PLAN DE TUTORÍA

I. DATOS PERSONALES:

GREA : ................................................................................................................

UGEL : ................................................................................................................

I.E. : ..................................................... Grado: ................. Sección: .............

Docente : ................................................................................................................

Director : ................................................................................................................

II. FUNDAMENTACIÓN:
Desarrollar acciones orientadas donde el estudiante actúe en forma crítica y
reflexiva en los diferentes escenarios a través de la práctica del valor de la
solidaridad y justicia para fortalecer la convivencia en nuestra sociedad.
III. OBJETIVOS:
- Desarrollar la práctica del valor de la solidaridad hacia sus semejantes.
- Difundir la prudencia en los estudiantes para evitar conflictos.
- Formar estudiantes capaces de apoyar, entender y respetar a sus
compañeros discapacitados.
- Promover la práctica y defensa del valor de la justicia para asegurar la
convivencia en una sociedad justa.

IV. TEMAS:
1. Enseñar a convivir el valor de la solidaridad.
2. “Se hablar o callar, cuando lo debo hacer”
3. Seamos solidarios con los niños discapacitados.
4. Niños defensores de la justicia en acción.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 1
V. DESARROLLO DEL PLAN TUTORIAL

Presentación Desarrollo Cierre

- El profesor entrega a - Reflexionan sobre la
cada estudiante una ficha importancia y necesidad
de sopa de letras de de fortalecer la
palabras solidarias. convivencia en la
- Buscan palabras que sociedad.
fortalecen la solidaridad. - Escriben
Enseñar a - Descubren una frase compromisos para
convivir el valor con las letras que sobran. practicar la solidaridad en
de la - Debaten sobre el su colegio y comunidad.
solidaridad. significado de las palabras
buscadas.
- Producen textos
donde se practiquen el valor
de la solidaridad usando las
palabras solidarias.
- Socializan sus trabajos
y los ubican en el mural de
producción.
- Leen el texto ¡Se entraron - Reflexionan sobre la
los ladrones! importancia del
- Responden a preguntas. autocontrol.

- Se coloca en la pizarra la - Elaboran una lista de

frase que Jesús dijo: “Sed acciones que demuestren
prudentes como las el autocontrol.
serpientes y mansos como
las palomas”.
“Se hablar o - Dan a conocer su
callar, cuando significado.
los debo hacer”
- Luego participan en el
juego del Lazarillo.
- Dan a conocer sus
impresiones.
- Luego escuchan la lectura
“Los ciegos”.
- Se explica el valor del
autocontrol.
Seamos - Leen el artículo - Reflexionan sobre la
solidarios con periodístico: 16 de octubre necesidad de asumir
los niños “Día de las personas con actitudes solidarias hacia
discapacitados. discapacidad en el Perú”. sus compañeros
- Dialogan sobre la discapacitados.
situación social y - Escriben

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 2
 Presentación Desarrollo Cierre
económica de las personas pensamientos que
discapacitadas. difundan la práctica del
- Definen el significado valor de la solidaridad.
de discapacidad.
- Conocen los tipos de
discapacidad.
- Analizan situaciones
de acciones positivas y
negativas hacia los niños
discapacitados.
- Socializan sus trabajos
ante sus compañeros.
- Describen la imagen. - Identifican casos de
- Responden. ¿A quién injusticias en su I.E. y
representa la mujer? ¿Qué comunidad.
es la justicia? ¿te - Escriben propuestas
consideras una persona para impedir casos de
justa? ¿Por qué? injusticias en su I.E y
- Leen el texto “La comunidad.
justicia”.
Niños - Subrayan las ideas
defensores de la más relevantes.
justicia en - Conocen la historia del
acción. Padre de la Justicia.
- Aprenden frases
célebres de justicia.
- Organizados en
grupos explican el
significado de cuatro frases
célebres en un cuadro.
- Socializan sus trabajos
argumentando el
significado de las frases.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 3
 TEMA 1: “ENSEÑAR A CONVIVIR EL VALOR DE LA
SOLIDARIDAD”
Sopa de letras solidaria

En esta sopa encontrarás muchas palabras que fortalecen la solidaridad. Con las
letras que sobran formarás una frase que has leído.

Estas son las palabras que tienes que buscar.

Comprensión, amistad, educación, justicia, generosidad, tolerancia, derechos, diálogo,
verdad, alegría, amor, compañerismo, ayuda, bienestar, felicidad, humanidad, humor,
aceptación, solidaridad, trabajo, comida, libertad, salud e igualdad.

Y esta es la frase
……………………………………………………..………………………………………

- Debaten sobre el significado de las palabras buscadas.

