TIC en el aula: enseñar y aprender con Celulares

El celular como herramienta para producir contenidos

Comenzamos

En esta clase nos proponemos como objetivo de aprendizaje aprender nociones básicas
que nos permitan usar la cámara del celular y la grabadora de sonido para producir recursos
educativos. Para ello veremos algunas aplicaciones para editar video, audio e imágenes desde
el teléfono celular.

Una buena parte del potencial que tienen los dispositivos móviles es su capacidad de
registrar, procesar1, transmitir y recibir contenidos audiovisuales, que sumado a una conexión a
internet nos permite compartir e interactuar con otras personas en tiempo real.

Por este motivo es que desarrollar habilidades para utilizar correctamente la cámara, que
nos permitirá registrar tanto imágenes como videos, y la grabadora de sonido, nos abre múltiples
posibilidades para producir contenidos multimediales que puedan ser utilizados en el aula, como
recurso educativo, o por fuera de ella, para compartir los procesos que se dan en la escuela.

A lo largo de esta clase presentaremos algunas consideraciones sobre los lenguajes de

comunicación que vamos a utilizar: gráfico, audiovisual y sonoro y presentaremos herramientas
para que puedan llevar a la práctica los conceptos aprendidos, en todos los casos el teléfono
celular será nuestro instrumento mediador en la producción de contenidos.

Iniciaremos la clase recuperando conceptos abordados en la Unidad 3: “Extender el aula

con aplicaciones educativas”. Posteriormente realizaremos una reflexión sobre el texto “Los
medios didácticos y los recursos educativos” (Marqués, 2000) para pensar en conjunto sobre la
utilización de distintos materiales o herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
aunque no hayan sido creados para tal fin. También analizaremos las posibilidades de uso del
celular como herramienta que permite la creación y socialización de contenidos en el aula y fuera
de ella.

1 Aproximadamente un teléfono celular inteligente (Smartphone) cuenta con 20 sensores que le permiten
procesar: luz, proximidad, capturar fotos y videos, GPS (sensores de posicionamiento), WIFI, NFC (Near field
communication- comunicación de campo cercano), presión, temperatura, humedad, acelerómetro, giroscopio,
magnetómetro (sensor de fuerza y la dirección de un campo magnético).

TIC en el aula: enseñar y aprender con celulares. Clase 4 1° cohorte 2017 1

 Luego realizaremos un reconocimiento de las aplicaciones instaladas en el celular como
la “grabadora de sonidos” y la exploración y descarga de editores de sonido, imagen y video.
Finalmente produciremos un recurso educativo desarrollado con aplicaciones instaladas en el
celular.

Algunas de las preguntas que nos acompañarán a lo largo de esta clase son: ¿Para qué
producir contenidos haciendo uso de la cámara y la grabadora del celular? ¿Cómo realizar
producciones que comuniquen eficazmente? ¿Qué debo tener en cuenta para pensar esos
contenidos como recursos educativos?

Comenzamos…

A modo de repaso

En esta clase comenzamos a transitar la Unidad 4 de este curso. Los textos y actividades
realizadas hasta el momento nos han conducido a reflexionar acerca de los procesos de
enseñanza y aprendizaje mediados por tecnología. Recuperamos algunos modelos teóricos,
como por ejemplo el enfoque SAMR y el modelo TPACK. Luego abordamos el uso del teléfono
celular, enfocándonos en la Unidad 3 en la exploración, selección y uso de aplicaciones
tecnológicas en diversas áreas. Problematizamos el uso de las “app” en torno a las siguientes
interrogantes: ¿Cualquier aplicación puede considerarse “educativa”? ¿Puede una aplicación
“educativa” no favorecer procesos de aprendizaje e incluso obstaculizarlos? Por el contrario,
¿puede una aplicación ser utilizada con fines pedagógicos aunque no haya sido diseñada para
tal fin?

En las unidades anteriores, además, caracterizamos los teléfonos celulares y reconocimos

su interfaz gráfica, lo que nos permitió visibilizar sus partes duras (hardware) y sus partes
blandas (software). Dentro de estas últimas vimos la importancia del sistema operativo en la
comunicación ordenador-usuario.

Además aprendimos a utilizar las tiendas de aplicaciones de los sistemas operativos, lo

que nos permite no sólo saber descargar programas para el celular sino adoptar mejores criterios
en base a sus calificaciones, comentarios y puntuación.

