PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

MÉTODO
METODOLOGÍA,
RECURSOS Y TÉCNICAS
DIDÁCTICAS EN CONJUNTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
CONTENIDOS OBJETIVOS

Suministrar Promover en la población un

información veraz, proceso de asimilación • Papel del educador: capacitar, facilitar y guiar
actual y fiable personal de esa información • El educando asume la responsabilidad de su
aprendizaje y participa activamente en el proceso
• El aprendizaje se realiza por medio de técnicas de
investigación y experimentación (planteamiento y
ENFOQUES DE resolución de problemas, toma de decisiones, etc.)
ENSEÑANZA BASADOS EN • Que mueva actitudes, utilice el entorno social y cultural
LA PARTICIPACIÓN Y • Trabajos en grupos, dando importancia al trabajo
RESPONSABILIDAD cooperativo, clima de confianza, aceptación, motivación
• El aprendizaje cognitivo y afectivo deben ser igual de
SUJETOS ACTIVOS DE SU APRENDIZAJE: importantes
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO • El proceso es tan valorado como los resultados

9 Ser conscientes del propósito de la técnica

9 Tener en cuenta la madurez y el entrenamiento del grupo

9 El tamaño del grupo

9 La edad, los intereses, las experiencias previas

INSTRUMENTOS ESTRUCTURADOS Y 9 Los medios y recursos, el tiempo y el espacio disponible

SISTEMATIZADOS QUE PERMITEN ORGANIZAR Y
DESARROLLAR LA ACCIÓN 9 La experiencia del profesor

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 TÉCNICAS DIRECTAS
DIRECTAS

EDUCADOR COMUNIDAD

MEDIO: PALABRA +
AUDIOVISUALES
INDIRECTAS BIDIRECCIONALES
FEED-BACK CONTINUO

TÉCNICAS ACCIÓN DIRECTA

TÉCNICAS INDIRECTAS ENTREVISTA CHARLA NARRACIÓN

EDUCADOR TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO

Lenguaje hablado, LLUVIA IDEAS DISCUSIÓN JUEGO ROLES JUEGOS
Medios técnicos
escrito, imagen
PHILIPS 6.6 ESTUDIO CASOS CLARIFICACIÓN TALLERES

SEMINARIO DRAMATIZACIÓN ESCUCHA PROYECTIVA

COMUNIDAD
RECURSOS DIDÁCTICOS
RECURSOS VISUALES Y
NO ES POSIBLE EL INTERCAMBIO DE RECURSOS IMPRESOS
MEDIOS AUDIOVISUALES
IDEAS

TÉCNICAS ACCIÓN DIRECTA

DIRECTAS
ENTREVISTA CHARLA NARRACIÓN

ENTREVISTA

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 ENTREVISTA ENTREVISTA
REGLAS BÁSICAS
INTERACCIÓN DINÁMICA ENTRE DOS O MÁS
PERSONAS: • SABER ESCUCHAR
• SABER CONVERSAR
INTERCAMBIO DE IDEAS, OPINIONES Y • SABER ACONSEJAR
CONCEPTOS

INFORMACIÓN SOBRE NECESIDADES DE

POBLACIÓN

MODIFICAR CONDUCTAS

DIRECTAS
LA CHARLA
• TÉCNICA EXPOSITIVA PARA INFORMAR,
MOTIVAR, CAMBIAR DE ACTITUD
• EL TEMA DEBE RESPONDER A LOS DESEOS
Y NECESIDADES DEL GRUPO, TENER
SIGNIFICADO
• INFORMACIÓN VERAZ, COMPRENSIBLE,
ENTREVISTA CHARLA MOTIVADORA
• LENGUAJE ADAPTADO A LA MENTALIDAD Y
CULTURA
• POSEER HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
• USO DE EJEMPLOS, SINÓNIMOS,
ACLARACIONES
• HACER PAUSAS Y REALIZAR PREGUNTAS
• ESQUEMA CLARO: INTRODUCCIÓN,
EXPOSICIÓN, CONCLUSIÓN Y DISCUSIÓN
• APOYO DE MEDIOS AUDIOVISUALES
• DEBE SER PARTICIPATIVA, CON DIÁLOGOS
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
• DURACIÓN DE 40-50 MINUTOS

DIRECTAS
NARRACIÓN
RELATO BREVE CON ARGUMENTO SENCILLO

ENTREVISTA CHARLA NARRACIÓN • EXPRESIÓN ORAL IMITACIÓN DE

• EXPRESIÓN CORPORAL
PATRONES DE
• CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN
CONDUCTA

• USAR TONO VOZ SUAVE, CLIMA MISTERIO

• MIRAR OJOS PÚBLICO
• ASIMILAR EL RELATO

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 TÉCNICAS ACCIÓN DIRECTA
TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO
ENTREVISTA CHARLA NARRACIÓN

