UNIDAD III ESTADÍSTICA PARA DATOS NO AGRUPADOS: MEDIDAS DE

TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE TENDENCIA VARIABLE

INTRODUCCIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Realiza la lectura del material que se presenta en esta unidad.

3.2. Elabora un cuadro sinóptico de los conceptos que se desprenden de la medida de tendencia central y variable.

OBJETIVOS PARTICULARES

Introducir al estudiante en el campo de la estadística y reducir al mínimo las dificultades para supuesta práctica: es
prerrequisito que el alumno inicie el manejo de las principales medidas de tendencia central y variable, aplicándolas al
manejo de pequeños conjuntos de datos que permitan entender los conceptos y procedimientos aplicados a la
estadística de grandes conjuntos. Reducir al mínimo las dificultades del estudiante permitirá que aproveche mejor su
capacidad de análisis.

CONTENIDOS
3.1. Medidas de tendencia central: media aritmética, mediana, moda, media geométrica y media armónica.
3.2. Medidas de tendencia variable: desviación media, varianza y desviación típica.
3.3. Desarrollar las fórmulas de las medidas de tendencia central y medidas de tendencia variable.
 MEDIA DE DATOS NO AGRUPADOS

La media es la suma de las puntuaciones dividida por el número de puntuaciones. Se utiliza exclusivamente para datos
métricos.

Una observación acerca de las abreviaturas: Me pudiera confundirse con mediana, y Mn es ilógica. Sin embargo, se
necesita una abreviatura, pues ésta es la medida más empleada del centro. La media de una muestra se llama X (léase
"X testada") si las puntuaciones se denotan por X. La media de Y puntuaciones es Y ("Y testada"), y así sucesivamente.
Sea n el número de puntuaciones en la muestra.

Suma de puntuaciones

X = número de puntuaciones =

n

Ejemplo 1

Calificaciones de exámenes: 70, 75, 80, 80, 85, 90.

Media = 70 + 75 + 80 + 80 + 85 + 90 = 480 = 80

6 6

Ejemplo 2

Número de centímetros de lluvia (X) al día durante la semana de abril 1: 3, O, 2, 5, 1, 1, 2. Encuentre la precipitación
fluvial media diaria.

X = 3  0  2  5  1  1  2 = 14 = 2.0
7 7

Para comprender mejor la media, considérese que es el punto de equilibrio de un brazo de balanza con una tabla sin
peso; cada peso en la tabla representa una puntuación. Por ejemplo: las puntuaciones 70, 75, 80, 85 y 90 pudieran
tener este aspecto:

El fiel está en 80, que es la media de las puntuaciones.

¿Qué ocurre cuando cada puntuación o número en un conjunto se disminuye en la misma cantidad? Mírese el brazo de
la balanza y piénsese lo que ocurre cuando cada peso se desplaza cinco unidades a la izquierda:

¿Es manifiesto que para que haya equilibrio, el fulcro debe desplazarse cinco unidades a la izquierda? Pero, si se sabe
dónde está el punto de balance después de que se han desplazado las pesas cinco unidades a la izquierda, puede
decirse dónde debió haber estado originalmente. De manera análoga, puede restarse una constante A de cada cifra
para obtener números de manejo fácil. Después de encontrar la media del nuevo grupo, se añade a ella la constante A
para encontrar la media del conjunto original.

Ejemplo 3

Encontrar la media de las puntuaciones X incluidas en la casilla.

A=5 A = 20 A = 70 A =
80
X X-5 X – 20 X - 70
X -
80

70 65 50 0

75 70 55 5 -10

80 75 60 10 - 5

80 75 60 10 0

85 80 65 15 0

90 85 70 20 5

10
Suma 480 450 360 60 0

Media 80 75 60 10 0

=X X = 75 + 5 X = 60 + 20 X = 10 + 70 X = 80 + 0

Adviértase que puede emplearse cualquier constante A; elíjase una A que brinde números fáciles de manejar. Por lo
regular las operaciones aritméticas se simplifican si se calcula la media y se le da aA un número cómodo cerca del
calculado.

Ejemplo 4

Encontrar la media de las puntuaciones Y encerradas en el rectángulo, si (a) A = 40, (b) A = 200, (c) A = 204.

