UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERÍA
Escuela Profesional de Ingeniería de Civil

Sílabo
I. DATOS GENERALES:
1.1. Asignatura : Metodología del estudio universitario
1.2. Código : 32111E
1.3. Ciclo Académico : I
1.4. Créditos : 02
1.5. Carácter : Teórico - práctico
1.6. Área de Formación Profesional : Cultura general y humanista
1.7. Prelación : Ninguna
1.8. Plan de Estudios : 2015
1.9. Semestre Académico : 2018 - 2
1.10. Duración : 01 ciclo
1.11. Número de horas semanales : 03
1.11.1 Horas Teóricas : 01
1.11.2 Horas Prácticas : 02
1.12. Inicio de clases : 27 de agosto del 2018
1.13. Finalización de clases : 22 de diciembre del 2018

1.14. Lugar de clases : Ciudad Universitaria - Huancayo

1.14.1. Teoría
1.14.2. Práctica
1.15. Docente responsable
1.16. Jefe de práctica
: Aulas del pabellón A
: Aulas del pabellón A
: Carlos A. Castillo Carhuamaca
d.ccastilloc@upla.edu.pe
: Ninguno

II. SUMILLA:
Asignatura del área de cultura general y humanista de carácter teórico - práctico.
Tiene como propósito promover de un conjunto de métodos, técnicas, estrategias y
procedimientos, orientando la labor académica del estudiante universitario que le
permita un aprendizaje significativo para la formación profesional durante su
permanencia en la universidad y en su vida profesional. Su contenido comprende:
Estudio universitario; métodos y técnicas de estudio; recopilación de la
información; redacción y exposición monográfica.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

4.1 Describir el estudio universitario a través de casuística y debates para desarrollar
condiciones y técnicas activas de estudios y aprendizaje.
4.2 Aplicar los métodos y técnicas de estudio mediante controles de lectura y
participación activa para diseñar un plan de aprendizaje universitario.
4.3 Valorar la recopilación de la información mediante organizadores de conocimiento
para diseñar un banco de datos específicos.
4.4 Desarrollar la redacción y exposición monográfica a través de la integración de
fichas, la composición de textos al estilo APA y sustentar una monografía.

Carlos A.
IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA.

N° ACCIONES DE INVESTIGACIÓN NIVEL DE LOGRO

Planifica, ejecuta y evalúa un trabajo monográfico Desarrolla un trabajo de

01
según la naturaleza de la escuela profesional. investigación monográfica.

V. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: ESTUDIO UNIVERSITARIO

% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO METAS DEL APRENDIZAJE

La universidad en su contexto social y Identifica el contexto

01 6% la formación profesional.
Pautas metodológicas de la
Universidad Peruana Los Andes.
Aplicación y evaluación del inventario
de hábitos de estudio.
02 13%
El estudio: Condiciones ambientales,
físicas y psicológicas.
universitario para asumir una
actitud reflexiva de su formación
profesional.
Manifiesta un compromiso
actitudinal ante sus hábitos.
Discrimina las condiciones que
influyen en sus estudios.

Organización del desarrollo personal: Elabora su plan de vida.

03 20% Conoce la importancia de la
Plan de vida y análisis FODA personal.
planificación estratégica

Organización del tiempo: Elabora su horario personal.

04 25% Horario personal y la agenda Conoce la importancia de la
universitaria. organización de su tiempo.

SEGUNDA UNIDAD: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO METAS DEL APRENDIZAJE

Aplicación y evaluación de los estilos Aplica los procesos activos de

de aprendizaje en el aula. aprendizaje para optimizar
05 31%
La actividad individual, grupal y en actividades de inter-aprendizaje.
equipo.
Procesos activos de aprendizaje:
Toma de apuntes, subrayado y Aplica las técnicas de estudio
06 38% resumen. para comprender la información.
Promoción de la lectura: Mi libro
favorito
Organizadores de conocimiento: el Elabora organizadores de
07 44% esquema de llaves, los mapas conocimiento para sistematizar
conceptuales y mentales. y jerarquizar la información.

