2016 Informe Final Orientaciones Labarthe

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR
Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al concluir sus sesiones de
aprendizaje de RE.
Grado Escolar: 1° ÁREA DE COMUNICACIÓN
Apellidos y nombres: CAYO AIME, Brisd Yara
Estudiante del: Segundo momento X Tercer momento
Periodo trabajado: Del 20 DE JUNIO al 02 DE DICIEMBRE DEL 2016
Número de sesiones asistidas: 38 Número de faltas: 2
I. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
Competencia Capacidad Logros Dificultades
- Lee palabras o frases u

oraciones (carteles, letreros,
Se apropia del
etiquetas, avisos, etc.)
sistema de
completas que forman parte del
escritura
letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
- Localiza información que se Le cuesta reconocer la
Recupera encuentra en lugares secuencia de texto
información de evidentes del texto (inicio,
diversos tipos de final), con imágenes.
Comprensión de -
textos
textos escritos
-
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos
- Señala en texto que lee, la Aun le cuesta reconocer la

afirmación que explica por intención que tiene el autor.
Infiere el qué se originó una situación
significado de los y descubre de que trata el
texto escritos texto.
- descubre el propósito de un
texto simple y con imágenes.
- explica con respecto a
Reflexiona sobre hechos y acciones que se
la forma, muestra en textos.
contenido y
contexto de los
textos escritos
- Produce textos diversos en Muestra dificultades en la

nivel alfabético escritura de algunas palabras
Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
-
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
II. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u III. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La niña Brisd Yara le gusta participar bastante en las sesiones de
La madre de la niña Brisd Yara envió clase y practica las normas de convivencia. Comparte sus Materiales
constantemente a las clases de en grupo se siente feliz cuando logra sus aprendizajes.
refuerzo escolar solo en 2 ocasiones
falto por temas personales. La
señora muestra preocupación en el
aprendizaje de su niña. Acudió a las
reuniones que se citó. Brinda apoyo
en el aprendizaje de su niña,
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: TTITO RAMOS, Edison Cristian
IV. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Se apropia del oraciones (carteles, etiquetas,
sistema de avisos, etc.) completas que
escritura forman parte del letrado que
utiliza en el aula o fuera de ella.

-
Comprensión de textos
textos escritos
-
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos

Infiere el qué se originó una situación
significado de los y descubre de que trata el
texto escritos texto.
- descubre el propósito de un
texto simple y con imágenes.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
-
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
V. Descripción de la participación
de la familia (madre, padre u VI. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
El niño Edison Cristian le gusta participar bastante en las sesiones de
La mamá del niño Edison Cristian clase y practica las normas de convivencia. Comparte sus Materiales
envió constantemente a las clases en grupo se siente feliz cuando logra sus aprendizajes.
de refuerzo escolar solo en 3
ocasiones falto por motivos
personales. La señora muestra
preocupación en el aprendizaje de
su hijo. Acudió a las reuniones que
se citó. Brinda apoyo en el
aprendizaje de su niño,
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: FERNANDEZ SULLA, Jhon Brayan

VII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
- Lee palabras cortos. Le cuesta reconocer algunos

Se apropia del textos escritos.
sistema de
escritura
- Le cuesta reconocer la
Recupera secuencia de texto
información de
diversos tipos de
textos escritos
-
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos

afirmación que explica. intención que tiene el autor.
Infiere el
-
significado de los
texto escritos
- explica con respecto a Le cuesta diferenciar porque si

Reflexiona sobre hechos y acciones que se y por qué no está de acuerdo
la forma, muestra en textos que lee. con respecto a situaciones que
contenido y muestra el texto.
contexto de los
textos escritos
- Produce textos diversos en nivel Muestra dificultades en la

silabico escritura
Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
-
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
VIII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u IX. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
El niño Jhon Brayan es muy distraído no le gusta participar en las
La mamá del niño Jhon Brayan no sesiones de clase no respeta las normas de convivencia. Es
envía constantemente a las clases egocéntrico.
de refuerzo escolar falto en 8
ocasiones por motivos personales y
en una oportunidad la mamá lo trajo.
La señora muestra preocupación en
el aprendizaje de su niña. Acudió a
las reuniones que se citó.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: QQUENAYA TUNQUIPA, José Luis
X. Descripción de los resultados de la evaluación de salida


información de evidentes del texto con
diversos tipos de imágenes.
-
textos escritos
-
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos

Infiere el
qué se originó una situación
significado de los
y descubre de que trata el
texto escritos
texto.
contenido y
contexto de los
textos escritos

nivel silábico alfabético escritura de algunas palabras
Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
-
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XI. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La mamá del niño José Luis envió El niño José Luis le gusta participar bastante en las sesiones de clase
constantemente a las clases de y practica las normas de convivencia. Comparte sus Materiales en
refuerzo escolar solo en 3 ocasiones grupo se siente feliz cuando logra sus aprendizajes.
aprendizaje de su hijo. Acudió a las
reuniones que se citó. banda apoyo
en el aprendizaje de su niño.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: AIME CHOA, Nélida

Número de sesiones asistidas: 33 Número de faltas:7
XIII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
- Escribe en el nivel silábico. Aún le falta escribir palabras u

Se apropia del oraciones cortas.
sistema de
escritura

información de evidentes de textos con
diversos tipos de imágenes sencillos
textos escritos
-
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos
- Señala el texto que lee, y Aun le cuesta reconocer la

explica algunas intención que tiene el autor.
Infiere el
afirmaciones.
significado de los
texto escritos
- Explica con dificultad hechos Le cuesta explica algunas
Reflexiona sobre y acciones que se muestra partes del texto.
la forma, en textos.
contenido y
contexto de los
textos escritos

nivel silábico. escritura de algunas palabras.
Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
-
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XIV. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XV. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La niña Nélida es tímida para participar en las sesiones de clase no
respeta las normas de convivencia.
La mamá de la niña Nélida no se
preocupa en el aprendizaje de su
niña.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: PERCCA QUISPE, Rene
XVI. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
- Lee palabras, frases u


textos escritos
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos
- Señala en el texto que lee la Aun le cuesta reconocer la

afirmación y explica por qué intención que tiene el autor.
Infiere el
se originó una situación.
significado de los
Descubre de que trata el
texto escritos
texto.
- Explica con respecto a
la forma, muestra en los textos.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
-
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XVII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XVIII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La mamá del niño Rene envió El niño Rene Yara le gusta participar bastante en las sesiones de
constantemente a las clases de clase y practica las normas de convivencia. Comparte sus materiales
refuerzo escolar solo en una en grupo, se siente feliz cuando logra sus aprendizajes.
ocasión falto por temas personales.
La señora muestra preocupación en
el aprendizaje de su niña. Acudió a
las reuniones que se citó. brinda
apoyo en el aprendizaje de su niña,
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: CRUZ CHOA, Sonia
XIX. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
- Lee textos cortos (carteles,

Se apropia del etiquetas, avisos, etc.)
sistema de
escritura

-
textos escritos
-
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos
- Señala en texto que lee la Aun le cuesta reconocer la

afirmación y que explica por intención que tiene el autor.
Infiere el
qué se originó una situación.
significado de los
texto escritos
texto.
contenido y
contexto de los
textos escritos

nivel silábico alfabético escritura de algunas palabras
Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
-
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XX. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XXI. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La mamá de la Sonia envió La niña Sonia le gusta participar bastante en las sesiones de clase y
constantemente a las clases de practica las normas de convivencia. Comparte sus materiales en
refuerzo escolar solo en 4 ocasiones grupo, se siente feliz cuando logra sus aprendizajes.
aprendizaje de su niña. Acudió a las
reuniones que se citó, brinda apoyo
en el aprendizaje de su niña,
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: CCOA JAQQUEHUA, Yuritza
XXII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida


-
textos escritos
-
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos
- Señala en texto que lee la Aun le cuesta reconocer la

afirmación y explica por qué intención que tiene el autor.
Infiere el
se originó una situación.
significado de los
texto escritos
texto.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
-
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XXIII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XXIV. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La mamá de al niña Yuritza La niña Yuritza le gusta participar bastante en las sesiones de clase y
envió constantemente a las clases práctica las normas de convivencia. Es solidaria con sus compañeras,
de refuerzo escolar solo en 3 se siente feliz cuando logra sus aprendizajes.
ocasiones falto por temas
personales. La señora muestra
preocupación en el aprendizaje de
su niña. Acudió a las reuniones que
se citó. brinda apoyo en el
aprendizaje de su niña,
aprendizaje de RE.
Grado Escolar: 2° grado……… ÁREA DE COMUNICACIÓN
Apellidos y nombres: CAYO ROCCA, Sharmely
Estudiante del: Segundo momento Tercer momento x
Periodo trabajado: Del 15 de agosto al 02 de diciembre
Número de sesiones asistidas: 30………………… Número de faltas: 0……………….
I. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
- Lee oraciones completas que forman

Se apropia del parte del letrado que utiliza en el
sistema de aula o fuera de ella.
escritura
- Localiza información que se Le cuesta aún reconstruir

Recupera encuentra en lugares evidentes del una secuencia de hechos
información de texto (inicio, final), con estructura de lo que lee.
diversos tipos de simple y con imágenes.
textos escritos
- Parafrasea, el contenido de un texto
Reorganiza la de estructura simple con imágenes y
información de sin ellas, que lee de forma
diversos tipos de autónoma.
textos
- Ubica el propósito de un texto con Sin embargo aún necesita

estructura simple y con imágenes. ampliar su nivel de inferir
Infiere el
diferentes tipos de texto.
significado de los
texto escritos
- Comenta con respecto a hechos y
Reflexiona sobre acciones en textos de estructura
la forma, simple y con imágenes.
contenido y -
contexto de los
textos escritos
- Separa las palabras adecuadamente

en redacción de un texto.
Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
- Escribe textos de estructura simple
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
II. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u III. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de Sharmely envió a su Sharmely es una niña muy tranquila, le gusta trabajar en equipo con
hija a todas sus clases de RE, era la sus compañeros y en ocasiones participa para dar alguna respuesta o
primera niña en llegar. La señora salir a la pizarra a socializar su trabajo.
asistió a todas las reuniones que se
le citó, se preocupa por el
aprendizaje de su hija
NFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: LAURA NINA, Livia
IV. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
Lee oraciones completas que forman

sistema de aula
escritura
Localiza información que se Dificulta en reconstruir la

Recupera encuentra en lugares evidentes del secuencia correcta del
información de texto (inicio, final), con estructura texto
textos escritos
― Construye organizadores
gráficos sencillos para reestructurar
Reorganiza la el contenido de un texto simple,
información de leído por él mismo.
diversos tipos de ― Parafrasea, el contenido de un
textos texto de estructura simple con
imágenes y sin ellas, que lee de
forma autónoma.
Deduce el propósito de un texto con Dificulta en reconocer la
estructura simple y con imágenes enseñanza de un texto
Infiere el
Deduce la causa y la acción de un narrativo
significado de los
hecho de estructura simple con
texto escritos
imágenes.
Comenta con respecto a hechos y ― Dificulta al momento de
Reflexiona sobre acciones de una forma simple sin armar un comentario
la forma, argumentar su respuesta. sobre el texto leído
contenido y
contexto de los
textos escritos
Separa las palabras adecuadamente