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 En relación a las aplicaciones nos preguntamos cuándo una aplicación puede ser
considerada “educativa” y que entendemos por tal afirmación, para ello presentamos las
diferencias entre “medios didácticos” y “recursos educativos” (Marqués, 2000).

Según la versión inglesa de la Wikipedia una aplicación es un «software informático

diseñado para ayudar al usuario a realizar tareas específicas singulares o múltiples». En este
sentido reconocimos aplicaciones diseñadas para abordar o problematizar contenidos
educativos y creamos aulas virtuales como un espacio de extensión del aula.

Recursos y medios educativos

En la clase anterior exploramos y seleccionamos aplicaciones para utilizarlas en el

abordaje de distintos contenidos. En esta clase nosotros seremos los creadores de recursos que
puedan utilizarse en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Nos preguntaremos por qué crear
o editar un material, cómo hacerlo y con qué herramientas.

Todos los materiales que pueden utilizarse para enseñar y

aprender, podrían clasificarse en dos categorías, por ejemplo, según el
fin con el que fueron diseñados.
Para reconocer las características de los “medios” y “recursos”
educativos, invitamos a dar lectura al siguiente texto: “Los medios
didácticos y los recursos educativos” (Marqués, 2000)

A modo de síntesis recuperamos la diferenciación y caracterización desarrollada en el

texto por Marqués:

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  Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa
multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
 Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo
de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en
una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.
Ejemplo: una entrevista a un especialista

El siguiente video es un complemento del material leído. En tan sólo 3´

podrás encontrar ejemplos, ventajas e importancia de la utilización de
“Recursos” en el aula.

Actividad
Realizar un audio con la grabadora de sonido (de no más de 2´)
sintetizando las características de los medios y recursos educativos, dar
ejemplos de los utilizados en sus clases y una breve reflexión final.
Compartir el material en el foro creado para tal fin en el aula virtual.

Instrucciones para realizar la actividad:

 La realización del audio supone la lectura, interpretación y análisis
del texto. Previo a su realización es conveniente realizar un
"esquema” de ideas, a fin de organizar la información antes de
comenzar a grabar.
 Revisar si el dispositivo móvil tiene activada la “grabadora de
sonidos”. En caso de no tener la aplicación se sugiere la descarga

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 de una compatible. Por ejemplo: Audio Recorder. En la tienda de
aplicaciones se localiza como “grabadora de sonidos”.

Crear recursos educativos

Una imagen, un audio o un video suelen estar presentes en nuestras clases y con distintos
fines: abrir un debate, presentar un tema, realizar una síntesis, etc. Y todo esto se realiza con
mayor frecuencia. El camino recorrido en la planificación seguramente es el que se encuentra
aquí representado:

Algunas preguntas que pueden surgir es ¿Por qué ser nosotros los productores del
recurso? ¿Con qué herramientas? ¿Cómo hacerlo?

La importancia de crear un material y que este se convierta en un recurso educativo

radica en considerar la singularidad de los alumnos, el contenido, las problemáticas abordadas,
la planificación realizada, etc. Es decir, aquí se prioriza la particularidad del contexto donde se
produce el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Los smartphone o tablets son herramientas muy potentes que nos permiten crear y editar
tanto imágenes, como audio y videos. Es importante, antes de sugerir el uso de alguna
aplicación, que realicemos algunas consideraciones respecto de la calidad de las imágenes o
videos en nuestro dispositivo y recordemos algunas recomendaciones al momento de filmar.

TIC en el aula: enseñar y aprender con celulares. Clase 4 1° cohorte 2017 5

Comunicar con imágenes

La principal herramienta al momento de comunicar visualmente será nuestra cámara de

fotos, por ello será necesario reconocer algunas de sus funciones básicas, pensar en el sentido
de nuestra fotografía, es decir lo que nos proponemos comunicar al momento de sacar una
foto y cómo evitar algunos errores que suelen ser frecuentes. Pero antes ¿qué es lo que nos
proponemos comunicar?

En los siguientes videos: “¿Qué es la fotografía?” y “Comunicación visual”

se presenta una breve introducción al lenguaje, acompañado de una
reflexión sobre las decisiones que tomamos al momento de comunicar con
imágenes.

