Tarea 2

Curso: Proyecto Social

Instrucciones:

Investiga sobre 1 programa social del Estado y desarrolla lo siguiente:

1. Nombre del programa social y breve descripción.

2. Desarrolla el primer paso para elaborar una línea de base del diagnóstico: identifica el público
objetivo, el problema que enfrenta el programa y las características de su contexto.
3. Elabora el árbol del problema de ese programa social.
4. Propón un árbol de objetivos, de acuerdo con el árbol de problemas.

Considera los siguientes indicadores para la evaluación:

 Demuestra información relevante de 1 programa social del Estado, evidenciando al menos 3 fuentes
de información.

 Hace uso correcto de la identificación de 4 efectos, 1 problema central y 4 causas.

 Hace uso correcto de la descripción del público beneficiario y su contexto, enunciando al me-
nos 5 características.

 Hace uso correcto de la aplicación del árbol de objetivos, estableciendo adecuadamente al menos 4
fines y 4 medios.

Desarrollo:

1. Nombre del programa social: Qali Warma

Descripción: Qali Warma es un Programa Nacional de Alimentación Escolar efi-

ciente, eficaz y articulado, que promueve el desarrollo humano a través del servi-
cio alimentario de calidad en cogestión con la comunidad local.

OBJETIVOS:
 Reducir la brecha resultante de la evaluación de desempeño en el servidor contra-
tado y las competencias del perfil del puesto.

 Generar una cultura de mejora continua y gestión de riesgos en los servidores del
Programa.

 Incrementar la atención oportuna de expedientes de pago en los plazos estableci-

dos por el Programa.

 Incrementar el porcentaje de proveedores satisfechos como resultado de la en-

cuesta de satisfacción.
2. Primer paso para elaborar una línea de base del diagnóstico: Determinación del
ámbito de estudio.

 Público Objetivo:

Qali Warma es un programa del MIDIS que brinda servicio alimentario con
complemento educativo principalmente a niños y niñas matriculados en
instituciones educativas públicas del nivel inicial y primaria, y de secunda-
ria de las poblaciones Indígenas y Amazonía peruana, a fin de contribuir a
mejorar la atención en clases, la asistencia escolar y los hábitos alimenti-
cios, promoviendo la participación y la corresponsabilidad de la comuni-
dad local.
Actualmente el programa se extiende aproximadamente a 3.7 millones de
escolares de los 63 mil colegios públicos (nivel inicial, primaria y secunda-
ria) del país.

 Problema que enfrenta el programa:

Para que la niñez logre desarrollar sus capacidades y ser útiles a la socie-
dad requieren condiciones básicas adecuadas, una de ellas la alimentación
de calidad, que es pilar fundamental para lograr el desarrollo cognitivo y
crecimiento idóneo.

El programa busca brindar una alimentación adecuada a los escolares pe-

ruanos. Cubre entre 10% y 25% de las recomendaciones de hierro en desa-
yunos, mientras que los los almuerzos cubren entre el 45% y 60% de las
recomendaciones de hierro.

 Características:
 Asd
 Sdsd
 Sdsd
 Sdsd
 sdsd
 3. Árbol de problema:

DESNUTRICIÒN INFANTIL DESNUTRICIÒN INFANTIL

DESNUTRICIÒN INFANTIL DESNUTRICIÒN INFANTIL

DESNUTRICIÒN INFANTIL

DESNUTRICIÒN INFANTIL DESNUTRICIÒN INFANTIL

DESNUTRICIÒN INFANTIL DESNUTRICIÒN INFANTIL

 4. Árbol de objetivos:

DESNUTRICIÒN INFANTIL DESNUTRICIÒN INFANTIL

DESNUTRICIÒN INFANTIL DESNUTRICIÒN INFANTIL

DESNUTRICIÒN INFANTIL

DESNUTRICIÒN INFANTIL DESNUTRICIÒN INFANTIL

DESNUTRICIÒN INFANTIL DESNUTRICIÒN INFANTIL

FUENTES DE INFORMACIÓN:

 http://andina.pe/agencia/noticia-programa-qali-warma-beneficia-a-mas-37-millo-
nes-escolares-del-pais-702792.aspx

 https://www.qaliwarma.gob.pe/quienes-somos/

 http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9352
 Rúbrica de evaluación

Indicador - Valora- Bueno Promedio Por mejorar Puntaje

ción 5 3 1

La tarea no demuestra
Demuestra información Demuestra información rele-
información relevante
relevante de 1 programa vante de 1 programa social
de 1 programa social
Investigación social del Estado, eviden- del Estado, evidenciando al
del Estado ni evidencia
ciando al menos 3 fuen- menos 2 fuentes de infor-
investigación de fuen-
tes de información. mación.
tes de información.

Hace uso correcto de la Hace uso correcto de la des- No hace uso correcto
descripción del público cripción del público benefi- de la descripción del
Aplicación de con- beneficiario y su con- ciario y su contexto, enun- público beneficiario y
texto, enunciando al me- ciando al menos 3 caracte- su contexto, enun-
ceptos en línea de
nos 5 características. rísticas. ciando 1 a 2 caracterís-
base ticas.

Hace uso correcto de la Hace uso correcto de la No evidencia uso co-

Aplicación de con- identificación de 4 efec- identificación de 2 a 3 efec- rrecto en la identifica-
tos, 1 problema central y tos, 1 problema central y 2 a ción de efectos, el pro-
ceptos en árbol de
4 causas. 3 causas. blema central y las cau-
problemas sas.

Hace uso correcto de la Hace uso de la aplicación del No evidencia uso co-
aplicación del árbol de árbol de objetivos, estable- rrecto en la aplicación
Aplicación de con- objetivos, estableciendo ciendo adecuadamente al del árbol de objetivos,
ceptos en árbol de adecuadamente al me- menos 2 fines y 2 medios. estableciendo a penas
nos 4 fines y 4 medios. 1 fin y 1 medio.
objetivos

Total