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
V. Descripción de la participación
de la familia (madre, padre u VI. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de Livia envió a su hija a Livia es una niña inquieta, muestra poco interés en el trabajo en
todas las clases de RE, pero no equipo con sus compañeros y en pocas ocasiones participa para dar
asistió en su totalidad. La señora no alguna respuesta o salir a la pizarra a socializar su trabajo.
asistió en algunas ocasiones a todas
las reuniones que se le citó.
Mostraba poco interés por el
aprendizaje de su hija.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: CCOLQQUE RAMOS, María Rosalinda
VII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de aula
escritura

textos escritos
forma autónoma.
Infiere el
significado de los
texto escritos
imágenes.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
VIII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u IX. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de María Rosalinda envió María Rosalinda es una niña inquieta, pero se interesa en el trabajar
a su hija a todas las clases de RE. El en equipo con sus compañeros y mejorar su aprendizaje, participa
padre muestra preocupación para para dar alguna respuesta o salir a la pizarra a socializar su trabajo.
que mejore el aprendizaje de su hija,
le citó.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: CRUZ MELO, Alexander
X. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de aula
escritura

textos escritos
― Parafrasea, el contenido de un
Reorganiza la texto de estructura simple con
información de imágenes y sin ellas, que lee de
diversos tipos de forma autónoma.
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
imágenes.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XI. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de Alexander envió a su Alexander es un niño extrovertido, muestra poco interés el trabajar en
hijo a las clases de RE, pero no equipo con sus compañeros y mejorar su aprendizaje, participa para
asistió en 3 ocasiones por motivos dar alguna respuesta o salir a la pizarra a socializar su trabajo en
personales. La mamá muestra algunas ocasiones.
preocupación para que mejore el
aprendizaje de su hijo, asistió a
todas las reuniones que se le citó.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: LAIME PERCCA, Ronaldiñho
XIII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
Lee oraciones simples Dificulta en leer oraciones

Se apropia del completas
sistema de
escritura
Dificulta en reconstruir la
Recupera secuencia correcta del
información de texto
diversos tipos de
textos escritos
Dificulta en parafrasear el
Reorganiza la contenido de un texto
información de
diversos tipos de
textos
Dificulta en reconocer el
propósito de un texto
Infiere el
significado de los
texto escritos
― Dificulta al momento de
Reflexiona sobre armar un comentario
la forma, sobre el texto leído
contenido y
contexto de los
textos escritos
Separa algunas palabras Necesita más práctica para

adecuadamente en redacción de un segmentar palabras
texto. adecuadamente.
Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
- Escribe textos de estructura simple Dificulta en escribir
diversos textos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XIV. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XV. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
Ronaldiñho es un niño irresponsable se evade de las sesiones de
La madre del niño Ronaldiñho no refuerzo escolar. No muestra interés en el desarrollo de las sesiones;
toma interés en el aprendizaje de su necesita más apoyo de sus padres.
hijo, no participa en las reuniones
citadas
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: PERCCA CASILLA, Fernando
Número de sesiones asistidas: 30………………… Número de faltas:0……………….
XVI. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de aula
escritura

textos escritos
forma autónoma.
Infiere el
significado de los
texto escritos
imágenes.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XVII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XVIII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de PERCCA CASILLA, Fernando es un niño que muestra interés por mejorar en su
Fernando envió a su hijo a las aprendizaje y trabajar en equipo con sus compañeros , participa
clases de RE. La mamá muestra compartiendo sus respuestas con sus compañeros, salir a la pizarra a
preocupación para que mejore el socializar su trabajo
todas las reuniones que se le citó.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: GUTIERREZ LAYME, Limbert
XIX. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de aula
escritura

textos escritos
forma autónoma.
Infiere el
significado de los
texto escritos
imágenes.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XX. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XXI. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de LIMBERT envió a su LIMBERT es un niño tranquilo, muestra interés en lograr su
hijo a las clases de RE, pero no aprendizaje, trabaja en equipo con sus compañeros, participa para
asistió en 3 ocasiones por motivos dar alguna respuesta o salir a la pizarra a socializar su trabajo en
personales. La mamá muestra algunas ocasiones.
preocupación para que mejore su
todas las reuniones que se le citó..
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: LAYME QUISPE, Maycol
Número de sesiones asistidas: 30……………… Número de faltas: 0……………….
XXII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de aula
escritura

textos escritos
Reorganiza la ― Parafrasea, el contenido de un

información de texto de estructura simple con
diversos tipos de imágenes y sin ellas, que lee de
textos forma autónoma.