Funciones básicas de las cámaras

Al igual que las cámaras digitales, nuestro celular va a traer dos modos diferentes de
programar su configuración: manual o automático (también conocido como modo “programa”).
Cuando hablamos de configuración hacemos referencia a: resolución, balance de blancos, tiempo
de exposición, apertura del diafragma, ISO, medición, exposición, filtros, flash, enfoque,
temporizador, modos de captura (HDR, nocturno, panorama, etc). A continuación presentamos
brevemente cada una de estas funciones:

 Resolución: El número de megapíxeles está relacionado con el sensor de la

cámara, donde se produce la captura de imágenes. Un píxel es la unidad mínima
de color en una fotografía, si multiplicamos esto por un millón tendremos un
megapixel. Cuanto más cantidad de megapíxeles tiene la cámara es capaz de
capturar más información, es decir, la definición y calidad de la imagen será mejor.

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  Balance de blancos: una fotografía es siempre la captura de la luz por medio de
sensores, por este motivo debemos tener en cuenta cuales son nuestras “fuentes
de luz” al momento de hacer la captura: luz del día, luz artificial, etc. Si la
configuración es correcta nos evitaremos tonos azules, amarillos o rosados en
nuestra imagen.
 Tiempo de exposición: nos referimos a la velocidad de obturación, es decir,
cuánto tiempo está abierto el sensor a la luz. Cuanto mayor sea la velocidad de
obturación más rápida será la toma de la imagen, lo que significa que también
será menor la cantidad de tiempo que la luz necesita acceder al sensor.
 Apertura del diafragma: Cuanto mayor sea la apertura de la lente, mayor será
la cantidad de luz que llegue al sensor. El nivel de apertura es generalmente
indicada por un número precedido por la letra "f".
 ISO: se utiliza principalmente cuando nos encontramos en escenarios de poca luz,
dado que posibilita que el sensor registre más luz.
 Enfoque: esta función nos permite darle mayor nitidez a algunos elementos de
nuestra fotografía. Si seleccionamos un nivel de foco macro, el mismo será más
cercano. En el otro extremo está el foco tipo teleobjetivo o infinito, es decir,
lejano.
 Medición: La medida de la exposición funciona de una manera similar al Auto
Foco: escoge qué partes de la imagen aparecerán claramente enfocadas.
 Filtros: nos permitirá darle diferentes tonalidades a nuestra fotografía, tales
como “negativo”, “sepia”, “blanco y negro”, entre otras.
 Flash: es una luz instantánea e intensa que se utiliza en el momento del disparo
para suministrar un aporte de luz cuando la natural es insuficiente.
 Temporizador: permite configurar en cuánto segundos se activará el disparo de
la fotografía automáticamente.
 Modos de captura: algunas cámaras traen configuraciones automáticas para
diferentes situaciones: foto nocturna, foto para deportes, foto panorama, entre
otras.

En el siguiente video, a modo de ejemplo, les presentamos las funciones

que mencionamos anteriormente con sus respectivos íconos, para que
hallarlas en el teléfono no sea un obstáculo.

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 En caso de que nuestros conocimientos técnicos en fotografía sean limitados, vamos a
recomendar utilizar la cámara en modo automático y sólo configurar de manera manual algunas
de las opciones presentadas en situaciones específicas que así lo requieran.

Recomendaciones para evitar errores frecuentes

En la siguiente infografía les brindamos algunas recomendaciones que pueden ser de

utilidad al momento de sacar una foto.

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TIC en el aula: enseñar y aprender con celulares. Clase 4 1° cohorte 2017 9
Aplicaciones para trabajar con imágenes

PIXLR (Android y IOS)

Pixlr es el editor fotográfico que permite crear collages de

fotografías, crear capas de varias fotografías y fusionarlas, agregar
textos a las imágenes, cambiar el tamaño de las imágenes y
compartirlas en las redes sociales.

Aclaración: las aplicaciones que proponemos son una muestra que nos sirven para
ejemplificar a los fines del curso. Pretendemos que exploren, seleccionen y utilicen otras
aplicaciones también, teniendo en cuenta los criterios, saberes y habilidades que se
desarrollan en el curso.

Comunicar con sonidos

Una de las principales características de este lenguaje es que se compone por varios
elementos: las voces de los protagonistas, la música, los efectos de sonido, los ruidos, el audio
ambiente y, no menos importante, los silencios. Aunque puede parecer simple, comunicar a
través de sonidos implica reconstruir un contexto, generar un clima2 acorde al mensaje,
identificar a quiénes hacen uso de la palabra y pensar las palabras en relación a los destinatarios.