(a) (b) (c)

Y Y – 40 Y - 200 Y - 204

197 157 -3 -7

198 158 -2 -6

199 159 -1 -5

201 161 1 -3

203 163 3 -1

207 167 7 3

212 172 12 8

215 175 15 11

1312 32 0
Y = 1312 + 40 Y = 32 + 200 Y = 0 + 204
8 8 8

= 164 + 40 = = 204 = 204

204

Es patente que 40 es una muy mala elección para A (aunque se encuentra la media exacta) Probablemente la elección
manifiesta sea A =200. (c) Se incluyó para mostrar que si la constante restada de cada puntuación es igual a la
media,Σ(X-X) = 0. Siempre ocurrirá así. Para cualquier conjunto de números, la suma de las diferencias de la media es
igual a cero. Si las sumas de la diferencia a partir de alguna constante es cero, la constante es la media. Ver el ejercicio
23.

Si se tienen pocas cifras, la media es la medida del centro más difícil de calcular. Si hay 1 000 números, es impreciso si
resulta más difícil su marlos para encontrar la media o disponerlos en orden creciente para descubrir la mediana.
Agradézcase que una computadora puede hacer las dos tareas, y hágase lo necesario para utilizar una (o por lo menos
una calculadora) cuando debe encontrarse la media de muchos números.

Quizá no haya media. Supongamos, por ejemplo, que un psicólogo cronometra cinco ratas en un laberinto, pero
elimina cualquier rata que no resuelve el laberinto en cinco minutos y sencillamente anota el tiempo diciendo que
"excede de cinco". ¿Cuál es el tiempo medio para las ratas si el tiempo inscrito es de 2, 3, 3, 4 y más de 5 minutos? Los
primeros cuatro números son fáciles de sumar, pero cabe preguntarse si "excede de cinco" es representado de manera
óptima por 6 ó 17 minutos.

La media, a diferencia del modo y la mediana, depende de cada una de las puntuaciones o calificaciones. A veces ello
no es ventajoso. Para los números 7, 9 , 9 , 3 1, cabe preguntarse si es más característica la mediana (9) o la media (14).
Cuando se es economista que informa sobre salarios (en millares) en un taller pequeño, probablemente se prefiera la
mediana, pues la media aumenta mucho por un solo salario alto (el del propietario).

Hasta aquí, la media no parece significar ventaja neta sobre el modo y la mediana, pero la emplean mucho más los
estadísticos. El primer motivo es que depender de la media en todas las puntuaciones suele ser ventaja muy
importante. Si las calificaciones de los exámenes de un curso son 50, 50, 50, 90, 100, indudablemente se preferirá la
media (68) sobre la mediana (50), y no sólo porque sea mayor, sino porque se adapta mejor al sentimiento de justicia.
El segundo motivo es que la media se calcula algebraicamente y es susceptible de operaciones algebraicas.
Advertiremos que, al considerar una muestra y hacer deducciones acerca de la población de la cual se tomó, la media
nos será más útil. Se apreciará la media más cabalmente al aprender a usarla, y se tendrá mucha práctica al respecto.

Una ventaja algebraica menor de la media se advierte de inmediato. Considérense los siguientes rendimientos, en
bushels de frijoles, en parcelas experimentales.

Parcela X: 1, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6. Mo = 3, Md = 4, X = 4, n = 10.

Parcela Y: 1, 1, 2, 2, 4, 4, 4, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 9, 10. Mo = 6, Md = 6,

Y = 5, n = 15.
Supóngase que los datos de las parcelas en los dos campos se unen para tener un conjunto de 25 resultados. Para
descubrir el modo y la mediana nuevos es necesario reordenar los números como sigue y comenzar de nuevo.

Parcelas X y Y:1, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 9, 10.

Mo = 6, Md = 4.

Sin embargo, para encontrar la media del conjunto, no es necesario interfoliar las puntuaciones de esta manera. Puede
  = 5, por lo cual ΣΥ = 75. Así pues, la
hacerse el siguiente razonamiento: X = = 4, por lo cual ΣX = 40, y Y =
10 15
suma de las 25 puntuaciones es ΣX + ΣY = 40 + 75 = 115, y la media del conjunto es
115 = 4.6. El ejemplo quizá no
25
sea persuasivo, pues el número de puntuaciones es muy pequeño; probablemente puedan contarse o reordenarse
mentalmente para encontrar el modo y la mediana, sin escribir el conjunto combinado, pero imagínese haciendo lo
mismo con 100 o más números en cada conjunto.
Fichas bibliográficas de los documentos

Documento Ficha

3. A. GILBERT, Ph. D. Norma.

ESTADÍSTICA

Edit. Interamericana, México 1981

Págs. 31 – 33

3. A. GILBERT, Ph. D. Norma

ESTADÍSTICA

Edit. Panamericana, México 1981

Págs. 31 – 33