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La disertación filosófica
La disertación fil osófica es un texto personal en el que se busca exponer
claramente un problema filosófico tratando, en lo posible, de "resol- l. C
verlo''. Este tipo de texto supone un esfuerzo de reflexión que exige
habilidad para conducir y expresar el propio pensamiento. Se trata de
un acto filosófico que requiere aprender una técnica, pues es un género
particular de composición escrita que sigue unas reglas específicas a las
que conviene ajustarse. ei
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La disertación se inscribe en relación con un destinatario e implica la
Ir
voluntad de convencerlo por medio de la argumentación. Así pues, esta
técnica filosófica solo es pensable como un diálogo basado en la argu- 2.C
mentación racional. Po
En ella, se pone a prueba el espíritu crítico de quien la elabora y la capa-
cidad de plantear y analizar las nociones y los problemas que un tema q
pone en juego. En definitiva, se pretende construir una reflexión clara,
rigurosa y coherente; no se trata, en absoluto, de reproducir una lección
aprendida.

El modelo de disertación más extendido consta de tres partes: introduc-

ción, desarrollo y conclusión.
3. C
eJ
Introducción n
d
Tiene que ser muy precisa y no muy extensa (1 Oo 15 líneas como máxi- u:
mo). En ella se plantea el problema o los problemas planteados en el
título de la disertación, cuál es su importancia, su historia y si tiene
actualidad. Si el tema no está formulado en forma de pregunta, enton- ~-C
ces es pertinente abrir una o varias cuestiones que mu es tren el problema e
o los problemas filosóficos contenidos en el mismo. Por ejemplo, si el a1
tema es libertad y liberación, una de las preguntas que podríamos hacer la
es: ¿la libertad conduce siempre a la liberación? Con ello, la reflexión se d
C(
enfoca de manera más directa.
A.se.
En la introducción, no es necesario adelantar la solución (tesis) a la que
utili
se quiere llegar. Esta se puede descubrir al hilo de las argumentaciones
expuestas en el desarrollo y expresar con claridad en la conclusión. Sin
por'
pres.
embargo, también se puede mostrar una postura en la introducción,
justificarla en el desarrollo y afirmarla de nuevo en la conclusión.

Es conveniente indicar los pasos que se van a seguir en el desarrollo (un Ca

plan de desarrollo).
Enl
as1c
Desarrollo Si h1
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En esta parte se despliega y se llena de con tenido el plan proyectado.
Para ello, hay que poner en juego los conocimientos que se tienen sobre imit
la materia en cuestión, sin divagar hacia cuestiones irrelevantes. Es el pers
espacio dedicado a l debate, a la discusión de tesis diferentes. Tal discu- que
sión debe estar argumentada con claridad y coherencia e ilustrada co n algu
ejemplos y comparaciones. lectc
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1.:'-bte un plan universal válido para todos los temas. Son siempre
"'·t:-. varios tipos de estrategias. Sin embargo, cienos asuntos
.1ndan un determinado plan. Por ejemplo:

• Cuando el tema exige afirmar o negar una tesis como la sigui en te:¿ se pue-
cú. cir que los seres humanos somos libres?, el plan puede comenzar
e.' roniendo la tesis que se rechaza: seguidamente, los argumen tos de
:nisma; para luego refutar dichos argumentos y pasar a establecer
:esis contraria, que es la que se quiere defender. O bien. se puede
·:rezar exponiendo la tesis que se quiere defender con sus respecti-
' argumentos; después, las objeciones contra esa tesis: y. por últi -
mo. la refutación de esas objeciones.
_ Cuando el tema permite afirmar o negar m1a tesis, pero también una
po,tura intermedia: una síntesis, entonces se puede plantear una
estrategia dia léctiea. Por ejemplo, ante la cuestión:¿ se puede decir que
u/tura es la que hace al ser humano?. la respuesta puede defender
que la cultura es la que hace al ser humano o que el ser humano es el
qut hace la cultura, pero también ambas a la vez. El plan dialéctico
=ene tres partes: la primera, la presentación y la defensa de una tesis;
.. :!-egunda, la exposición y el apoyo de la antítesis: y la tercera. la
.ntesis. Este procedimiento implica que la tesis y la antítesis no son
realmente contradictorias, sino que son compatibles.
3.. Cuando se trata del análisis de una noción o de un concepto como, por
-.Jemplo: ¿qué es la verdad? Entonces el plan será analítico: primero la
1oción se descompondrá en los elementos que la integran y se dará su
Jefinición; segundo, se estudiarán aquellos conceptos que se derivan
i:1mediatamente de ella; y tercero, se desarrollarán los problemas que
;enera: sus interpretaciones, su importancia y valor, etc.
4. Cuando se plantea la relación que ex iste entre dos o más conceptos, por
ejemplo: opinión, creencia y sabe1; conviene hacer, en primer lugar, el
J.nálisis de cada uno de los conceptos planteando desde el principio
'.d relación entre ellos; y, después, exponer los argumentos que defien-
den la relación propuesta, aclarando si son conceptos que entran en
contradicción. si se presuponen , si se reducen unos a otros. etc.
'egúrate de que la argumentación sea ordenada y coherente, para ello
u1liza correctamente las partículas de enlace: luego, así pue.\; entonces,
¡ •r lo tanto; indicando la operación que haces en cada momento: Paso a
presentar ..., A continuación anali=aré .. .. V<>y a enumerar las objeciones ...

Conclusión
En la conclusión se resumen breYemente todos los argumentos expuestos,
.1sí como se destaca y afirma adónde conducen tales argumentos.
Si hemos planteado preguntas en la introducción, será el momento de
darles respuesta de manera clara y concisa. Pero si no consideráramos
cerrado el asunto, convendría formular alguna nueva pregunta que
invite a seguir reflexionando. En la conclusión podemos implicarnos
personalmente con más rotundidad, pero siempre dando las razones
que justifiquen las opiniones expuestas. También es conveniente usar
algún recurso literario y esforzarse por cuidar el final, intentando que el
lector se quede gratamente impresionado.