- Producen textos donde se practique el valor de la solidaridad, utiliza las palabras
buscadas.

Planificamos lo que vamos a escribir

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 4
1. Si quieres que tus compañeros practiquen el valor de la solidaridad. ¿Cuál de
estos textos elegirías como el más pertinente?
a) Un texto narrativo
b) Un texto descriptivo
c) Un texto argumentativo
d) Un texto dramático

2. Planifico el texto:

Título

Escenario

Personajes

Sucesos

Propósito

3. Redacto el texto:

Autor:

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 5
- Socializan sus trabajos y luego los ubican en el mural de producción.
- Reflexionan sobre la importancia y necesidad de fortalecer la convivencia de la
sociedad.
- Escriben compromisos para practicar la solidaridad en su aula, colegio y
comunidad.

PROMETO

AULA

COLEGIO

COMUNIDAD

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 6
 TEMA 2:“SE HABLAR O CALLAR, CUANDO LOS DEBO
HACER”

¡SE ENTRARON LOS LADRONES..!

Una noche se encontraban reunidos la mamá y sus dos hijos, viendo la
televisión, después de la comida.
De pronto, entraron unos ladrones, los pusieron contra la pared y comenzaron a
robarse todo, empacándolo en unos costales o sacos.
Los rateros habían cerrado las puertas de la casa y del garaje... Con gran
calma, iban escogiendo lo que querían y dejaban a un lado lo que no les
interesaba.
La niña comenzó a sufrir cuando vio que se iban a llevar lo que más le gustaba:
El DVD, en donde podía ver las películas preferidas y comenzó a sufrir
amargamente por dentro, sin poder comentar con nadie, porque los vigilaban
los rateros... Toda nerviosa, se levantó prudentemente de su asiento,
aprovechando un descuido de quien las cuidaba. Se colocó delante del mueble
en el que se colocaban el televisor y el aparato tan querido para ella. Desde allí
veía cómo se robaban las joyas y los vestidos, y todo lo que encontraban en los
dormitorios. Le daban ganas de gritarles muchas cosas malas. Pero no lo hizo.
Cuando llegaron para llevarse lo que había en la sala, ella, de pie, procuraba
tapar con su vestido rojo y su delantal del colegio que todavía tenía puesto,
todo lo que contenía el mueble del DVD. Y no decía nada.
Los ladrones comenzaron a mirar por todas partes y fueron empacando los
cuadros, los floreros y todo lo demás, pero Marta Lucía (que así se llamaba), no
sentía miedo: Cuando miraban hacia la izquierda, ella se movía hacia la
izquierda: si lo hacían por la derecha, ella se colocaba hacia la derecha, de
manera tal que, cuando los ladrones se fueron, ellos no se dieron cuenta de lo
que habían dejado, porque no lo pudieron ver...
Inmediatamente, la niña comenzó a hablar y a decir que por su silencio y por su
prudencia, no se habían robado lo que más quería.
Los padres, aunque con mucho dolor por todo lo que habían perdido, la
felicitaron por ser tan prudente y ser tan valiente en un momento difícil, cuando
todos estaban demasiado nerviosos. Y, en el fondo, la niña se sentía feliz
porque, gracias a su comportamiento, salvó lo que más le gustaba.
Ese día, en medio de los sustos, aprendió a ser más prudente. Y hoy, sigue
procurando ser así, especialmente cuando trata a sus amigos o está con los
mayores.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 7
Responde:
- ¿Cómo ha sido la actitud de Marta Lucía?
- ¿Por qué la felicitaron sus padres?
- ¿Qué aprendió la niña ese día y cómo lo practica hoy?
- ¿Qué significa la frase que dijo Jesús, el amigo de los niños:

"Sed prudentes como las serpientes y mansos como las palomas"

LOS CIEGOS

Le preguntaron un día al señor sabio y prudente,

quién le enseñaba consejos tan aptos para la
gente.

- "Sigo enseñanzas de ciegos, pues los pasos

que ellos dan, los tantean con el bastón, antes
de empezar a andar"...

Si la prudencia hace sabios, al comenzar a

charlar, se debe, como los ciegos, cerrar la boca
y pensar.

Responde:

- Hacer el juego del LAZARILLO: Durante un minuto, un niño conduce a otro, con
los ojos tapados. En el siguiente minuto, se cambian los papeles.

- Escuchar sus impresiones y aplicarlas, no sólo a la fábula, sino a la vida real.

