PLANIFICACION ANUAL DEL AREA CURRICULAR DE MATEMATICA 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- UGEL : Cajabamba
1.2.- I.E : Agropecuario Chuquibamba
1.3.- DIRECTOR : Elmer Risco Ruiz
1.4.-COORDINADOR PED. : Carlos Wilder Alvarado Muñoz
1.5.- GRADO/ SECCIÓN : Segundo
1.6.- HORAS SEMANALES :6
1.7.- PROFESOR (A) : Carlos Wilder Alvarado Muñoz

II. DESCRIPCION :
La planificación anual de segundo grado de secundaria del área de matemática
tiene como fin contribuir a formar ciudadanos para entender e interpretar el mundo
que lo rodea y resolver problemas haciendo uso de estrategias y conocimiento
matemático en diversas situaciones, teniendo en cuenta que La matemática es una
actividad humana que se encuentra en constante desarrollo y reajuste; en tal sentido se
hace uso del enfoque de resolución de problemas respondiendo a la competencias de:
Resuelve problemas de cantidad, Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio Resuelve problemas de forma, movimiento y localización y Resuelve problemas
de gestión de datos e incertidumbre.

Por otro lado la presente responde a estudiantes de segundo grado

pertenecientes a VI ciclo que están experimentado cambios corporales significativos de
carácter interno y externo propios de la pubertad, que ejercen influencia decisiva en los
procesos socioemocionales y cognitivos; asimismo va construyendo un pensamiento
abstracto; es decir, su preocupaciones, desde el punto vista cognitivo esta relacionados
con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y
procesos de la realidad el cual les permite ser capaz de deducir e interpretar situaciones
a partir de la observación, por lo que los estudiantes de este grado tiene el potencial
de autorregular su aprendizaje y de aprender de sí mismo y de su entorno
permanentemente.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6
SITUACIONES hábitos
Tradiciones Embarazo La tecnología y Conciencia de
RELACIONADAS alimenticios Los juegos adolescen
y las redes cultura
CON EL en los escolares te
costumbres sociales ambiental
CONTEXTO estudiantes.
la tecnología y
La fiesta del Sexualida las redes Desarrollamos
Alimentación Una fiesta Sagrado d
TÍTULO sociales … una una cultura
saludable. deportiva Corazón de responsa
oportunidad o ambiental
Jesús ble
una dificultad
Del 11/03 al Del 29/04 Del 03/06 al Del 22/07 Del 09/09 al Del 28/10 al
TIEMPO
26/04 al 31/05 19/07 al 06/09 25/10 20/12

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósito de aprendizaje: ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
competencias y enfoque PRIMER SEGUNDO TERCER
trasversales TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE ESTANDAR
U1 U2 U3 U4 U5 U6
Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o
de cantidad: magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas
 Traduce cantidades a con números naturales, enteros y racionales, aumentos o
expresiones numéricas descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas
 Comunica su expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
comprensión sobre los Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del
números y las sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y
COMPETENCIAS DE AREA

operaciones entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa
 Usa estrategias y
para interpretar enunciados o textos diversos de contenido
procedimientos de
estimación y calculo matemático. Representa relaciones de equivalencia entre
 Argumenta expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
x X X unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
las operaciones procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los
números para estimar o calcular con enteros y racionales; y
realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y
temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre
los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y
las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones e identifica errores o vacíos en las argumentaciones
propias o de otros y las corrige.
Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela características de objetos
de forma, mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y
movimiento y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas
geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante
localización
coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y
transformaciones. Expresa su comprensión de las formas
 Modela objetos con congruentes y semejantes, la relación entre una forma
formas geométricas y geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y
sus transformaciones construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según
 Comunica su x sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias,
comprensión sobre las
formas y relaciones
x x procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o
volumen de formas geométricas en unidades convencionales y
geométricas. para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones
 Usa estrategias y sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre
procedimientos para
áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y
medir y orientarse en el
propiedades geométricas.
espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.

Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o

de regularidad, regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones;
equivalencia y traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos, progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita,
cambio.
funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa
 Traduce datos y
e inversa. Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o
condiciones a reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión
expresiones de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
algebraicas y diferencias entre una ecuación e inecuación y sus propiedades; la
gráficas. variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que
puede tomar un término desconocido para verificar una
 Comunica su
comprensión sobre x x x inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones
algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
las relaciones Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos
algebraicas. gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor
de términos desconocidos en una progresión aritmética,
simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas
probabilidades
 Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
 Usa estrategias y
x X
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea
afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal
afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio,
identificando la población pertinente y las variables cuantitativas
continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta
datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos
agrupados, así también determina la media aritmética y mediana
de datos discretos; representa su comportamiento en
de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado
de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar
la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y
contrasta conclusiones, sobre las características de una
x población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como
decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que
un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores
entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y
las justifica.
 Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
entornos virtuales actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
generados por las TIC
digitales ( presentaciones, videos, documentos diseños entre
 Gestiona Información otros) que responden a necesidades concretas de acuerdo con
del entorno virtual. sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos
 Personaliza entornos
x x x
COMPETENCIAS TRASVERSALES

virtuales
 Interactúa en entornos
virtuales
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo
aprendizaje de que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
tarea, por ende define metas personales respaldándose en sus
manera autónoma.
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
 Define metas de específicamente posible y que lo planteado incluya las mejoras
estrategias, procedimiento, recursos que permitan realizar una
aprendizaje
tarea basado en sus experiencias. Monitoreo de manera
 Organiza acciones
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y
estratégicas para evalúa el procesos, resultado aportes de sus pares, sus
alcanzar sus metas disposición a los cambios y ajustes de las tareas
de aprendizaje x x X x x x
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje

Interculturalidad X X X
VESALE
ENFOQ

TRASN

De derecho X X
UES

Inclusivo X
S
 Igualdad de genero X X
Ambiental X X
Bien común X X X
Búsqueda de la X X
excelencia
RELACION CON OTRAS Lee textos Lee Lee Lee Lee Lee textos
COMPETECIAS DE OTRAS AREAS escritos en textos textos textos textos escritos
su lengua escritos escritos escritos escritos en su
materna en su en su en su en su lengua
lengua lengua lengua lengua materna
materna materna materna materna

Indaga Gestion Indaga Gestion Indaga Gestiona

mediante a mediant a mediant responsab
métodos respons e respons e lemente
científicos ableme método ableme método los
para nte los s nte los s recursos
construir recursos científic recursos científic económic
económ os para económ os para os.
icos. construi icos. construi
r r

V. Materiales y recursos educativos

Recursos educativos Materiales educativos

 Texto escolar de 2º grado del área de matemática  Fichas de problemas

 Cuaderno de trabajo 2º grado del área de matemática  Proyector
 Cuaderno de trabajo de 2º grado resolvamos  Cartulinas, papelotes, plumones
 Programa Educativo Geogebra  Cinta masky
  Programa educativo Scrath  Cuaderno de campo
 Programa educativo Jota clic  Fichas de prototipos / mapas
 Programa educativo Exe Learning

VI. Evaluación:

Unidad Propósito de EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

aprendizaje CRITERIO DE EVALUACION EVALUACION
(DESEMPEÑO PRECISADO)
01 Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y acciones de Cuadro comparativo de cantidades Ficha de cotejo
de cantidad ganar, perder, comparar e igualar cantidades o
una combinación de acciones.

 transforma a expresiones numéricas (modelos) Resuelven problemas de Examen escrito-

que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números
enteros, expresiones fraccionarias o decimales y
potencias con exponente entero, notación
exponencial; así como aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos.
operaciones adición, sustracción, rubrica
multiplicación, división con números
enteros
Resuelven problemas de
fraccionarias o decimales y potencias
con exponente entero, notación
exponencial; así como aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos.