Infiere el
significado de los
texto escritos
imágenes.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XXIII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XXIV. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
LAYME QUISPE Maycol es un niño tranquilo que muestra interés por
La madre de Maycol envió a su hijo a
aprender, trabaja en equipo con sus compañeros, participa para dar
las clases de RE, La mamá muestra
alguna respuesta o salir a la pizarra a socializar su trabajo en algunas
ocasiones.
aprendizaje su hijo, asistió a todas
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: HUILLCA TURPO, Luz Estrella Milagros
XXV. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

escritura

textos escritos
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y -
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XXVI. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre uXXVII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de HUILLCA TURPO Luz HUILLCA TURPO Luz Estrella Milagros es una niña muy tranquila, le
Estrella Milagros envió a su hija a gusta trabajar en equipo con sus compañeros y en ocasiones participa
todas sus clases de RE. La señora para dar alguna respuesta o salir a la pizarra a socializar su trabajo.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: CHOA JANCCO, Diosmedi
XXVIII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

escritura

textos escritos
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y -
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XXIX. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XXX. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
Diosmedi es una niña muy tranquila, le gusta trabajar en equipo con
La madre de Diomedi envió a su hija
sus compañeros y en ocasiones participa para dar alguna respuesta o
a todas sus clases de RE. La señora
salir a la pizarra a socializar su trabajo.
aprendizaje de RE.
Grado Escolar: 2° grado ……… ÁREA DE COMUNICACIÓN
Apellidos y nombres: CAYO QUISPE, Sherina Mariza
XXXI. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

escritura

textos escritos
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y -
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XXXII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre uXXXIII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
Sherina es una niña algo inquieta, dificulta un poco en trabajar en
La madre de Sherina envió a su hija
equipo con sus compañeros, ya que en ciertos momentos no comparte
a todas sus clases de RE. La señora
los materiales y en ocasiones participa para dar alguna respuesta o
salir a la pizarra a socializar su trabajo.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: QUISPE PERCCA, Alexander
Número de sesiones asistidas: 24……………… Número de faltas: 4……………….
XXXIV. Descripción de los resultados de la evaluación de salida
Dificulta en leer oraciones

Se apropia del completas que forman
sistema de parte del letrado que utiliza
escritura en el aula

diversos tipos de muy simple y con imágenes.
textos escritos
Reorganiza la Parafrasea, el contenido de un texto

información de de estructura simple con imágenes y
diversos tipos de sin ellas.
textos

Infiere el
narrativo
significado de los
texto escritos
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XXXV. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XXXVI. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de Alexander envió a su Quispe Percca Alxander es un niño inquieto que no muestra mucho
hijo a las clases de RE, pero falto en interés por aprender, trabaja en equipo con sus compañeros pero
4 ocasiones. La mamá muestra solamente cuando se le exige, participa poco para dar alguna
preocupación para que mejore el respuestas o salir a la pizarra a socializar su trabajo en algunas
aprendizaje su hijo, asistió a todas ocasiones.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: QUISPE QUISPE, Alex Grimaldo
XXXVII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

escritura

textos escritos
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XXXVIII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XXXIX. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
Alex Grimaldo es un niño tranquilo, muestra empeño a la hora de
La madre de Alex Grimaldo envió a
realizar las sesiones, le gusta trabajar en equipo con sus compañeros
su hijo a todas sus clases de RE. La
y en ocasiones participa para dar alguna respuesta o salir a la pizarra
señora asistió a todas las reuniones
a socializar su trabajo.
que se le citó, se preocupa por el
aprendizaje y desarrollo de su hijo.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: QQUENAYA VARGAS, Job Salomon
XL. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