Tener autocontrol sobre nuestra persona en estos tiempos en que la vida es

muy convulsionada es importante.
Tenemos que aprender que hay momentos en los cuales debemos callar, otros,
en los que tendremos que decir las cosas de manera asertiva, todo de acuerdo
a como se presenten las situaciones tratando de llevarnos bien con todos los
que nos rodean.
No podemos dejar de sentir, cólera, tristeza, alegría; lo importante es
demostrarlo en el momento oportuno y más importante es que aprendas a
manejarlas y dejarlas salir en el momento preciso.
Tener autocontrol te ayudará en la vida a llevarte bien con tus compañeros, tus
padres, tus hermanos y con todos los que te rodeen.
Tener el manejo sobre nuestros actos, y sobre nuestras emociones es algo que
se va aprendiendo en el día a día. Es por ello que tenemos que pensar antes de
actuar en todo momento.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 8
 Te damos algunos consejos para ello:
 Esperar el turno para hablar. No podemos atropellarnos entre todos para
expresar lo que pensamos o sentimos.
 No te desesperes cuando las cosas no salen como las habías pensado, en
la vida tenemos que aprender a ser pacientes. Respira y ¡Adelante!
 Aprende a escuchar a los demás y escuchar con todos los sentidos.
 Guarda silencio si estás enojado y habla luego de que se pasó el momento
de la ira. Cuando estamos molestos, podemos decir cosas de las cuales
luego nos arrepentiremos.

- Responde y conversa con tus compañeros

1. Descubre el mensaje que está oculto teniendo en cuenta la plantilla que a
continuación observas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 * ¿ $
D E I T U Q A J C N O M S
El mensaje es:
0 * 1 2 8 2 $ 6 5 2 4 5 $ 2 ¿ * 9 3 * 0 2 $

4 2 1 * ¿ 3 0 2 0

2. Crea una historia en base a la frase encontrada en la actividad

anterior. Compártela con tus compañeros.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Reúne con 4 de tus compañeros y autoevalúense acerca de cómo viven el
autocontrol teniendo en cuenta las siguientes proposiciones. Luego
conversen acerca de sus resultados.
SI NO
1. Escuchas a tus compañeros.
2. Respondes de mala manera si alguien te hace una crítica.
3. Cuando no te sale algún ejercicio de alguna tarea no te
dejas abatir y continúas.
4. Si no recuerdas una respuesta del examen te desesperas

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 9
 con facilidad.
5. Eres de las personas que analizan las situaciones antes de
reaccionar con algarabía, ira o tristeza.
6. Rompes o tiras cosas en casa cuando no se hace algo que
quieres.
7. Esperas tu turno para intervenir en las conversaciones.
8. Si quieres alguna golosina o juguete eres de los que insiste
con tus padres hasta que logras tu objetivo.
9. Si discutes con un compañero tratas de llegar pronto a un
acuerdo.
10.Eres de las personas que si te molestas, sabes aceptar las
bromas o en todo caso de manera respetuosa, dices que
no te fastidien.
Ahora revisa tus respuestas:
- Si has contestado SI en las proposiciones impares y NO en las
proposiciones pares podemos decir que eres un niño que sabe tener
autocontrol.
- Si has alcanzado un puntaje cercano pues no te desanimes, que vas
por muy buen camino.
- ¡Atención! Si tus resultados te alejan de que seas un niño que tiene
autocontrol te invito a leer nuevamente el texto de la página anterior y
seguir los consejos que te damos. Al cabo de un tiempo vuelve hacer
este test y de seguro obtendrás mejores resultados. ¡Ánimo!
4. Recuerda un episodio donde lograste autocontrolarte. Luego reúnete en
grupo y compártelo con tus compañeros.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 10
 TEMA 3: “SEAMOS SOLIDARIOS CON LOS NIÑOS
DISCAPACITADOS”

16 de octubre: “Día de las personas con discapacidad en el Perú”.

