos abstractos
de percepción visual.
 Instrucción: Identifica en cada caso el objeto que se solicita y luego píntalo
de color rojo
ACTIVIDAD

Colorea en rojo las siguientes figuras:

LLAVE PLATANO TAZON ELEFANTE FLOR PASTA DE

DIENTES
 Escala: Manual
 Sub escala: Claves
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Coordinación visomotora
 Objetivo de Actividad: Desarrollar la coordinación visomotora mediante
la realización de laberintos.
 Instrucción: Encuentra el camino que debe seguir el ratón para llegar al
queso utilizando un lápiz de color
ACTIVIDAD
 Escala: Manual
 Sub escala: Claves
 Habilidad Cognitiva que desarrolla: Reproducción de modelos
 Objetivo de Actividad: Desarrollar la reproducción de modelos mediante
la copia de dibujos.
 Instrucción: Copia cada dibujo en el recuadro de la derecha
ACTIVIDAD
 II
CONDUCTA
ADAPTATIVA
HABILIDADES
PRÁCTICAS
 Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades de la vida diaria
 Actividad Especifica: Comida
 Objetivo de Actividad: Clasificar los diferentes tipos de comida
 Instrucción: Escriba cinco artículos en cada uno de estos grupos de
alimentos, según el ejemplo.
ACTIVIDAD

LÁCTEOS FRUTAS Y PESCADOS Y PANADERIA

VERDURAS CARNES

YOGURES
 Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades de la vida diaria
 Actividad Especifica: Transferencia/movilidad
 Objetivo de Actividad: Asociar un medio de transporte con un elemento
simbólico de este.
 Instrucción: Unir mediante una línea cada dibujo con la palabra que le
corresponde
ACTIVIDAD

REMOLQUE O CARGA

CINTURON

PASAJE O BOLETO

CASCO

CAMPANILLA
 Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades de la vida diaria
 Actividad Especifica: Uso del baño
 Objetivo de Actividad: Conocer la secuencia de la rutina y utilización del
baño.
 Instrucción: Ordena la secuencia de cómo ir al baño y que se debe hacer
ACTIVIDAD
 Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades de la vida diaria
 Actividad Especifica: Aseo personal
 Objetivo de Actividad: Identificar la secuencia correcta de actividades
relacionadas con el aseo personal.
 Instrucción: Ordena las secuencias colocando 1-2-3 de acuerdo a cada
actividad relacionada con el aseo personal.
ACTIVIDAD
 Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades de la vida diaria
 Actividad Especifica: Vestido
 Objetivo de Actividad: Identificar el orden correcto de vestido de una
persona.
 Instrucción: Ordena la secuencia del vestido de un hombre de acuerdo a
que va primero.
ACTIVIDAD
  Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades instrumentales de la vida diaria
 Actividad Especifica: Preparación de comidas
 Objetivo de Actividad: Identificar los diferentes tipos de utensilios y/o
electrodomésticos para la preparación de diferentes alimentos o comidas.
 Instrucción: Anota los utensilios o electrodomésticos necesarios para
preparar los siguientes platos de comida
ACTIVIDAD

PLATOS DE COMIDA UTENSILIOS Y/O

ELECTRODOMÉSTICOS
Tortillas

Arroz

Pollo

Hamburguesas

Sopa

Tallarines
 Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades instrumentales de la vida diaria
 Actividad Especifica: Mantenimiento de la casa
 Objetivo de Actividad: Reconocer los diferentes elementos que se utilizan
para el mantenimiento adecuado de la casa.
 Instrucción: Colorea todos los elementos que se utilizan para realizar el
aseo de una casa.
ACTIVIDAD
 Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades instrumentales de la vida diaria
 Actividad Especifica: Transporte
 Objetivo de Actividad: Reconocer la secuencia correcta de actividades
relacionadas con el transporte.
 Instrucción: Enumere colocando 1,2 o 3 en las casillas de la izquierda, los
pasos que debe seguir para cada actividad.
ACTIVIDAD

BUSCAR EL DINERO EN EL BOLSO

Cerrar el bolso
Abrir el bolso
Coger el dinero

IR AL METRO

Cerrar la puerta de casa con llave

Coger el plano del metro en casa
Ir andando hasta el metro

PAGAR EL BOLETO EN EL BUS

Pagar
Recibir el boleto
Buscar las monedas

TOMAR UN TAXI

Indicar la dirección al taxista

Llamar el taxi
Subir al taxi
 Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades instrumentales de la vida diaria
 Actividad Especifica: Tomar medicinas
 Objetivo de Actividad: Organizar el uso y toma adecuada de
medicamentos mediante la realización de una planificación.
 Instrucción: Anota en la tabla el nombre de los medicamentos que tomes
,la dosis diaria en cada comida, la hora y los días de la semana que
correspondan administrarlos.
ACTIVIDAD

Comidas Medicina Hora Días de la

semana

Desayuno

Almuerzo

Once
o
cena
  Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades instrumentales de la vida diaria
 Actividad Especifica: Manejo del dinero
 Objetivo de Actividad: Favorecer el reconocimiento y utilización de la
moneda chilena.
 Instrucción: Sume la cantidad de dinero representada en cada columna.
ACTIVIDAD

TOTAL TOTAL TOTAL

  Conducta Adaptativa
 Habilidades Practicas
 Actividades instrumentales de la vida diaria
 Actividad Especifica: Uso del teléfono
 Objetivo de Actividad: Identificar el uso adecuado del teléfono mediante
el reconocimiento de secuencias.
 Instrucción: Escriba a la derecha, por orden, los pasos a seguir para
realizar cada actividad.
ACTIVIDAD

APRENDER UN NÚMERO DE TELÉFONO

Relacionar y asociar el número a otra 1°

cosa o a datos conocidos
Repetirlo varias veces hasta 2°
aprenderlo
Apuntar el número de teléfono y el 3°
nombre de la persona

LLAMAR POR TELÉFONO

Comunicar el recado que queremos 1°

transmitir
Marcar el número de teléfono 2°

Elegir a la persona que vamos a 3°

llamar
Buscar en el listín el numero 4°

RECEPCIÓN DE UNA LLAMADA DE TELÉFONO

Escucha con atención al interlocutor 1°

Responder a la llamada 2°

Tomar nota de quien llama, n° de 3°

teléfono y recado