• MODIFICACIÓN DE ACTITUDES Y
CONDUCTAS
TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO • DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES
Y COMUNICATIVAS
LLUVIA IDEAS DISCUSIÓN JUEGO ROLES JUEGOS
• BUSCAR SOLUCIONES A PROBLEMAS
PHILIPS 6.6 ESTUDIO CASOS CLARIFICACIÓN TALLERES • INTEGRARSE TRABAJO EN EQUIPO
• CONFRONTAR IDEAS, SENTIMIENTOS,
SEMINARIO DRAMATIZACIÓN ESCUCHA PROYECTIVA CLARIFICAR VALORES
• TEMA DE INTERÉS PARA TODOS
• Nº IDEAL: 8-10
• EDUCADOR: PAPEL ANIMADOR
• FORMACIÓN ADECUADA DEL
EDUCADOR PARA TRABAJAR EN GRUPO

TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO MÉTODO DEL CASO

• BRAINSTORMING (LLUVIA DE
IDEAS) • De las costumbres de
“El dilema de Marcos” Marcos, ¿cuáles crees
• PHILIPS 6 /6 Marcos es un chico de 10 años. Por las que pueden perjudicar
su salud?
• DEBATES mañanas se levanta a las 8.30 h., se asea
• ¿Qué consecuencias
y se viste muy rápido porque a las 9 h. puede tener su
• SEMINARIO tiene que estar en el colegio. Como se le conducta?
• ESTUDIOS DE CASOS suele hacer muy tarde, va corriendo • ¿Qué podría hacer
desde su casa al colegio sin mirar a su Marcos en beneficio de
alrededor y sólo se detiene un momento su salud?
• Describe alguna
en un estanco cercano a la escuela para situación en la que
comprarse un dulce y hayas visto que con
comerlo en el determinadas acciones
recreo... se daña la salud de la
propia persona

JUEGO DE ROLES
TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO
SITUACIÓN
• BRAINSTORMING (LLUVIA DE Juan es un chico de 15
IDEAS) años. En el colegio al que
acude, hay un grupo de
• PHILIPS 6 /6 chicos que se reúnen
después de clase en el
• DEBATES parque a tomar unas
• SEMINARIO cervezas. Juan los ve todos
los días cuando vuelve a
• ESTUDIOS DE CASOS casa. Ayer los chicos han
invitado a Juan a una
• ROL- PLAYING cerveza, pero Juan se ha
ido corriendo. Los chicos se
han reído de él. Juan está
confundido, no sabe qué
hacer, ya que no le gusta
que se rían de él.
PAPELES
Eres uno de los chicos
de la clase que bebe
en el parque con los
otros. Quieres que
Juan pruebe la
cerveza, y usarás
todas las estrategias
para que beba.
Eres Juan y tu
decisión ha sido
decirles a los chicos
que no vas a beber.
Tendrás que ser firme
en tu negativa y no
dejarte convencer

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 TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO CLARIFICACIÓN DE VALORES

• BRAINSTORMING (LLUVIA DE
IDEAS) • “Si necesito ayuda puedo pedirla a…”
• PHILIPS 6 /6 • “No me gustaría que mi mejor amigo me hiciera…”
• “No son mis amigos aquellos que…”
• DEBATES • “Cuando quiero a alguien se lo digo, porque…”
• SEMINARIO
• ESTUDIOS DE CASOS
• ROL- PLAYING
• CLARIFICACIÓN DE VALORES

TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO

• BRAINSTORMING (LLUVIA DE JUEGOS
IDEAS)
• PHILIPS 6 /6 C:\CLIC
• DEBATES VENTAJAS INCONVENIENTES
• SEMINARIO • Elemento de • Contenidos
• ESTUDIOS DE CASOS diversión cognitivos
• ROL- PLAYING • Competitividad •Demasiada
como motivación competitividad
• CLARIFICACIÓN DE VALORES • Refuerza el trabajo • Se pueden romper
• ESCUCHA PROYECTIVA de equipo las reglas del juego
• Oportunidades • “Ganar” puede ser
• JUEGOS EDUCATIVOS para repetir más importante que
información aprender

TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO TÉCNICAS ACCIÓN DIRECTA

• BRAINSTORMING (LLUVIA DE IDEAS) ENTREVISTA CHARLA NARRACIÓN

• PHILIPS 6 /6
• DEBATES
• SEMINARIO TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO
• ESTUDIOS DE CASOS LLUVIA IDEAS DISCUSIÓN JUEGO ROLES JUEGOS
• ROL- PLAYING PHILIPS 6.6 ESTUDIO CASOS CLARIFICACIÓN TALLERES
• CLARIFICACIÓN DE VALORES
SEMINARIO DRAMATIZACIÓN ESCUCHA PROYECTIVA
• ESCUCHA PROYECTIVA
• JUEGOS EDUCATIVOS
• DRAMATIZACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
• TALLERES
RECURSOS IMPRESOS RECURSOS VISUALES Y
MEDIOS AUDIOVISUALES

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 RECURSOS IMPRESOS
PERIÓDICO MURAL
EMPLEAN LENGUAJE ESCRITO O IMÁGENES IMPRESAS

• NOTICIAS DE ACTUALIDAD CIENTÍFICA

• MATERIAL IMPRESO
• ANUNCIOS PUBLICITARIOS
• ARTÍCULOS DE PRENSA
• LETRAS CANCIONES
• CUENTOS
• IMÁGENES (FOTOPALABRA)
• CÓMICS
• POEMAS
• JUEGOS PALABRAS, CRUCIGRAMAS
• PERIÓDICO MURAL
• PÓSTER O CARTELES
• FOLLETOS, TRÍPTICOS O DÍPTICOS

CARTELES
ORDENAR
VIÑETAS
• DEBEN EXPONER UNA SOLA
IDEA, CLARA Y CONCISA
• DEBEN COLOCARSE EN
LUGARES VISIBLES Y
ESTRATÉGICOS
• DISEÑO INTERESANTE
• ICONOGRAFÍA: 75%
• TEXTO: 25%, BREVE Y CLARO
• EFICACES CON TV Y RADIO

Agita Mundo

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 FOLLETOS TÉCNICAS ACCIÓN DIRECTA
ENTREVISTA CHARLA NARRACIÓN
• TEMA ESPECÍFICO
• PERMANECE EN EL TIEMPO
• COMPLEMENTO A OTROS
MÉTODOS TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO
• COSTE NO MUY ALTO LLUVIA IDEAS DISCUSIÓN JUEGO ROLES JUEGOS
• DISTRIBUCIÓN COSTOSA Y DIFÍCIL
PHILIPS 6.6 ESTUDIO CASOS CLARIFICACIÓN TALLERES
• EFICACIA DEPENDE DEL NIVEL DE
INSTRUCCIÓN DE LA POBLACIÓN SEMINARIO DRAMATIZACIÓN ESCUCHA PROYECTIVA
• DEBE CONSTAR DE UNA
INTRODUCCIÓN, DESARROLLO DEL
TEMA, CONCLUSIONES,
RECOMENDACIONES, DIRECCIÓN,
RECURSOS DIDÁCTICOS
TF, E-MAILS, WEBS RECURSOS VISUALES Y
RECURSOS IMPRESOS
MEDIOS AUDIOVISUALES

RECURSOS VISUALES Y
PRENSA
MEDIOS AUDIOVISUALES

• PIZARRA INFLUENCIA SOBRE LAS

• TRANSPARENCIA OPINIONES Y
• DIAPOSITIVA COMPORTAMIENTOS
• DIAPORAMA HUMANOS
• VÍDEO
• PRENSA • ARTÍCULOS DE OPINIÓN
• TELEVISIÓN
• ANUNCIOS
• RADIO
• ORDENADOR • AVISOS

RADIO Y TELEVISIÓN
Portal de Salud de la Junta de Andalucía

IMPORTANTE EN LAS FASES

INICIALES DE
PROGRAMACIÓN
• OBJETO:
– INFORMAR
– CONCIENCIAR
– SENSIBILIZAR A LA POBLACIÓN
• RECURSOS:
– CUÑAS RADIOFÓNICAS O
SPOTS
– CHARLAS
– PROGRAMAS ESPECÍFICOS

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 RELACIÓN
RELACIÓN CON
CON OBJETIVOS
OBJETIVOS
DE
DE ETAPA
ETAPA YY CICLO
CICLO

1. Diagnóstico
OBJETIVO
2. Programación de la OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
GENERAL
CONDUCTUAL
intervención
3. Implementación
4. Evaluación OBJETIVOS OBJETIVOS
OBJETIVOS
EDUCATIVOS ESPECÍFICOS
ESPECÍFICOS

OBJETIVO

DESCRIPCIÓN ÁREA DE ¿QUIÉNES? ¿DÓNDE? TIPO DE TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
ACTIVIDADES CONOC. AGRUPAM.