Resuelve problemas Resuelven problemas de

de gestión de datos e  Expresa el comportamiento de los datos de la Interpretación de histogramas, Ficha de cotejo
población a través de histogramas, polígonos de polígonos de frecuencia y medidas de
incertidumbre frecuencia y medidas de tendencia central. tendencia central
02 Resuelve problemas  Establece relaciones entre las características y los Uso de definiciones para reconocer y Ficha de cotejo
de forma, movimiento atributos medibles de objetos reales o diferenciar características de objetos
y localización imaginarios. mediables reales e imaginarios.

 crear, una variedad de estrategias,

procedimientos que establezca características
geométricas y las representa en formas Resolución de problemas Examen escrito /
bidimensionales compuestas y tridimensionales.
matemáticos haciendo uso de rubrica
propiedades de semejanzas y
 Elaboran afirmaciones de las propiedades de
congruencia entre perímetro,
semejanza y congruencia entre formas
poligonales, y entre las propiedades del volumen, volumen y áreas
área y perímetro.

Resuelve problemas Expresan enunciados verbales en

Ficha de cotejo
de regularidad,  Establece relaciones entre datos, regularidades, expresiones algebraicas.
equivalencia y cambio. valores desconocidos, relaciones de equivalencia
o variación entre dos magnitudes. Resolución de problemas
Examen escrito /
matemáticos haciendo uso de
rubrica
 Identifican y reconocen reglas de formación de modelos matemáticos
progresiones aritméticas como ecuaciones
lineales e inecuaciones. Resuelven y representa problemas
de proporcionalidad
 Transforma funciones lineales y afines, a
proporcionalidad directa e inversa con
expresiones fraccionarias o decimales o a gráficos
cartesianos.
03 Resuelve problemas  Expresa con diversas representaciones y lenguaje Uso de definiciones para representar Ficha de observación
de cantidad numérico su comprensión del valor posicional de el valor posicional de los números.
las cifras de un número hasta los millones.
  Elabora comparaciones a partir de ordenar,
comparar, componer y descomponer números
enteros y números racionales en su forma
fraccionaria y decimal, así como la utilidad o
sentido de expresar números naturales en su
notación exponencial.
En conjunto de situaciones expresan Prueba de desarrollo/
en diferentes formas los números ficha de cotejo
racionales.
Resuelven problemas con números
racionales haciendo uso de sus
diferentes representaciones.

 Interpretar un problema según su contexto y

estableciendo relaciones entre representaciones
números enteros y racionales.
Uso de definiciones para representar
 Reconoce la diferencia entre una descomposición y diferenciar una descomposición
Polinómica y una notación exponencial. polinómica y un notación
exponencial.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la fracción como
razón y operador, del significado del signo
positivo y negativo de enteros y racionales; para
interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelven problemas comerciales, Prueba de desarrollo/
numérico su comprensión sobre la equivalencia
aplicando variaciones porcentuales, rubirca
entre dos aumentos o descuentos porcentuales
asi mismo reconocen el significado de
sucesivos, el significado del IGV, para interpretar
el problema en el contexto de las transacciones IGV
financieras y comerciales y estableciendo
relaciones entre representaciones.

Resuelve problemas
 Lee tablas y gráficos como histogramas,
de gestión de datos e
polígonos de frecuencia, así como diversos textos
incertidumbre que contengan valores de medidas de tendencia Hace uso de definiciones para
central o descripciones de situaciones aleatorias, determinar espacio mueestral
 para comparar e interpretar la información que Interpreta y elaboran tablas de
contienen y deducir nuevos datos. A partir de frecuencias.
ello, produce nueva información
Resuelven situaciones haciendo uso
 Determina las condiciones y el espacio muestral de la regla de Laplace
de una situación aleatoria, y compara la
frecuencia de sus sucesos.

 Representa la probabilidad de un suceso a través

de la regla de Laplace (valor decimal) o
representa su probabilidad mediante su
frecuencia relativa expresada como decimal o
porcentaje

04 Resuelve problemas  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y Dibuja diversas construcciones
de forma, compás, con material concreto, y con lenguaje geométricas y lo explican
geométrico, su comprensión sobre las oralmente
movimiento y propiedades de poliedros, prismas, cuerpos de
localización revolución y su clasificación.

 Expresa e interpreta un problema según su Resuelve situaciones

contexto y estableciendo relaciones entre problemáticas
representaciones.
Ficha de cotejo
 Lee textos o gráficos que describen las
propiedades, de semejanza y congruencia entre Interpretan diversas situaciones Entrevista- escala de
formas geométricas, razones trigonométricas, y de propiedades de congruencia Likert
ángulos de elevación o depresión. entre formas y razones
trigonométricas.