escritura

textos escritos
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
XLI. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XLII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
Job Salomon es un niño tranquilo, muestra empeño a la hora de
La madre de Job Salomón envió a su
realizar las sesiones, le gusta trabajar en equipo con sus compañeros
hijo a todas sus clases de RE. La
y en ocasiones participa para dar alguna respuesta o salir a la pizarra
a socializar su trabajo. Respeta las normas acordadas y se siente feliz
de venir al RE.
aprendizaje y desarrollo de su hijo.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: HUALLPA JAQQUEHUA, Romeo Rodrigo
XLIII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de aula
escritura

textos escritos
Reorganiza la ― Parafrasea, el contenido de un

información de texto de estructura simple con
diversos tipos de imágenes y sin ellas, que lee de
textos forma autónoma.

Infiere el
significado de los
texto escritos
imágenes.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
de acuerdo a la situación
Textualiza sus comunicativa y a sus conocimientos
ideas según las previos.
convenciones de
la escritura
XLIV. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u XLV. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de Romeo Rodrigo envió Romeo Rodrigo es un niño travieso que se distrae con mucha
a su hijo a las clases de RE, pero no facilidad, muestra poco interés el trabajar en equipo con sus
asistió en 3 ocasiones por motivos compañeros, participa para dar alguna respuesta o salir a la pizarra a
personales. La mamá muestra socializar su trabajo en algunas ocasiones.
aprendizaje de su hijo, asistió a las
reuniones que se le citó, pero falto
en algunas ocasiones.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: TAIPE POZO, Juan Daniel
XLVI. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de
escritura
información de texto.
diversos tipos de
textos escritos
información de
diversos tipos de
textos
propósito de un texto.
Infiere el
Tiene dificultades en analizar
significado de los
la enseñanza de una
texto escritos
narración.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
- Tiene mucha dificultad
para escribir textos de
Textualiza sus distinta índole.
ideas según las
convenciones de
la escritura
XLVII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre uXLVIII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
Juan Daniel es un niño irresponsable se evade de las sesiones de
La madre del niño Juan Daniel no refuerzo escolar, también muestra una personalidad agresiva y
toma interés en el aprendizaje de su susceptible por falta de la figura paterna. Al realizar las clases no tiene
hijo, pocas veces participa en las interés en lo que se avanza y no es bueno socializando con sus
reuniones citadas. compañeros.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: LIPE CCAMA, Melissa Tania
XLIX. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de
escritura
diversos tipos de
textos escritos
información de
diversos tipos de
textos
Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
diversos textos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
L. Descripción de la participación
de la familia (madre, padre u LI. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
Melissa Tania es una niña irresponsable que evade de las sesiones
La madre de la niña Melissa Tania de refuerzo escolar. Toma poco interés en el desarrollo del
no toma interés en el aprendizaje de aprendizaje.
su hija, no participa en las reuniones
citadas por motivos laborales
aprendizaje de RE.
Grado Escolar: 2° grado ÁREA DE COMUNICACIÓN
Apellidos y nombres: YABAR QUISPE, Zahid Olyber
LII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de
escritura
diversos tipos de
textos escritos
información de
diversos tipos de
textos
Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
diversos textos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
LIII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u LIV. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre del niño YABAR QUISPE YABAR QUISPE Zahid Olyber es un niño irresponsable que evade de
Zahid Olyber toma poco interés en el las sesiones de refuerzo escolar. Toma poco interés en el desarrollo
aprendizaje de su hijo, pues su hijo del aprendizaje.
falto 7 veces. No participa en las
reuniones citadas por motivos
personales.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: CCASA PERCCA, Ana Maria
LV. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

escritura

textos escritos
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y -
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
LVI. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u LVII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
Ana María es una niña tranquila, le gusta trabajar en equipo con sus
La madre de Ana María envió a su
compañeros y en ocasiones participa para dar alguna respuesta o salir
hija a todas sus clases de RE. La
a la pizarra a socializar su trabajo. Cumple la normas acordadas y le
gusta venir a clases.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: CACHIRA PERCCA, Ronaldino
LVIII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de aula
escritura