Por este motivo es necesario planificar, al igual que en cualquier otro medio, lo que se
quiere contar, los recursos sonoros que se van a utilizar, las palabras que se van a utilizar y los
climas que se van a generar.

2 Hacemos uso del término “clima” en referencia a la tensión dramática que constituye una pieza sonora y
que está compuesta por todos los elementos que componen el lenguaje radiofónico. En este sentido no será
lo mismo la presentación de una noticia (en los efectos de sonido, musicalización, tono de la voz) que la
transmisión de un partido de fútbol o la presentación de un tema musical.

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 En la siguiente imagen se presentan algunas recomendaciones al momento de hacer uso
del sonido para comunicar:

Fuente de la imagen: http://progamasderadio.blogspot.com.ar/2015/04/lenguaje-radiofonico-redaccion.html

Un “podcast” en 4 pasos: esta pieza de comunicación es un archivo de audio que

se publica en la web para ser descargado o escuchado online (en cualquier momento). Por lo
general lo acompañan datos de la emisión, imágenes y enlaces de los creadores.
En 4 pasos y haciendo uso de la grabadora del celular o una aplicación específica se
puede generar un podcast como recurso educativo:
1. Planificar: elegir un tema, pensar lo que se quiere comunicar, elaborar el
guión.
2. Grabar: el dispositivo debe estar cerca de la voz, cuidando que no se filtre en
exceso el sonido ambiente.
3. Editar: se trata de recortar, quitar ruidos, agregar pistas, incluir efectos o
música.
4. Compartir: publicar en las redes sociales o en sitios web.

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Aplicaciones para trabajar con sonidos

Audio MP3 Cutter Mix Converte (Descarga en Android)

El editor permite recortar

audio fusionar, dos o más archivos
de audio, clips de audio mixta,
convertir de un formato a otro -
MP3, AAC, WAV, compartir las
creaciones en Faceboook,
Whatsapp, correo electrónico, etc.

Comunicar con videos

Mediante la colección de videos titulado “Apuntes de película”, podrán repasar los

conceptos claves del lenguaje audiovisual: guión narrativo, planos y dimensiones técnicas a
tener en cuenta.

En videos cortos “Apuntes de película” logra comunicar los aspectos

fundamentales a considerar al momento de crear un video.
Todos los micros se encuentran disponibles en el Canal de YouTube
que tiene “Encuentro”, organizados en una lista de reproducción:

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Aplicaciones para trabajar con videos

Power Director -Editor de Video (Descarga en Android y Windows Phone)

Es un potente editor de video.

Permite importar y editar videos
descargados en el celular, agregar
efectos y títulos.
Los videos creados se
exportan directamente a Facebook o
YouTube. También pueden
compartirse por WhatsApp o correo.

Es importante considerar la calidad de las imágenes para poder editar un video con
una aplicación y evitar lentitud en el procesamiento de la información o el detenimiento de la
misma. Así también la generación de un producto más liviano, pero con una resolución
acorde para la socialización del producto en una pantalla más grande.
Un video filmado en HD con la cámara de un smartphone pesa menos que un archivo
de las mismas características realizado con una cámara. Actualmente se han desarrollado
aplicaciones móviles con capacidad para editar que nos permiten transformar a un
dispositivo móvil en un entorno de trabajo audiovisual.
Acceder a la cámara y reconocer la configuración predeterminada que tiene la misma
en imagen y video. Cambiar la configuración de la cámara a una calidad de video de 720p.

Actividad: periodismo ciudadano con el celular

Seleccionar una o más aplicaciones y realizar una producción, registrando
y editando desde el teléfono celular. La producción deberá poder utilizarse
como recurso didáctico en una clase. Para esta consigna se habilitará una
carpeta compartida.

Instrucciones para realizar la actividad:

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  La producción debe registrar en lenguaje visual, sonoro o
audiovisual algún aspecto de la realidad que pueda ser utilizado
como recurso educativo con los estudiantes. Puede ser una
entrevista, la cobertura fotográfica de un evento o el registro
audiovisual de una realidad.

Bibliografía

Marques Graells (2000). Los medios didácticos. Departamento de Pedagogía Aplicada. Facultad
de Educación. UAB. http://peremarques.pangea.org/medios.htm

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