Lee, e interpreta y resuelven

 Lee mapas a diferente escala, e integra su
información para ubicar lugares, profundidades, problemas de escalas
alturas o determinar rutas.
 Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y  Expresa con diversas representaciones gráficas,
cambio. tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico, su
Resuelven y grafican diversas
comprensión sobre la regla de formación de situaciones de progresiones Prueba de
patrones gráficos, progresiones aritméticas y de la aritmética. desarrollo- rubrica
suma de sus términos, para interpretar un
problema en su contexto, estableciendo
relaciones entre dichas representaciones.

 Expresa con diversas representaciones gráficas, Grafican y

tabulan diversas
tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico su situaciones de contexto que
comprensión sobre la solución de una ecuación involucre función lineal y afín
lineal y sobre el conjunto solución de una
condición de desigualdad, para interpretarlas y
explicarlas en el contexto de la situación.
Establece conexiones entre dichas
representaciones y pasa de una a otra
representación cuando la situación lo requiere.

05 Resuelve problemas  Expresa con diversas representaciones y lenguaje Prueba de

de cantidad numérico su comprensión sobre las propiedades En diversas situaciones desarrollo / ficha de
de la potenciación de exponente entero, la planteadas, resuelven y explican cotejo
relación inversa entre la radiación y potenciación
relación de las operaciones en Q
con números enteros y expresiones racionales y
fraccionarias y sus propiedades.
 Expresa diversas representaciones para asociar o
Resuelven situaciones aplicando
secuenciar operaciones de números racionales.
las operaciones y conversiones en
 Selecciona, emplea y combina estrategias de sistema numérico Q .
cálculo y de estimación, y procedimientos
 diversos, para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.

 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la

potenciación y la radicación, el orden entre dos
números racionales, y las equivalencias entre
descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las
relaciones inversas entre las operaciones, u otras
relaciones que descubre.

Resuelve problemas
de gestión de datos e  Selecciona y emplea procedimientos para determinarResuelven situaciones que
la mediana, la moda y la media de datos discretos.
incertidumbre incluyen tablas de frecuencia para Prueba de desarrollo
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar determinar las medidas de / rubrica
probabilidad de sucesos de una situación aleatoria tendencia central
mediante la regla de Laplace.
Resuelven problemas de
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las probabilidades
características, tendencias de los datos de una
población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos
en estudio
06 Resuelve problemas  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la longitud, el
de forma, Resuelven problemas reales y
perímetro, el área o el volumen de prismas, pirámides,
movimiento y polígonos y círculos, así como de áreas bidimensionales simulados que involucre, ares, Prueba de desarrollo
localización compuestas o irregulares, empleando coordenadas perímetros y volúmenes haciendo / rubrica
cartesianas y unidades convencionales (centímetro, uso de unidades convencionales
metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes,
botellas, etc.).

 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o

procedimientos para describir el movimiento, la
localización o las perspectivas (vistas) de los objetos en
 planos a escala, empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales
(por ejemplo, pasos).
Prueba de desarrollo
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades Resuelven situaciones aplicando / ficha de cotejo
que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
propiedades de las diferentes
geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la
base de simulaciones y la observación de casos. Las formas geométricas
justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.

Resuelve problemas  Plantea afirmaciones sobre las propiedades que

de regularidad, sustentan la igualdad o la simplificación de Interpreta y resuelven situaciones
expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones e de ecuaciones e inecuaciones Prueba de desarrollo
equivalencia y inecuaciones lineales, u otras relaciones que descubre.
cambio. aplicando expresiones algebraicas / Escala de likert
 Justifica la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

 Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la

función lineal y una función lineal afín, y sobre la Resuelven diversas situaciones
diferencia entre una proporcionalidad directa y una aplicando la proporcionalidad e
proporcionalidad inversa, u otras relaciones que
descubre. identificando función lineal y afín
 Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos
y sus conocimientos matemáticos.

VII. Bibliografía