Aprendizaje basado en problemas. Construye el aprendizaje

La mesa redonda y el debate. basado en problema y casos
08 50%
para potenciar su capacidad de
EVALUACIÓN PARCIAL análisis y actitud crítica.

Carlos A.
 TERCERA UNIDAD: RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN
% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO METAS DEL APRENDIZAJE
La monografía: Conocer que es la monografía y
Importancia de la investigación la selecciona del tema para
09 56% científica y estructura formal. elaborar su trabajo monográfico.
Las líneas de investigación en la
Universidad.
Las fichas de registro. Elabora fichas de registro para
Búsqueda de información. seleccionar la información.
10 63%
Fuentes de verificación científica de la
información.
Elaboración de las fichas de Construye fichas de
investigación. investigación para elaborar la
11 69% La técnica del pegote. monografía.
La redacción en procesadores de Uso del Word y el estilo de
texto. redacción científica.
El estilo de redacción APA: citas Reconoce el estilo de redacción
12 75% textuales, referencias bibliográficas. APA para la monografía y tesis
La cultura de integridad académica. El uso del Turnitin.

CUARTA UNIDAD: REDACCIÓN Y EXPOSICIÓN DE LA MONOGRAFÍA

% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO METAS DEL APRENDIZAJE

Redacta la monografía para su

13 81% Redacción y revisión monográfica. revisión y corrección.

Identifica los lineamientos de la

Lineamientos para la sustentación monografía para su respectiva
14 89%
monográfica. sustentación.

Expone la monografía para

15 94% Sustentación de la monografía evidenciar el proceso de
investigación.

16 100% EVALUACIÓN FINAL

17 EXAMEN COMPLEMENTARIO

Carlos A.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
o La investigación por tópicos porque el alumnado va cuestionar, confrontar
reconstruir y modificar sus concepciones del mundo a través de la realización de
una monografía relacionada a su carrera.
o Exhibiciones educativas, pues los alumnos comparan sus saberes mediante
objetos o láminas expuestas en una determinada secuencia y, generalmente,
con comentarios de un altavoz o guía y, dado el caso, manipulando objetos
publicarán en el aula una galería y modelos de horarios personales, proyectos de
vida y fichas.
o Simulaciones, porque los alumnos van a practicar y desarrollar sus capacidades
de acción y decisión en situaciones de la vida real mediante foros, mesa redonda
y debates dirigidos de temas en específicos referidos a la carrera de origen.
o Talleres, esta estrategia permite que los alumnos pongan en práctica ciertos
aprendizajes con la finalidad de alcanzar un producto determinado como los
siguientes casos: actividades de relajación para el estrés, realizaciones de fichas
y elaboración de organizadores de conocimientos.
o Aprendizaje cooperativo, permite que los alumnos intercambien información y
trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y
terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

7.1. Técnicas
o Lluvia de ideas
o Discusión guiada
o Panel, foro, mesa redonda, debate y otros.
o Observación
o Exposición
o Dramatizaciones

VII. RECURSOS MATERIALES:

8.1 MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

o Visuales: pizarra, computadora, proyector multimedia.
o Auditivos: videos, discurso oral, escucha activa.
o De enseñanza: expositiva-dialogada, diapositivas, plumones y mota.
o Módulos de aprendizaje y separatas.

8.2 INFRAESTRUCTURA
o Aulas de la Facultad.
o Biblioteca de la Facultad.

VIII. EVALUACIÓN: (Reglamento Académico Art. 65o) Niveles de logro.

9.1 REQUISITOS DE APROBACIÓN:

o Asistencia obligatoria a clases teóricas y prácticas en un mínimo del 70 %
o Obtener nota final 10.5

9.2 Examen Parcial:

1o Examen parcial (1 EP): según calendario académico. 22/10/2018 al 28/10/2018
Tarea Académica I (T. A. 1)
o Práctica calificada (según cronograma)
o Prácticas dirigidas (opcional)
o Trabajo de investigación.