textos escritos
― Parafrasea, el contenido de un
Reorganiza la texto de estructura simple con
información de imágenes y sin ellas, que lee de
diversos tipos de forma autónoma.
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
imágenes.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
LIX. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u LX. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de CACHIRA PERCCA, CACHIRA PERCCA, Ronaldino es un niño tranquilo, muestra poco
Ronaldino envió a su hijo a las interés el trabajar en equipo con sus compañeros y mejorar su
clases de RE, pero no asistió en 3 aprendizaje, participa muy poco para dar alguna respuesta o salir a la
ocasiones por motivos personales. pizarra a socializar su trabajo en algunas ocasiones.
La mamá muestra preocupación
para que mejore el aprendizaje de su
hijo, asistió a todas las reuniones
que se le citó.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: QQUENAYA GUTIERREZ, Jack Victorino
LXI. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de
escritura
diversos tipos de
textos escritos
información de
diversos tipos de
textos
Infiere el
significado de los
texto escritos
Dificulta al momento de
Reflexiona sobre armar un comentario sobre el
la forma, texto leído
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Escribe textos de estructura simple Dificulta en escribir
diversos textos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
LXII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u LXIII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
QQUENAYA GUTIERREZ, Jack Victorino es un niño irresponsable se
La madre del niño QQUENAYA evade de las sesiones de refuerzo escolar y muy travieso; no toma
GUTIERREZ, Jack Victorino no interés en lo que se lleva a cabo en el salón de clases y también es un
toma interesa en el aprendizaje de niño conflictivo. Necesita el apoyo de sus padres.
su hijo, no participa en las reuniones
citadas.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: HUAMAN TTITO, Noel Nelston
LXIV. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

escritura

textos escritos
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y -
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
LXV. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u LXVI. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de HUAMAN TTITO Noel HUAMAN TTITO Noel Nelston es un niño tranquilo, le gusta trabajar
Nelston envió a su hijo a todas sus en equipo con sus compañeros y en ocasiones participa para dar
clases de RE solo falto en 2 alguna respuesta o salir a la pizarra a socializar su trabajo. Cumple
oportunidades .La señora asistió a con los acuerdos tomados.
todas las reuniones que se le citó, se
preocupa por el aprendizaje de su
hijo.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: LAURA HUALLPA, Jhosef Cristian
LXVII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

escritura

textos escritos
textos

Infiere el
significado de los
texto escritos
contenido y -
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
LXVIII. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre u LXIX. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de LAURA HUALLPA, LAURA HUALLPA, Jhosef Cristian es un niño tranquilo, le gusta
Jhosef Cristian envió a su hijo a trabajar en equipo con sus compañeros y en ocasiones participa para
todas sus clases de RE, solo falto en dar alguna respuesta o salir a la pizarra a socializar su trabajo. Cumple
2 oportunidades. La señora asistió a con los acuerdos tomados.
todas las reuniones que se le citó, se
preocupa por el aprendizaje de su
hijo.
aprendizaje de RE.
Apellidos y nombres: CCOA LAURA, Luis Fernando
LXX. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

sistema de aula
escritura
secuencia correcta del
texto.
Recupera
Dificulta en localizar
información de
Comprensión de información que se
diversos tipos de
textos escritos encuentra en lugares
textos
evidentes del texto con
estructura simple y con
imágenes.
Parafrasea, el contenido de un texto
textos

Infiere el
narrativo
significado de los
texto escritos
Dificulta al momento de
Reflexiona sobre armar un comentario sobre el
la forma, texto leído, argumentando su
respuesta.
contenido y
contexto de los
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura
Producción de
textos escritos
Escribe textos de estructura simple
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura
LXXI. Descripción de la participación

de la familia (madre, padre uLXXII. Descripción del aspecto socioemocional del estudiante
apoderado)
La madre de CCOA LAURA, Luis CCOA LAURA, Luis Fernando es un niño tranquilo, muestra interés al
Fernando envió a su hijo a las clases trabajar en equipo con sus compañeros pero todavía le falta mejorar
de RE puntualmente, solamente no su aprendizaje, participa poco para dar alguna respuesta o salir a la
pudo asistir un día. La mamá pizarra a socializar su trabajo en algunas ocasiones. Cumple con los
muestra preocupación para que acuerdos tomados.
mejore el aprendizaje de su hijo,
le citó..