Hoy es el día de las Personas con Discapacidad en nuestro país. Es hora de hacer
que sus derechos, necesidades y oportunidades sean respetados al igual que otros
peruanos.
En el mundo hay 500 millones de personas con algún tipo de discapacidad y de
ellas, 8 de cada 10 viven en países pobres. Lamentablemente a muchas de ellas se
les niega la oportunidad de educación o desarrollo profesional o se les excluye de la
vida social y cultural.
Nuestro país no es la excepción. En el Perú son aproximadamente 3 millones de
personas que viven con alguna discapacidad mental, física o sensorial. Muchos son
no adultos en edad escolar. Pero solo 2 de cada 10 niñas, niños y adolescentes que
viven con alguna discapacidad asisten al colegio. O sea que la mayoría de los no
adultos con discapacidad no reciben educación, Además solo existen 300 colegios
de educación básica especial.
Esta realidad es muy preocupante y sobre todo en el Día de la Educación Inclusiva
que también se celebra hoy, es más que necesario tomar en cuenta este grave
problema.
Y es que el Estado debe ponerse las pilas desde ya. En el 2006, el Gobierno
implementó la educación inclusiva, que hace que las escuelas regulares también se
puedan matricular a niños con discapacidad. Por ejemplo, en Iquitos, hay 28
colegios donde se ha logrado incluir a 200 adultos con discapacidad. Pero eso no es
suficiente porque existen buenas condiciones. Los profesores no están capacitados,
ni la infraestructura es la adecuada.
Y es que la Defensoría del Pueblo presentó un informe donde revelaba que 6 de
cada 10 colegios no contaba con un plan inclusivo para atender la educación de
niñas y niños con discapacidad. En los colegios donde hay educación inclusiva, 4 de
cada 10 profesores no han sido capacitados para enseñar a no adultos con
discapacidad. Encima, 9 de cada 10 colegios del país el Ministerio de Educación no
compró materiales especiales para atender bien a niñas, niños y adolescentes con
alguna discapacidad.
Las personas con discapacidad merecen tener las mismas oportunidades y sobre
todo que se respeten sus derechos. Pero parece que hasta ahora al Estado no le
importa este grupo de peruanos, y sin son niños, peor. Una lástima.

- Dialogan sobre la situación social y económica de las personas discapacitadas.

Discapacidad
Es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias
físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que al interactuar
con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la
sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás. [

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 11
Tipos de discapacidad
Discapacidad Física: Esta es la clasificación que cuenta con las alteraciones más
frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesión medular (parapléjico o
cuadripléjico) y amputaciones.
Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminución de las funciones
mentales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de
las funciones motoras. Esta discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y
trastornos, dentro de los cuales se encuentra el retraso mental, el síndrome Down y
la parálisis cerebral.
Discapacidad psíquica: Las personas sufren alteraciones neurológicas y trastornos
cerebrales.
Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los
sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.
ACTIVIDAD
Analizan las situaciones y elige las acciones que realizarías.
a) A tu aula vino un niño sordito. Qué acciones realzarías para:
Integrarlo al aula : _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Desarrollar su : _____________________________________________
autoestima _____________________________________________
_____________________________________________

Que se sienta aceptado: _____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
Subraya las acciones que harías para ayudar a tus compañeros con
discapacidad.
b) A tu aula vino un niño con retraso mental y con dificultades para hablar.
1. Exígirle que hable más claro.
2. Enseñarle a pronunciar las palabras.
3. Tenerle paciencia para entender lo que habla.
4. Hablarle con calma y cariño.
5. Burlarse por su comunicación deficiente.
c) A tu aula vino un niño con ceguera.
1. Colocar las mochilas en los pasadizos del salón de clases.
2. Ayudarlo a desplazarse por el colegio.
3. Excluirlo de los grupos de trabajo.
4. Considerarlo como niño dependiente.
5. Incluirlo a los grupos de trabajo.
- Socializan sus trabajos con sus compañeros.
- Reflexionan sobre la necesidad de asumir actitudes solidarias hacia sus
compañeras discapacitados.
- Asumen compromisos para contribuir con el desarrollo personal de sus
compañeros incluidos.
- Escriben pensamientos que difundan la práctica del valor de la solidaridad.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 12
 TEMA 4:“NIÑOS DEFENSORES DE LA JUSTICIA EN
ACCIÓN”
- Describen la imagen.

¿Quién es? ¿Cómo es?

¿Por qué tendrá los ojos ¿Para qué servirá la

vendaos? balanza?

- Responden:

¿Qué es la justicia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

¿A quién representa la mujer?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

¿Te consideras una persona justa? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 13
- Leen.
LA JUSTICIA
Es una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada uno lo que le
corresponde o le pertenece.
Una figura famosa representa a la justicia. Se trata de una mujer que lleva los ojos
vendados y porta una balanza con sus dos platos en equilibrio. Los ojos vendados
significan que, sin importar de quien se trate (sin tomar en cuenta su raza, su
religión o su lugar en el sociedad), todos deben recibir lo que les corresponde.
La balanza indica que la decisión no debe inclinarse a favor de una persona y en
contra de otra. La injusticia ocurre cuando un plato se inclina más que el otro. Por
ejemplo: es injusto que una persona trabaje mucho y le paguen poco, pero también
lo es que trabaje poco y le paguen mucho. La injusticia aparece en la vida diaria
cuando le negamos a alguien lo que consiguió con su esfuerzo. También aparece
en la sociedad cuando hay personas que no tienen casa ni ropa, mientras otras
cuentan con más de lo necesario para vivir.