Carlos A.
 9.3 Examen Final:
2o Examen final según calendario académico. 12/12/2018 al 18/12/2018
Tarea Académica 2 (T.A. 2)
o Prácticas calificadas (según cronograma)
o Prácticas dirigidas (opcional)
o Trabajo de investigación.

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN O BIBLIOGRAFÍA:

Con el fin de robustecer las fuentes de información referidas a Lenguaje y
Comunicación se adjunta una lista de referencias bibliográficas de consulta
consignando un breve comentario descriptivo sobre la referencia recomendada.
1. Albanell P., Alonso F., Cansino E., Docampo X.r, Farías J., Fernández A. y
Zubizarreta P. (2002). Hablemos de leer. Madrid-España: Anaya.
Con el presente texto, los alumnos se motivarán y comprenderán la importancia de
la lectura en el siglo XXI, además de cuáles son los principales errores a tomar en
cuenta al momento de leer textos académicos y literarios.
2. Alayza C., Cortés G., Hurtado G., Mory E. y Tarnawiecki, N. (2012). Iniciarse en
la investigación académica. Segunda reimpresión. Lima-Perú: Editorial
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Los autores describen los diferentes modos de realizar una investigación
universitaria, entre las que destaca la monografía como base esencial de los demás
trabajos de investigación, por lo que para realizar ello es imprescindible realizar
fichas documentales y de investigación, detallando las múltiples formas de
realizarlo.
3. Aranzamendi, L. (2013). Guía de redacción científica. Lima-Perú: Grijley.
El autor hace un tratado sobre los diferentes modos de redacción académica, de los
cuales se enfoca en particular por el Estilo American Psychological Association
(APA), con el cual se evita el plagio y se fomenta que el trabajo de investigación
documental tenga uniformidad.
4. Bachrach E. (2015). Ágilmente. Vigésima segunda edición. Buenos Aires-
Argentina: Random House Mondadori S.A.
El autor analiza los principales problemas que tiene un estudiante universitario al
momento de estudiar, por lo que propone alternativas para mejorar la memoria
desde un enfoque neuropedagógico, así el alumno cambia los hábitos de estudio a
partir de su experiencia y necesidades.
5. Hidalgo W. y Tinoco V. (2013). Estrategias de trabajo para un mejor
aprendizaje, organizadores gráficos. Lima-Perú: A.F.A. Editores Importadores
S.A.
El presente texto analiza los diferentes organizadores de conocimientos que existen
y describe sus funciones interactivas para una mejora significativa de la síntesis de
la información.
6. Quintana, V. (2007). El estudio universitario y elementos de investigación
científica. Lima-Perú: Editorial Universidad Ricardo Palma.
La autora presenta las múltiples técnicas de estudio que necesita el estudiante
universitario, por lo que inicia describiendo la importancia de la universidad
mediante un recuento histórico; luego explica la técnica del subrayado, la glosa, el
resumen; después analiza la importancia de las fichas, para finalmente describir los
pasos y pautas de una monografía.
7. Sandler H. (2003). Cómo hacer una monografía en Derecho. Buenos Aires-
Argentina: Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires.
El autor no sólo presenta detalladamente la elaboración de una monografía, sino
que explica en forma general los principales problemas al momento de redactar una
monografía de distintas carreras, luego recién hace un análisis del cómo se debe
elaborar una monografía en Derecho.

Carlos A.
VÍNCULOS A SITIOS DE INTERÉS

1. Espinoza, L., Rodríguez F., Gálvez J. y MacMillan N. (2011). Hábitos de

alimentación y actividad física en estudiantes universitarios. Revista Chile de
Nutrición, volumen 38, número 4, pp 458-465. Valparaíso-Chile: Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso. Obtenido el 22 de agosto del 2015, disponible
en la siguiente red mundial:
http://www.scielo.cl/pdf/rchnut/v38n4/art09.pdf El presente artículo de investigación
demuestra los beneficios de mantener una alimentación saludable para los
estudiantes universitarios y cómo influye en el proceso de aprendizaje significativo.

