Guía del Módulo 1

Módulo 1
Estimados Coordinadores:

Bienvenidos al Módulo 1 “Uso del software Geogebra para la construcción y comprensión de

objetos matemáticos aplicando la geometría dinámica”. Construcciones en sistema
Bidimensional como polígonos regulares a partir de su ángulo central y sistema Tridimensional
de construcciones de sólidos en el sistema tridimensional (3D). Construcción de un cilindro
recto calculando el volumen y construcción de un prisma simulando un ascensor para calcular
la distancia de los puntos más distantes en su interior.

Esta guía está dirigida a ustedes, en ella encontrarán orientaciones básicas y algunos
comandos avanzados que servirán de pautas para que aprovechen de la mejor manera este
proceso de formación.

1. Secuencia de aprendizaje
En este módulo aprenderemos a usar GeoGebra, para ello seguiremos el siguiente
itinerario:

ACTIVIDAD 1

RAZONANDO Y EXPLORANDO LOS POLÍGONOS REGULARES A PARTIR DE SU ÁNGULO

CENTRAL HACIENDO USO DEL SOFTWARE GEOGEBRA

En esta actividad se enfatiza la construcción de polígonos regulares a partir del

conocimiento de sus propiedades, como por ejemplo a partir de su ángulo central y
según la cantidad de lados, para lo cual se afianzará el uso de los comandos del
software GeoGebra.

Se espera que el participante explore mediante ensayo y exploración la construcción

de objetos matemáticos geométricos más complejas, dándole significado y
comprensión a las definiciones de polígonos regulares, así como el cálculo de
perímetros, áreas y apotemas de un polígono.

ACTIVIDAD 2

RESOLVIENDO UN PROBLEMA DE VOLUMEN DE UN CILINDRO RECTO APLICANDO

DESLIZADORES PARA CONTROLAR LAS MEDIDAS DEL RADIO Y ALTURA.

En esta actividad se pretende que el estudiante profundice la utilización de las

herramientas y comandos del software GeoGebra en 3D, resolviendo un problema de
una situación real, mediante la simulación del llenado de un cilindro calculando su
volumen. Aquí se tendrá en cuenta el uso de deslizadores para visualizar de manera
dinámica los valores del área y Volumen del cilindro, se pondrá especial énfasis en el
uso del texto dinámico. Herramienta de mucha importancia para la obtención y
comprobación de resultados.

ACTIVIDAD 3

RESOLVIENDO UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA MEDIANTE LA SIMULACIÓN DE LA

CONSTRUCCIÓN DE UN PRISMA RECTO DE BASE POLIGONAL CALCULANDO EL ÁREA Y
VOLUMEN A TRAVÉS DE DESLIZADORES Y TEXTO DINÁMICO CON AYUDA DEL
SOFTWARE GEOGEBRA.

En esta actividad se pretende que el estudiante profundice la utilización de las

herramientas y comandos del software GeoGebra en 3D, resolviendo un problema de
la vida real usando la simulación en la construcción de un Prisma, comprendiendo su
desarrollo como base para comprender el área lateral total. Además, realiza
procedimientos usando texto dinámico y deslizadores para obtener el área total y el
volumen. Aquí se tendrá en cuenta el uso de deslizadores para visualizar de manera
dinámica los valores del área lateral total y volumen del prisma.

2. Características de la actividad de evaluación

2.1 ¿Cómo reconozco que estoy progresando en mis aprendizajes en

cada actividad?

ACTIVIDAD 1
Qué lograr hacer como esencial en esta actividad:

✓ Graficar deslizadores y mediante punto y segmento con longitud dada

construir segmentos de longitud variable.
✓ Usar correctamente el comando polígono y dos puntos, para ingresar el
número de lados mediante comando polígono.
✓ Construcción de circunferencia con centro y punto, ingreso de datos por
teclado y uso de comando en forma directa.
✓ Construir segmento de igual longitud en una circunferencia comprobando
con la herramienta distancia.
✓ Gráfica de ángulos en forma horaria y antihoraria para empezar a construir
polígonos desde su ángulo central.
✓ Comprobar distancias usando comandos específicos.
ACTIVIDAD 2

Qué lograr hacer como esencial en esta actividad.