Viviendo el valor
El valor de la justicia se refiere a la concepción que cada época o cultura han
tenido de lo que es bueno para todos. Su fin práctico es reconocer lo que le
corresponde y pertenece a cada cual, hacer que se respete este derecho,
recompensar su esfuerzo y garantizar su seguridad.

A cada quien, lo que pertenece

La justicia consiste en garantizar que el resultado del esfuerzo se respete. Por
ejemplo, si ganamos la competencia de natación, es justo que nos den la medalla.
Para que haya justicia nosotros debemos reconocer las ilusiones, el esfuerzo y los
resultados de los otros. Si otra persona llegó a la meta antes que nosotros es justo
que ella, y no nosotros, reciba la medalla. Cuando existen dudas sobre lo que
corresponde a cada quien, hay reglas y leyes para decidirlo. Debemos procurar que
se apliquen.

Por el camino de la justicia.

Mira a tu alrededor. Los miembros de tu familia, tus compañeros de clase y las
personas que pasan por la calle tienen planes e ilusiones como tú. Si tú aprendes a
reconocerlos, ellos reconocerán los tuyos.
La justicia no siempre es automática. Si quieres conseguirla mantente firme en tu
lucha. Con seguridad podrás alcanzarla.
La justicia nos protege a nosotros y protege a los demás. Seguir el reglamento de
tránsito, por ejemplo, garantiza que todos los conductores (y sus acompañantes)
lleguen bien a su destino.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 14
 EL PADRE DE LA JUSTICIA

Abraham Lincoin: Defensor de la Justicia (1809 - 1865)

La esclavitud: Cuando una persona está sometida a los propósitos de otra que la
explota para conseguir un beneficio económico, es la forma más aguda de la
injusticia.
El estadounidense Abraham Lincoin dedicó sus vidas a acabar con ella. Hijo de un
carpintero, huérfano de madre desde muy pequeño, estudió derecho por su cuenta,
pues pensaba que la ley es la clave del bien común. Como diputado en su país, se
destacó por criticar la esclavitud de las personas negras en los Estados del Sur. En
1860 fue electo presidente y esos estados se separaron de la unión americana.
Entonces comenzó una guerra entre éstos y los estados del norte, que apoyaban a
Lincoln. El presidente declaró la libertad de todos los esclavos en 1863. Al término
de la guerra, en 1865, los ciudadanos reconocieron que era el principio de una
nación más justa.

Frases célebres de justicia

“Y añado, que la justicia es, en el mayor grado, la completa virtud porque el

que la posee puede aplicarla con relación a los demás, y no sólo a sí mismo.
El peor de los hombres es el que por su perversidad daña a la vez así mismo
y a sus semejantes. Pero el hombre más perfecto no es el que emplea su
virtud (la justicia) en sí mismo; es el que la emplea para otro.”

Haz lo que sea justo. Lo demás vendrá por sí solo.

Johann Wolfgang von Goethe

El mejor hombre es el que ama a lo justo.

Confucio

Quien castiga el mal, ordena que se haga.

Leonardo da Vincí

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 15
 Es cosa fácil ser bueno, lo difícil es ser justo.
Víctor Hugo

Si la justicia existe, tiene que ser para todos; nadie puede quedar excluido, de
lo contrario ya no sería justica.
Auster

De todas las virtudes, la más difícil y rara es la justicia. Por cada justo se
encuentran diez generosos.
Franz Grillparzer

La justicia es el pan del pueblo; siempre está hambriento de ella.

Chateaubriand

El hombre justo no es aquel que no comete ninguna injusta, si no el que

pudiendo ser injusto no quiere serlo.
Menandro de Atenas

Si quieres la paz, lucha por la justicia.

Pablo VI

La justicia es la reina de las virtudes republicanas y con ella se sostiene la

igualdad y la libertad.
Simón Bolívar

Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque serán

saciados.
Jesús De Nazaret.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 16
- Organizados en grupos explican el significado de cuatro frases en el cuadro.

Frases célebres Significado y/o interpretación

1.

2.

3.

4.

- Socializan sus trabajos argumentando el significado de las frases.

- Identifican casos de injusticia en su I.E y comunidad.
- Escriben propuestas para impedir casos de injusticias en su I.E y comunidad.

Niños defensores de la Justicia en acción

Propuestas para impedir casos de injusticia en mi I.E

1.

2.

3.

4.

Propuestas para impedir casos de injusticia en mi comunidad

1.

2.

3.

4.

__________________________________________________________________________
VI-Octubre 17