2. Garbanzo, G. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en

estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación
superior pública. Revista Educación, volumen 31, número 1, pp 43-63. San Pedro-
Costa Rica: Universidad de Costa Rica. Obtenido el 22 de agosto del 2015,
disponible en la siguiente red mundial:
http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf El presente artículo de investigación
expone los diferentes factores (ambientales y psicofísicos) que influyen en el
aprendizaje significativo de los estudiantes universitarios, proponiendo soluciones a
nivel individual del estudiante como la creación de políticas universitarias.

3. Organización de Estados Americanos. (2010). Técnicas de grupo. Obtenido el

22 de agosto del 2015, disponible en la siguiente red mundial:
http://personales.upv.es/jopolu/CarpetaDocente/Ejemplos_archivos/Tecnicas_de_Gr
upo.pdf El artículo en mención describe detenidamente la importancia, las
desventajas y fortalezas de las técnicas activas en grupo, para que el alumno
mejores sus actividades en interacción universitaria y pueda crear círculos de
estudios a nivel básico.

4. Portal de Innovación Educativa (2008). Aprendizaje basado en problemas.

Madrid-España: Universidad Politécnica de Madrid. Obtenido el 22 de agosto del
2015, disponible en la siguiente red mundial:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf El
presente documento engloba un análisis del cómo se debe elaborar, procesar y
evaluar un estudio basado en problemas, para que el alumno promueva sus
conocimientos mediante las soluciones alternativas de un determinado problema
contextual.

5. Tecnológico de Monterrey (s.f.). El estudio de casos como técnica didáctica.

Madrid-España: Universidad Politécnica de Madrid. Obtenido el 22 de agosto del
2015, disponible en la siguiente red mundial:
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF El presente documento
engloba un análisis del cómo se debe elaborar, procesar y evaluar un estudio
basado en casos, para que el alumno promueva sus conocimientos mediante las
soluciones creativas e innovadoras de un determinado caso.

6. Universidad de León. (2013). Gestión eficaz del tiempo. Obtenido el 22 de

agosto del 2015, disponible en la siguiente red mundial:
http://servicios.unileon.es/formacion-pdi/wp-
content/blogs.dir/35/files/2013/03/MATERIAL-ALUMNOS.pdf En el presente
documento se explica la importancia de mantener organizado el tiempo, ser
proactivo y evitar a los enemigos del tiempo, para que los alumnos universitarios
puedan gestionar su tiempo de forma eficaz.

7. Verástegui, D. (2010). Condiciones ambientales de estudio. Castilla-España:

Universidad de Castilla La Mancha. Obtenido el 22 de agosto del 2015, disponible
en la siguiente red mundial:

Carlos A.
 https://www.uclm.es/profesorado/dverastegui/DOCUMENTOS/ambiente.PDF En el
presente artículo, la autora explica sobre los diferentes ambientes donde el
estudiante universitario debe realizar sus actividades universitarias para maximizar
su aprendizaje.

8. Youtube (31/03/2014). PUCP - ¿Cómo hacer una buena presentación en

PowerPoint? Obtenido el 22 de agosto del 2015, disponible en la siguiente red
mundial:
https://www.youtube.com/watch?v=ehKdjAXeIe4 Mediante una exposición de video,
una profesora de la Universidad Pontificia Universidad Católica del Perú explica
sobre los diferentes tips a tomar a cuenta para una presentación de alto impacto.

9. Youtube (20/03/2015). ¿Cómo promover la felicidad de los peruanos? | Jorge

Yamamoto | TEDxTukuy. Obtenido el 22 de agosto del 2015, disponible en la
siguiente red mundial:
https://www.youtube.com/watch?v=mqoWD9X7-ys El investigador Jorge Yamamoto
mediante una investigación de 8 años explica porque el Huancaíno es el ser más
feliz del mundo, analiza sus fortalezas y debilidades con el fin de explicar dónde
radica la felicidad en el ser humano para un aprendizaje significativo.

Huancayo, 27 de agosto del 2018

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Ps. Carlos A. Castillo Carhuamaca

d.ccastilloc@upla.edu.pe
Docente

ENTREGA - RECEPCIÓN DE SILABO

Fecha : Recibido por :

Carlos A.