✓ Comprender el funcionamiento de las dos ventanas del software GeoGebra
para entender la simultaneidad de lo que se construye en la vista 2D como
se visualiza en la vista 3D.
✓ Construir un punto en el sistema tridimensional que de la apariencia de
altura.
✓ Comprender la función que proporciona el comando Prisma o cilindro
desde su base y en qué situaciones se usa con mayor funcionalidad.
✓ Manejar comandos de gráficas en el sistema tridimensional para lograr el
efecto del sólido y llenado de un cilindro recto.
✓ Usar correctamente los deslizadores y efecto cristal para comprender las
tres dimensiones del sólido.
✓ Usar correctamente del comando elige y mueve para dar el efecto de
perspectiva y profundidad de una figura tridimensional.
✓ Mejorar los estilos de presentación dando estilo, color y renombrando
objetos matemáticos geométricos en 3D.
✓ Comprender el uso del texto dinámico para obtener los resultados del
volumen del prisma según los valores de los deslizadores que controlan las
medidas de los radios y la altura.

ACTIVIDAD 3

Qué lograr hacer como esencial en esta actividad.

✓ Comprender el funcionamiento de las dos ventanas del software GeoGebra
para entender la simultaneidad de lo que se construye en la vista 2D como
se visualiza en la vista 3D.
✓ Construir un punto en el sistema tridimensional que de la apariencia de
altura.
✓ Comprender la función que proporciona el comando Prisma o cilindro
desde su base y en qué situaciones se usa con mayor funcionalidad.
✓ Manejar comandos de gráficas en el sistema tridimensional para lograr el
efecto de la perspectiva del sólido.
✓ Usar correctamente los deslizadores y efecto cristal para comprender las
tres dimensiones del sólido.
 ✓ Uso correcto del comando elige y mueve para dar el efecto de perspectiva
y profundidad de una figura tridimensional.
✓ Experimentar la animación del desarrollo del sólido para comprender el
área lateral
✓ Utilizar el comando animación para visualizar los efectos de las figuras
construidas en 3D.
✓ Generar prismas poligonales variando el número de lados longitudes y
altura aplicando deslizadores.
Tendrás la guía paso a paso que te orientará en su elaboración de cómo construir
polígonos a partir de su ángulo central, apoyándose con la circunferencia. Además, se
proporcionará una guía paso a paso de la construcción de un cilindros y prismas recto a
partir de las propiedades de deslizadores para poder controlar la longitud del radio y
altura en el caso del cilindro y el número de lados de la base, longitud de los lados y
altura en el caso del prisma recto, estas construcciones se hacen a partir de una
situación problemática.

Se aplicará la utilidad del texto dinámico que nos permitirá calcular longitudes y
comprobación del volumen y áreas laterales del prisma. Si tuvieras dudas puedes
comunicarlas a tu tutor a través del Foro de consultas.

ACTIVIDAD A ENTREGAR POR EL PARTICIPANTE

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA A RESOLVER CON GEOGEBRA PARA PARTICIPANTE

EJERCICIO 1

Un recipiente plástico transparente que tiene forma de cilindro circular recto tiene un
diámetro de 8 unidades en el círculo de la base y una altura de 5 unidades.

a) Usando deslizadores y texto dinámico en la construcción del cilindro ¿Qué cantidad máxima
de agua puede almacenar?

b) Si el diámetro se reduce a la mitad y la altura se incrementa en 2 unidades ¿Cuál sería el

nuevo volumen? Muestre sus resultados usando los deslizadores.

EJERCICIO 2

En un edificio de 15 pisos hay dos ascensores de forma de prisma, cuyas medidas son 2 metros
de largo, por 2 metros de ancho y 2.5 metros de altura. Un propietario que vive en el décimo
piso, desea colocar sus cortinas para lo cual ha comprado dos rieles que miden 3.5 m y 4 m.
¿Diga usted si el propietario podrá ingresar los dos rieles al ascensor y llegar a su
departamento? Haga la construcción del ascensor y justifique sus respuestas.

2.2 ¿Cómo reconozco que estoy progresando en mis aprendizajes al

finalizar el módulo?
¿Cómo se usa la rúbrica y qué pretende evaluar la rúbrica respecto al desarrollo de las
actividades?

La rúbrica nos servirá para evaluar los criterios de evaluación de la actividad entregada
por el participante. Las categorías de ejecución de la actividad a evaluar según el
módulo trabajado y especificaciones concretas de cómo se puede alcanzar cada
categoría de evaluación y ejecución.

Al finalizar el módulo, el participante es capaz de:

1.- Elaborar recursos educativos, como soporte para el aprendizaje de sus

estudiantes, utilizando el software GeoGebra poniéndose énfasis en la
construcción de sólidos.