2016 Informe Final Orientaciones Labarthe

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INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Grado Escolar: 1° ÁREA DE COMUNICACIÓN

Apellidos y nombres: CAYO AIME, Brisd Yara

Estudiante del: Segundo momento X Tercer momento

Periodo trabajado: Del 20 DE JUNIO al 02 DE DICIEMBRE DEL 2016

Número de sesiones asistidas: 38 Número de faltas: 2

I. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia Capacidad Logros Dificultades

- Lee palabras o frases u

- Señala en texto que lee, la Aun le cuesta reconocer la

- Produce textos diversos en Muestra dificultades en la

II. Descripción de la participación

Grado Escolar: 1° ÁREA DE COMUNICACIÓN

Apellidos y nombres: TTITO RAMOS, Edison Cristian

Estudiante del: Segundo momento X Tercer momento

Periodo trabajado: Del 20 DE JUNIO al 02 DE DICIEMBRE DEL 2016

Número de sesiones asistidas: 37 Número de faltas: 3

IV. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia Capacidad Logros Dificultades

- Lee palabras o frases u

- Localiza información que se Le cuesta reconocer la

- Señala en texto que lee, la Aun le cuesta reconocer la

- Produce textos diversos en Muestra dificultades en la

Grado Escolar: 1° ÁREA DE COMUNICACIÓN

Apellidos y nombres: FERNANDEZ SULLA, Jhon Brayan

Periodo trabajado: Del 20 DE JUNIO al 02 DE DICIEMBRE DEL 2016

Número de sesiones asistidas: 32 Número de faltas: 8

VII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia Capacidad Logros Dificultades

- Lee palabras cortos. Le cuesta reconocer algunos

- Señala en texto que lee, la Aun le cuesta reconocer la

- explica con respecto a Le cuesta diferenciar porque si

- Produce textos diversos en nivel Muestra dificultades en la

VIII. Descripción de la participación

Grado Escolar: 1° ÁREA DE COMUNICACIÓN

Apellidos y nombres: QQUENAYA TUNQUIPA, José Luis

Estudiante del: Segundo momento X Tercer momento

Periodo trabajado: Del 20 DE JUNIO al 02 DE DICIEMBRE DEL 2016

Número de sesiones asistidas: 37 Número de faltas: 3

X. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia Capacidad Logros Dificultades

- Lee palabras o frases u

- Localiza información que se Le cuesta reconocer la

- Señala en texto que lee, la Aun le cuesta reconocer la

- Produce textos diversos en Muestra dificultades en la

XI. Descripción de la participación

Grado Escolar: 1° ÁREA DE COMUNICACIÓN

Apellidos y nombres: AIME CHOA, Nélida

Periodo trabajado: Del 20 DE JUNIO al 02 DE DICIEMBRE DEL 2016

Número de sesiones asistidas: 33 Número de faltas:7

XIII. Descripción de los resultados de la evaluación de salida

Competencia Capacidad Logros Dificultades

- Escribe en el nivel silábico. Aún le falta escribir palabras u

- Localiza información que se Le cuesta reconocer la

- Señala el texto que lee, y Aun le cuesta reconocer la

- Produce textos diversos en Muestra dificultades en la

XIV. Descripción de la participación

Grado Escolar: 1° ÁREA DE COMUNICACIÓN

Apellidos y nombres: PERCCA QUISPE, Rene

Estudiante del: Segundo momento X Tercer momento

Periodo trabajado: Del 20 DE JUNIO al 02 DE DICIEMBRE DEL 2016

Número de sesiones asistidas: 39 Número de faltas: 1

XVI. Descripción de los resultados de la evaluación de salida