2.- Utilizar recursos y tecnología diversas y accesibles, y el tiempo requerido en

función del propósito de la sesión de aprendizaje.

3.- Compartir en la intranet de su institución los recursos elaborados, para que

sea de mayor provecho en la institución educativa.

La rúbrica de evaluación detalla la valoración de la actividad a evaluar que debe ser

elaborada por el participante y para esto debe poner mucha atención a las Guías de las
actividades paso a paso entregadas para su revisión y estudio.

La Rúbrica del Módulo II contempla 5 criterios, es importante para efectuar una acción
formativa y también para poder dar asistencia directa al participante ya que contará
con un tutor, para que el módulo sea bien aprovechado por el participante el objetivo
es que llegue a el logro óptimo alcanzado.

La Rúbrica de evaluación detalla la valoración de la actividad a evaluar que debe ser

elaborada por el participante y para esto debe poner mucha intención a la Guía de las
actividades paso a paso entregadas para su revisión y estudio.
 Rúbrica

Criterios Descriptores de logro

3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto

Se evidencia claramente la Se evidencia cierta Se evidencia escasa No se evidencia la

Revisión de comprensión de los comprensión de los comprensión de los comprensión de los
materiales de materiales de estudio materiales de estudio materiales de estudio materiales de estudio
estudio proporcionados en el proporcionados en el proporcionados en el proporcionado en el
módulo. módulo. módulo. módulo.

5 puntos 4 puntos 2 punto 0 punto

Se muestra la secuencia
clara y ordenada de
resolución de los
Se muestra parcialmente
problemas propuestos
la secuencia de Se muestra con dificultad No se muestra la
sobre la construcción del
resolución de los la secuencia de resolución secuencia de resolución
Secuencia de prisma y el cilindro. Se
problemas propuestos al de los problemas de los problemas
Construcción evidencia el uso correcto
final del tutorial paso a propuestos al final del propuestos al final del
de comandos,
paso del prisma y del módulo. módulo.
deslizadores, textos
círculo.
dinámicos, al final del
tutorial paso a paso del
prisma

5 puntos 3 puntos 2 punto 0 punto

Se han utilizado las Se han utilizado

Las herramientas y
herramientas y conceptos herramientas y Las herramientas y
conceptos de los
matemáticos apropiados conceptos matemáticos conceptos matemáticos
elementos matemáticos
Elementos de para resolver los parcialmente apropiados utilizados no permiten
dificultan la resolución de
Construcción problemas propuestos, se para resolver los resolver los problemas
los problemas propuestos
evidencia una problemas propuestos propuestos al final del
para la tarea al final del
comprensión clara del de áreas y volúmenes al módulo .
módulo.
objeto matemático en 3D. final del módulo.

4 puntos 3 puntos 1 punto 0 punto

Se incluyen más de tres

conclusiones relacionadas Se incluyen al menos
Se incluyen al menos dos No incluye conclusiones
a los conceptos tres conclusiones
conclusiones relacionadas relacionadas a los
matemáticos que pueden relacionadas a los
Conclusiones a los conceptos conceptos matemáticos
reforzarse con la conceptos matemáticos
propuestas matemáticos que pueden que pueden reforzarse
resolución de los que pueden reforzarse
reforzarse con los con los problemas
problemas propuestos con los problemas
problemas propuestos. propuestos.
sobre áreas y volúmenes propuestos.
de sólidos.

3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

En el desarrollo de la En el desarrollo de la En el desarrollo de la

En el desarrollo de la
redacción relacionado con redacción en la redacción de la
redacción en la
Ortografía la construcción del construcción del construcción se observa
construcción se observa 03
problema no se observan problema se observa 01 más de 03 errores de
errores de ortografía.
errores de ortografía. error de ortografía ortografía.
 recurrente.

Total = 20 puntos

Antes de entregar tu actividad, verifica que cumpla con las características que se
detallan en la Rúbrica de evaluación.

De forma voluntaria, puedes participar del foro Comparte tu tarea. Este es un espacio
creado para que todos los participantes compartan su proceso de aprendizaje, sus
actividades de evaluación y puedan conocer lo que sus compañeros han elaborado.

3. Evaluación
Pasados cinco días a partir de la fecha límite para la entrega de la actividad, tu tutor/a
publicará el resultado de la evaluación en el Aula Virtual. Es importante que verifiques
que tu calificación ha sido publicada indicando: puntaje, comentario de
retroalimentación e identificación de áreas de oportunidad.